《济南的冬天》导学案及答案

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12《济南的冬天》导学案附答案

12《济南的冬天》导学案附答案

12《济南的冬天》导学案济南的美丽来自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外还有七十二名泉,泉水成溪,穿城绕廓。

假设是讲富丽堂皇,济南远不及北京;讲山海名胜,也比不上青岛;况且,它虽然是个大城市,可是不像上海与汉口那样完全洋化。

它似乎真的是稳立在中国文化之上,一个不以1.把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当、生动;体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.体会景物描写中所蕴涵的感情,接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

第一课时一、新课导入老舍对济南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真是一方宝地,一个理想的境界。

当我们探究课文时,当一幅幅画面浮现在你的脑海里时,你将进入那片美的天地。

现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。

二、自学指导〔一〕——预习与交流1.给下面加点的字注音并解释下面词语。

响晴:(天空)晴朗无云。

温晴:本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

安适:安静而舒适。

出奇:特别、不寻常。

秀气:清秀、小巧玲珑。

境界:事物所到达的程度或表现的情况。

着落:可以依靠或指望的来源。

贮.蓄(zhù):存放、积存。

澄.清(chéng):本课指清亮,透明。

空灵:美妙无穷而不可捉摸。

髻.(jì):在头顶或脑后挽束起来的头发。

镶.(xiāng):把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

水墨画:指纯用水墨不着色的国画。

蓝汪汪:形容蓝得发亮。

老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。

1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。

1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。

1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应邀回国。

1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。

他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字,产生较大影响。

最新济南的冬天导学案( 答案)

最新济南的冬天导学案( 答案)

2.《济南的冬天》导学案学习目标1.了解济南冬天的景物特点。

2.学习老舍先生的写景方法。

3.抓住特点写写家乡的景物。

4.培养爱祖国、爱家乡的品质。

第一课时一、【课前自学】1、查资料,了解老舍的简介。

老舍,原名舒庆春,字舍予。

北京人,老舍是他最常用的笔名,著名作家。

是语言大师,被誉为“人民艺术家”。

著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。

话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。

1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家“的光荣称号。

1966年8月24日,老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害,不幸逝世,终年67岁。

先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年,对山东产生了深厚感情,他称山东为“第二故乡"。

2、注音济南()着落()宽敞()贮蓄()澄清()暖和()发髻()水藻()看护( ) 薄雪( ) 3、解释词语响亮——很明亮慈善——对人关怀,富有同情心.这里指温和,合乎人心意秀气—清秀,这里指美丽而柔弱响晴:(天空)晴朗无云。

设若:假若。

贮蓄:存放、储藏。

空灵:灵活而不可捉摸。

二、课文感知1、为什么说济南是个“宝地”?作者是如何得出这个结论的?2、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点?对比与北平相比-------------无风声温晴与伦敦相比-------------无重雾宝地与热带相比-------------无毒日喜爱3、课文写了济南冬天的哪些景物?阳光朗照下的山山薄雪覆盖下的山城外的远山绿萍水水藻垂柳4、文章表达了作者怎样的思想感情?喜爱赞美第二课时二、研读2—5节1、济南是有山有水的好地方,文中写了三幅山光,又写了水色,各突出了什么特点?阳光朗照下的山--------温暖山薄雪覆盖下的山--------秀气城外的远山----------淡雅绿萍、绿水藻、绿柳(衬托水的绿)“绿”——冬水温暖多情,富于生机。

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)【部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第1篇】一、定向(教学目标)1.了解有关作者的文学常识。

2.整体感知课文,理清脉络。

3.体会生动优美的语言,感受作者对济南的热爱之情。

二、导学(一)创设情景,导入教学,明确学习目标。

(二)介绍有关作者文学常识及写作背景。

(三)解决生字词。

(四)诵读课文,整体感知文章。

1.济南的冬天总的特点是什么?作者是怎样得出的?明确:温晴。

作者通过与其他三地进行对比得出的。

2.文章写了济南冬天哪些景物?这些景物有什么特征?阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水(可爱、暖和)(秀气、娇美)(淡雅)(清亮、空灵)3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天,表达了他什么样的思想感情?三、检测(赏析)课文中有许多优美的句子或段落,你最喜欢哪些?说说理由。

