部编版五年级下册语文阅读专项训练习题(五)附答案

部编版五年级下册语文阅读专项训练习题（五）
（一）西湖之水
“水光潋滟（liàn yàn）睛方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”
我很喜欢这句诗，因为我同苏轼一样深恋着那西子湖畔，深恋着西子湖畔那一潭无以伦比的水。

西湖之美，美在西湖之水。

西湖之水是碧绿的，也许是周围环绕着层层叠叠的苍翠欲滴的树木的缘故吧，使得这水那么绿，使人不敢相信自己的眼睛，仿佛春姑娘就住在湖底，摇动的水草呈现出翠绿颜色，闪亮闪亮的，太阳光一照，便活跃起来了，像一群舞者穿着闪亮的裙子在跳舞，舞姿那样整齐。

那样优美，令人沉醉。

西湖之水是平静的，像一面光滑的大镜子，静静地照耀着，点点微风吹过，泛起一层层微波，很快便倏（shū）地一下又不见了，让人猜不着，看不透，不知不觉中，湖水又恢复了平静，几条小鱼游过来，轻轻地，柔柔地，让人感觉不到它在游动，这种意境，清静幽深，能让人忘掉一切烦恼，尽情在大自然母亲的怀抱里撒娇，寻找属于自己的一片天空，自由自在地去翱（áo）翔……
西湖之水是醉人的，它的绿，它的静将你紧紧包围，让你忘记现在，忘记世俗，忘记烦恼，回到纯朴，回到自然，你会发现，自然的魅力是多么伟大，它又将你从喧嚣（xiǎo）中拉回，离开城市那片狭小的区域，感受自然的广阔与清丽，感受那纯粹的美，没有人不被它的美丽所折服，它是最圣洁的象征!
感谢大自然赐予我们这一潭举世无双的碧水，成就了多少文人墨客的情怀。

（1）找出文章的中心句写下来。

（2）在作者看来，西湖之水有（）、（）、（）特点。

（3）西湖之水是碧绿的，这是因为
，那样优美让人沉醉。

（4）文中“折服”的意思是：
，作者使用这个词语充分表达了西湖的美让人无法抗拒。

如果让你用这个词写一个句子，你是这样写的：。

（5）这篇短文的开头和结尾是。

A、首尾呼应
B、总起下文
【答案】（1）西湖之美，美在西湖之水。

（2）碧绿的平静的醉人的；
（3）周围环绕树木的缘故。

（4）心服、信服长城的高大雄伟真让人折服；
（5）A。

【分析】这篇文章写了西湖之水碧绿、平静以及醉人的特点，表达了作者对西湖水的喜爱和赞美之情。

【解答】（1）考查对中心句的理解。

文中能反应文章中心的句子叫中心句，这篇文章写了西湖之水碧绿、平静以及醉人的特点，表达了作者对西湖水的喜爱和赞美之情，所以中心句是：西湖之美，美在西湖之水。

（2）本道题考查了学生对文章内容的理解能力。

阅读文章，从“西湖之水是碧绿的”“西湖之水是平静的”“西湖之水是醉人的”这几句话可知西湖水的特点。

（3）本道题考查了学生对文章内容的理解能力。

阅读文章，从“西湖之水是碧绿的，也许是周围环绕着层层叠叠的苍翠欲滴的树木的缘故吧，使得这水那么绿”这句话可知，西湖的水碧绿的，这是因为周围环绕着层层叠叠的苍翠欲滴的树木。