四、小结用自己的话说说本文的主要内容。

五、拓展写一段描绘自己家乡冬天景色的话,是当地运用各种修辞手法。

六、教学反思《济南的冬天》是老舍的散文名篇,篇幅短小,构思精巧,语言优美。

学习这样的美文,既能让学生得到语文的滋养,又可得到审美的陶冶。

在课堂中,我还根据本课的教学目标设计了一些问题,如“济南的冬天总的特点是什么?作者是怎样得出的?文章写了济南冬天哪些景物?这些景物有什么特征?”等等,通过这些问题,引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。

不足之处:1.课文是一篇优美的散文,在展现美上我做的不好,没有适当地运用多媒体作辅。

2.读书是阅读教学的最重要一环,在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美,也可以领略老舍作品的语言之美,而我却在课堂中把这环节省去了,这是以后上课需要注意的。

3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔,主要原因是对时间的把握不够,在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。

4.在课堂中,我讲的太多,学生自主学习的时间太少。

这在日后需要慢慢改善,还给学生作为学习主体的权利。

第2课《济南的冬天》(导学案)-七年级语文上册(统编版2024)

第2课《济南的冬天》(导学案)-七年级语文上册(统编版2024)

《济南的冬天》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文,整体感知课文内容,把握济南冬天的特点。

2.学习作者抓住景物特征进行描写的方法,品味文中优美的语言。

3.体会作者对济南冬天的热爱之情,培养热爱大自然、热爱生活的情感。

二、学习重难点1.重点把握济南冬天的特点,学习作者抓住景物特征进行描写的方法。

品味文中优美的语言,体会作者的情感。

2.难点学习作者情景交融的写作手法。

三、学习方法1.朗读法:通过反复朗读,感受济南冬天的特点和作者的情感。

2.圈点批注法:对文中精彩的语句进行圈点批注,品味语言的精妙。

3.小组合作法:通过小组讨论,解决学习中的疑难问题,深入理解课文。

四、学习过程(一)预习导学1.作者简介老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。

现代著名作家,被称为“人民艺术家”。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2.给下列加点字注音。

济南()着落()宽敞()贮蓄()澄清()发髻()水藻()看护()解释下列词语。

响晴:________________温晴:________________设若:________________贮蓄:________________空灵:________________(二)课堂学习1.导入新课同学们,在你们的印象中,冬天是怎样的?是寒风凛冽、冰天雪地,还是万物萧条、寂静冷清?今天,我们将跟随老舍先生的脚步,走进济南的冬天,去感受那里独特的冬日风光。

2.初读课文,整体感知自由朗读课文,思考:济南的冬天总的特点是什么?作者是通过哪些景物来表现这一特点的?济南的冬天总的特点是“温晴”。

作者通过描写济南的山、水等景物来表现这一特点。

3.研读课文,品味语言(1)默读课文第 3 - 5 自然段,说说济南的山有什么特点?作者是怎样描写的?济南的山具有“温晴”“慈善”“秀气”的特点。

作者通过运用比喻、拟人等修辞手法,按照空间顺序,从山上、山尖、山坡、山腰等不同角度进行描写。

【部编教材】《济南的冬天》导学案附答案

【部编教材】《济南的冬天》导学案附答案

2《济南的冬天》导学案【学习目标】1.朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。

2.理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

【学习重点】体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,学习形象生动的描写景物的方法。

【学习难点】品读文中优美的语言,体会作者的情感。

第一课时【导学过程】一、导入同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

(板书文题)说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到暖暖的春意。

那么,称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味浸蕴其间的浓郁情致,给出一个评判。

二、自主学习1、朗读课文,圈画出文中生字词。

水zǎo(藻)chéng(澄)清宽chǎng (敞)蓝wāng wāng(汪)(汪)澄(chéng)清水藻(zǎo)镶(xiāng)发髻(jì)2、解释词义。

(1).响晴:(天空)晴朗无云。

(2).温晴:温暖晴朗。

(3).空灵:清净。

(4).澄清:清亮的,清澈的。

3、走进文本和作者老舍(1899-1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代作家。

他在1930年前后来到山东,在此任教7年之久,对山东产生了深厚感情,山东被称为他的“第二故乡”。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,戏剧《茶馆》、《龙须沟》等。

4.写作背景《济南的冬天》是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景抒情散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

出生在北京,又刚从英国回来的老舍,十分喜欢济南。

他把济南当作他的第二故乡。

”三合作探究1、用文中的一个词语概括济南冬天的特点。

温晴2、按描写的不同景物,给文章分段,归纳大意。

《济南的冬天》导学案(含答案)

《济南的冬天》导学案(含答案)
2.课文整体感知探究
分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后,自由展示结果,其他组自由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组(员)。
济南的冬天有什么特点?作者采用了怎样的景物描述方法?请结合目标链接作认真分析。
参考答案:作者笔下的济南冬天最突出的特点是“温晴”。本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比,突出济南冬天的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。“温晴”二字,统领全文。在写过对济南的总体感受之后,分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山,薄雪覆盖下的山以及城外远山,寥寥数笔,勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿,衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”,具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野,将天光、山景、水色融为一体,将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文,既点题,又深化题意。抒发了作者的喜爱、赞美之情。
丰都县2012年春中学语文
八年级(下)发展性阅读导学案
(第三单元第12课)
备课时间
____周星期_____
主备人
审核人
授课时间
___周星期___需课时
课题
《济南的冬天》
阅读评价
组别
组长
组员
班级评价
教师评价
1
2
3
4
5
6
7
8
展示次数
终结评价
展示质量
一、阅读目标
学习抒情散文景物描述的常用方。
二、目标链接
(1)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:
(2)文中是怎样化静为动的呢?
(3)比较原句与改句,看表达效果有什么不同,并用学过的目标链接中的相关知识做出回答。

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案【第1篇】教学目标1、流畅、感情充沛地朗读课文。

2、感知课文内容,把握作者的感情。

3、学习作者抓住景物特征,运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。

4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。

教学准备1、布置学生预习课文,初步疏通字词,较流利、有感情的朗读课文。

2、借助网络和一切资料,了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。

3、准备朗读录音磁带和幻灯。

第一课时导入谈到冬天,大家都会联想到那凛冽的北风,刺骨的寒流以及那肃杀的气象;说到冬天,大家又会想起“千里冰封,万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。

总而言之,冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”,然而在北中国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。

今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去感受一下冬天的温馨,欣赏那秀气的山,澄绿的水朗读感知出示课题及教学目标1、播放范读录音要求:1)听准字音2)注意语气,语调,语速及重音2、指定一小组朗读课文其余小组学生冥想(尽可能多的根据朗读再现画面)。

3、讨论,感知全文1)济南为何“真是算个宝地”?2)课文写了济南冬天的哪些景物?3)你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的?请讲述理由。

4)文中渗透作者对济南的冬天什幺感情?探究后参考:1)济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人感受是:无风、响晴和温晴,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的;水是绿色、澄澈的。

2)阳光朗照温静冬天的山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅冬天的水水藻的绿清澄3)暖和安适a.济南三面环山,b.“放在小摇篮里”c.山是阳光朗照,薄雪覆盖d.水是不结冰的,清澈透明e.济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”4)老舍极尽笔墨,传神地绘山景、描水色,使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受,在那如诗如画的美景中,浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

济南的冬天导学案含含答案优选精编版本

济南的冬天导学案含含答案优选精编版本

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12《济南的冬季》导教案【教课目的】1.理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清明”等词语。