（4）本道题考查了学生对词语意思的理解和造句能力。

折服：因西湖的美而为之倾倒。

造句：长城的高大雄伟真让人折服。

（5）本道题考查了学生对文章写作手法的理解。

文章中有相同意思的两句话为前后照应。

阅读文章可知，文章开头写的是作者在文人墨客的笔下深深的眷恋着西湖之水，最后一段写表达了同样的感情。

因此这篇短文的开头和结尾有前后呼应的特点。

故答案选A。

故答案为：
（1）西湖之美，美在西湖之水。

（2）碧绿的平静的醉人的；
（3）周围环绕树木的缘故。

（4）心服、信服长城的高大雄伟真让人折服；
（5）A。

（二）采秋
立秋之后，农作物渐渐成熟，农人就开始采秋。

朗朗的秋日，碧绿绿的南瓜叶，蓊蓊郁郁，如同一床绿毯铺盖于地上。

一个个南瓜成熟了，像一个个害羞的姑娘，躲在叶子下面。

秋风拂拂，瓜叶沙沙。

此时，偶尔能瞄到一两个南瓜的半边红脸。

农人挑着箩筐，迎着秋阳，笑眯眯地来到地边。

搁下箩筐，双手分开片片的瓜叶，随手采摘一个个南瓜，如同搬起一块块金砖，连同喜悦装进箩筐，并闪闪压压地挑进屋里。

之后，农家堂屋春台上摆起一个个南瓜。

那圆形的像红月，那弯形的像彩虹，那葫芦形的像红泥人。

形态各异，摇红闪金。

同时，农家饭桌上，多了一道色红如桔的南瓜菜，扬起了一家人品吃南瓜的片片笑语。

菜园里，辣椒红了，如同跳动的火苗；搭在架上的豇豆红了，如同随风拂动的红绳；吊在树上的葫芦老了，如同闪闪发亮的明灯。

农人知道，红辣椒、红豇豆晾干，一年四季可享用；老葫芦晾干，可锯作瓢用。

于是，农人掂起篮子，来到菜园子，抓起一把把火苗，解下一根根红绳，采下一盏盏明灯。

地里，高粱笑红了脸、弯了腰。

农人来到高粱身旁，挥动镰刀，割下一张张笑脸。

花生熟了，一颗颗饱鼓鼓的花生，像葡萄那样密密地组成一串。

农人摘下颗颗花生，“叭叭”地撒在篮里、筐里。

早棉白了，躲在青枝绿叶丛中不肯露面，农妇腰系棉袋，走进棉地，寻找采摘。

回到家，将红辣椒、红豇豆、葫芦、高粱挂在屋檐下，将花生、棉花晾晒在门口。

鞭炮般的一串串红辣椒，山花般的一捆捆红豇豆，皎月般的一个个葫芦，红马尾般的一把把高粱，与门前晾晒的花生、棉花，组成一道绚丽多彩的风景，
装点着门户。

屋内南瓜飘香，屋外风景如画，证实着一个红火丰实的秋，预示着一个五谷丰登的年。

（选自《散文百家》，2016年第11期）（1）什么时候开始采秋？
A、立秋之后
B、中秋之后
C、晚秋时节
D、深秋时节
（2）关于“采秋”的意思，最准确的是哪一项？
A、采摘秋天成熟的南瓜
B、采摘秋天成熟的辣椒
C、采摘秋天成熟的瓜果
D、采摘秋天成熟的农作物
（3）“随手采摘一个个南瓜，如同搬起一块块金砖，连同喜悦装进箩筐”，关于加点字词的理解，正确的是哪一项？
A、病句，“喜悦”是一种情绪不能装进箩筐
B、病句，应改成“怀着喜悦的心情装进箩筐”
C、一种特殊的表达方式，表现农人丰收的喜悦
D、一种特殊的表达方式，表现农人装金砖的喜悦
（4）文章写了五个场景，按文章的描写顺序正确的是哪一项？
A、南瓜地里➩农家屋内➩菜园里➩庄稼地里➩农家屋外
B、南瓜地里➩农家屋内➩菜园里➩农家屋外➩庄稼地里
C、南瓜地里➩菜园里➩庄稼地里➩农家屋内➩农家屋外
D、农家屋内➩农家屋外➩南瓜地里➩菜园里➩庄稼地里
（5）“鞭炮般的一串串红辣椒，……组成一道绚丽多彩的风景，装点着门户。

”“绚丽多彩”是什么意思？你用什么方法理解的？请写下来。

【答案】（1）A
（2）D
（3）C
（4）A
（5）“绚丽多彩”的意思是指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽。

我是用联系词语所在的上下文理解的：“鞭炮般的一串串红辣椒，山花般的一捆捆红豇豆，皎月般的一个个葫芦，红马尾般的一把把高粱，与门前晾晒的花生、棉花，组成一道绚丽多彩的风景，装点着门户。