2.领会比喻、拟人等修辞方法的作用,品尝文中优美的语言, 累积文中优美的语句。

3.培育学生自读写景抒怀散文的能力。

4.领会作者对济南、对祖国河山诚挚的思想感情。

【教课要点】指引学生掌握阅读写景抒怀散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

【教课难点】光景描述方法和作者感情的抒发。

【导学过程】一、导入新课:同学们,在朱自清先生的《春》中赏识了春季那一幅幅动人的春光图后,今日我们要步入老舍先生的《济南的冬季》去领会冬日的风景。

(板书课题)提及冬,特别是北中国的严冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的冷清画面。

但在老舍先生的这篇文章中,却令人感觉暖暖的春意。

就让我们在老舍的引领下一同去赏析济南冬季的水墨画,去体会浸蕴此间的浓烈情致,体会文章的境界之美,品尝文章的语言之美。

【知识链接】介绍作者:老舍( 1899 ~ 1966),现代有名作家,人民艺术家。

原名舒庆春,字舍予,满族人。

出生于北京一个城市穷人家庭。

在五四新文化运动中,开始用白话创作。

1924 年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲课老师,并进行文学创作。

1929 年离英归国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946 年赴美讲学。

1949 年应召归国。

1966 年 8 月因被伤害而不幸去世,终年67 岁。

老舍一世著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶社》是其代表作。

以描绘城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富裕风趣感,作品有鲜亮的地方色彩和浓重的生活情味。

解题《济南的冬季》是 1931 年春季在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交待了描绘的地方和季节。

对于济南的山和水:(多媒体课件显示画面背景音乐:《高峰流水》)讲解:在济南南面有有名的千佛山。

《济南的冬天》导学案(教师用)

《济南的冬天》导学案(教师用)

2.《济南的冬天》导学案教学目标1.了解作者及相关文学常识,理解并积累生字、生词。

2.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

3.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

教学重点1.有感情地朗读课文,体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

2.体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。

教学难点学习作者的语言艺术,明白作者对济南的冬天所寄予的深情。

课时安排第一课时上课时间一、课前预习1.根据拼音写汉字或给加线字注音:chéng清()xiāng嵌()发髻()水藻()贮蓄()着落()薄雪()2.指出下面句子所使用的修辞手法。

(1)山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

(比喻)(2)这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。

(拟人比喻)(3)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。

(拟人比喻)(4)山坡山卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

(拟人比喻)3.填空。

(1)济南的冬天作者老舍,原名舒庆春,字舍予,满族人,现代著名作家,语言大师。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。

(2)本文是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

文章紧紧围绕济南冬天温晴这一总体特点,描写了济南的山、水、天等,呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝地暖的动人冬景图,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

二、课内探究1、标题可否换为“冬天的济南”? 文章以“济南的冬天”作标题,表明不同于其他地方的冬天,最后以“这就是冬天的济南”结束,有什么深刻的含义?(不可以。

因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

其含义是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人留下无尽的回味。

济南的冬天导学案答案

济南的冬天导学案答案

济南的冬天导学案答案一、基础知识1、给下列加点字注音。

镶(xiāng)髻(jì)响晴(xiǎng qíng)温晴(wēn qíng)安适(ān shì)肌肤(jī fū)绿萍(lǜ píng)水藻(shuǐ zǎo)贮蓄(zhùxù)澄清(chéng qīng)空灵(kōng líng)2、解释下列词语。

响晴:(天空)晴朗无云。

温晴:温暖晴朗。

安适:安静而舒适。

肌肤:肌肉和皮肤。

秀气:清秀;(言谈、举止)文雅。

绿萍:植物名,浮萍。

水藻:生长在水里的藻类植物。

贮蓄:储存,积聚。

澄清:清亮。

空灵:灵活而不可捉摸。

3、文学常识填空。

《济南的冬天》作者老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家。

主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

二、整体感知1、济南冬天的总体特点是什么?答:济南冬天的总体特点是“温晴”。

2、作者是通过哪些方面来表现济南冬天“温晴”这一特点的?答:作者通过对济南的山、水等方面的描写来表现济南冬天“温晴”的特点。

(1)写山:通过对阳光照射下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山的描写,展现出济南的山温暖、秀美的特点。

(2)写水:通过对水不结冰、水藻绿、水面热气等的描写,表现出济南的水温暖、清澈、透明的特点。

3、按照作者的描写顺序,依次梳理文章的结构。

答:文章结构可以分为以下部分:第一部分(第1 段):以对比的手法,突出济南冬天“温晴”的特点,总领全文。

第二部分(第 2 5 段):分别描写济南的山和水,展现济南冬天的独特魅力。

第三部分(第 6 段):总结全文,以“这就是冬天的济南”结尾,点明主题,表达作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

三、文本精读1、阅读第 1 自然段,说说作者是如何通过对比突出济南冬天“温晴”的特点的?答:作者通过与北平的冬天多风、伦敦的冬天多雾、热带的地方阳光炽烈进行对比,写出北平冬天风声呼啸,伦敦冬天雾气弥漫,热带地方阳光暴晒,而济南的冬天既没有风声,也没有雾气,阳光是温暖的,从而突出了济南冬天“温晴”的特点。

《济南的冬天》学案【精选9篇】

《济南的冬天》学案【精选9篇】

《济南的冬天》学案【精选9篇】《济南的冬天》导学案篇一设计者:湖北宜昌夷陵区:黄丽萍○教学目标1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

4、培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

课时安排:两课时教学步骤:一、设景导入我们盼望万紫千红的春,我们迷恋果实飘香的秋,可那白雪翩飞的冬,虽然寒风凛冽,可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力,它给人留下的不再是萧瑟,不再是寒气袭人,它那里充满了温情。

好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。

(利用多媒体投示出课题及学习目标,背景选择白雪覆盖的小山,白雪映着红日,营造一个温暖响晴的冬天之景。

)二、师生共赏1、师生同读①放师读录音(播放朗读录音,多媒体投示背景,动感播放课文字幕)②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段,在旁边批注喜欢这一段的理由。

④完成课后思考题一(生小声读课文理出文章脉络)生:讨论交流③④。

师归纳文章脉络:开头写济南冬天的天气(对比)——写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中,并说说用上它们的好处。

(开放性题,答案不求一致,重在培养学生对语言的感情能力。

)比喻句:好处:拟人句:好处:3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。

②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑴借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑴评价提高分组评价,选择最优美的文章在全班交流。

四、友情链接课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品,把它摘下来。

查阅描写冬景的文章,每人选择一篇下节课全班交流。

附:老舍(1899~1966)现、当代作家。

原名舒庆春,字舍予,另有笔名絮青,鸿来、非我等。

济南的冬天导学案答案

济南的冬天导学案答案

济南的冬天导学案答案一、1.略2、响晴:响:非常。

晴朗高爽,或晴朗无云。

温晴:温暖晴朗。

安适:安静而舒适。

空灵:灵活而不可捉摸;透明。

本文意思为清净3.舒庆春、舍予、人民艺术家、骆驼祥子、四世同堂、茶馆、龙须沟、茶馆4.北平、伦敦、热带、无风声、响晴、温情、温情5.山水6.拟人7.阳光朗照、薄雪覆盖、远8.水色、水二、1.温情2.阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水色3. 阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山4.品句参考:△“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。

”把济南比作“小摇篮”,比喻小山围城的地理环境,生动形象地写出济南的可爱。

△“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。

用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。

△“山上的矮松越发地青黑,树尖上顶着一髺儿白花,好像日本看护妇。

……山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

”综合运用比喻、拟人的修辞手法,描写小雪后山的美丽、动人之景。

尤其是“看护妇”的比喻,“山的肌肤”的拟人,生动形象地写出了披雪的矮松和飘雪的山体那种美丽的风姿和那飘逸而令人向往的神韵。

△“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

”“卧”字来写村庄,写雪,写它们的状况、情态,仿佛是写活物,活灵活现。

△“等到已然日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

”把夕阳斜照下粉色的薄雪,比拟为害羞的少女。

“害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。

“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。

△“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了。

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案推荐3篇

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案推荐3篇

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案推荐3篇〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗教学目标:⒈精读课文,体会景物描写中的感情⒉赏析语言的准确性和生动性一、导入。