”可知，红椒、红豆、葫芦、高粱、花生、棉花的颜色是各种各样的。

【分析】这篇散文写了立秋之后，农作物渐渐成熟，农人就开始采秋。

表现了农人因丰收而喜悦的心情。

【解答】（1）考查读文获取有用信息的能力。

仔细阅读文章，从第一自然段“立秋之后，农作物渐渐成熟，农人就开始采秋”可知答案选A。

（2）考查对词句的理解。

纵观全文可知，关于“采秋”的意思，最准确的是采摘秋天成熟的农作物，故答案选D。

（3）考查对内容的理解。

这篇散文写了立秋之后，农作物渐渐成熟，农人就开始采秋。

表现了农人因丰收而喜悦的心情。

“随手采摘一个个南瓜，如同搬起一块块金砖，连同喜悦装进箩筐”，关于加点字词的理解，正确的是用一种特殊的表达方式，表现农人丰收的喜悦，故答案选C。

（4）考查对文章顺序的判断。

仔细阅读短文可知，文章写了五个场景，先写了南瓜地里，再写农家屋内，然后写了菜园里，接着写庄稼地里，最后写了农家屋外，所以答案选A。

（5）考查对词语的理解。

“绚丽多彩”的意思是指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽。

我是用联系词语所在的上下文理解的：“鞭炮般的一串串红辣椒，山花般的一捆捆红豇豆，皎月般的一个个葫芦，红马尾般的一把把高粱，与门前晾晒的花生、棉花，组成一道绚丽多彩的风景，装点着门户。

”可知，红椒、红豆、葫芦、高粱、花生、棉花的颜色是各种各样的。

故答案为：
（1）A
（2）D
（3）C
（4）A
（5）“绚丽多彩”的意思是指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽。

我是用联系词语所在的上下文理解的：“鞭炮般的一串串红辣椒，山花般的一捆捆红豇豆，皎月般的一个个葫芦，红马尾般的一把把高粱，与门前晾晒的花生、棉花，组成一道绚丽多彩的风景，装点着门户。

”可知，红椒、红豆、葫芦、高粱、花生、棉花的颜色是各种各样的。

（三）松树的风格
我对松树怀有敬仰之情不自今日始。

自古以来，多少人歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高品质的象征。

你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，还是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子——这粒种子不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来。

它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。

它只是一味地无忧无虑地生长。

松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。

我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。

你看，松树是用途广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝杈是很好的燃料。

更不用说在夏天，它用自己的树叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。

总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步。

要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。

（1）文中画“”的句子运用了
的修辞手法，画“”的句子运用了
的修辞手法。

（2）第2自然段中破折号的作用是。

（3）文章通过介绍松树
的特点，赞美了松树的
高尚风格，表达了作者
之情。

【答案】（1）排比拟人；
（2）表示解释说明；
（3）具有生命力强和自我牺牲要求于人的甚少，给予人的甚多对松树的敬仰。

【分析】选自《松树的风格》。

作者是陶铸，选文主要通过对松树生长习性和生活中松树的用途的描写，歌颂了松树的精神以及拥有松树这种精神的人的高风亮节。

【解答】（1）考查了对修辞手法的认识。

从“狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它”可知，这个句子用了连续用四个相同的句式赞美的松的品格，所以用的排比的修辞手法。

“总之一句话，为了人类，它确实是做到‘粉身碎骨’的地步。

”这句话将松树赋予了人的精神，所以用了拟人的手法。

（2）考查了破折号的作用。

结合内容理解，从“只要有一粒种子——这粒种子不管是你有意种植的，还是随意丢落的”可知，破折号后面的内容是对前面内容的解释说明。

（3）考查了对选文内容的概括。

抓住关键句子概括，通过阅读可知，文章通过介绍松树具有生命力强和自我牺牲的特点，赞美了松树的要求于人的甚少，给予人的甚多高尚风格，表达了作者对松树的敬仰之情。

故答案为：
（1）排比拟人；
（2）表示解释说明；
（3）具有生命力强和自我牺牲要求于人的甚少，给予人的甚多对松树的敬仰。