由作业导入:大家在《学习札记》上积累了许多生动美丽的语句,那我们今天就来交流一下,这些语句生动、美丽,它们到底美在哪里?二、小组讨论,完成课文第一段赏析(自己提问题,自己解答,老师引导、补充)⒈本文的开头有什么特点?(对比)⒉你能具体说一说是怎样对比的吗?北平—刮风伦敦—有雾热带—有毒日济南—无风声济南—无雾济南—无毒日⒊作者运用这一组对比的目的是什么?(为了突出济南冬天的特点—温晴)⒋师补充:作者之所以拿这三个地方来对比,与他的生活经历密切相关。

老舍25岁前一直生活在北京,1924年应邀去英国任教,在其生活6年,回国途中又在地处热带的新加坡住了半年,领教了北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。

而一回国便到山东齐鲁大学任教,定居济南,两相比较,老舍不禁发自肺腑抒情道:“济南真算个宝地。

”从中我们可以深深体会到:作文时,一定要写自己感受最深的东西,要有真情实感,这样才能感染人。

三、研读赏析济南的山、水(教师出示问题组,引导学生研讨,师生合作共同完成)⒈阳光下济南冬天的全景图是个什么样子的?你能闭上眼睛想出来吗?(把书面文字化为具体形象,从而体会作者描写的精妙)⒉作者从三个方面来写冬天的山景,你能说一下是哪三个方面吗?它们各有什么特点?你最喜欢哪方面,请谈一谈。

A、阳光朗照下的山:可爱B、薄雪覆盖下的山:秀气C、城外远山:小水墨画⒊在作者笔下,一切景物似乎都具有人的感情,下面两个句子,赋予景物什么样的感情?①这一圈小山在冬天特别可爱,好象是把济南放在一个摇篮里,它们安静不动地低声说:“你们放心,这儿准保暖和。

”②等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。

⒋课文中,作者仿佛带着读者去看,去想济南冬天的“温晴”[背诵]景象,你能脱离课本,想像一下“最妙的是下点小雪呀”的情景吗?[按照山上、山尖、山坡、山腰的空间次序]⒌本文语言准确、生动,你能举例说明吗?文章多处运用比喻和拟人的修辞方法,你找出了多少,能和大家交流吗?[例]把济南的一圈小山比作“小摇篮”,赋予小山以慈母之情,把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,情态可掬。

部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》导学案(含答案)

部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》导学案(含答案)

人教统编版语文第2课《济南的冬天》导学案学习目标1、了解作者及相关文学常识。

2、掌握“髻、贮蓄、澄、镶”等词语的读音及书写。

3、学习课文中情景交融的写作方法。

学习重难点1、感知课文内容,体会济南的冬天之美。

2、学习课文清晰的层次、合理的布局以及情景交融的写法。

3、体会文章情景交融的写法,培养学生对祖国河山的热爱和赞美之情。

学习过程:一、基础知识练习1、下列加点字注意全对的一项是()A.贮.( chǔ)蓄转圈.( quān ) 奇迹.(jì)B. 水藻.(cǎo) 地毯.( tǎn 矮.( ǎi )松C. 慈.( cí)善) 救济.( jí) 狭.( xiá)窄D.发髻.( jí) 镶.( xiāng )嵌宽敞.( chang)2、下列各组词语中无错别字的一项是()A.贮蓄簿雪晌晴唤醒着落B.肌肤慈善摇蓝暖和不知不觉C.秀气邪射缺口安适理想境界D.害羞绿萍奇迹地毯蓝汪汪3、选出下面句子中没有运用修辞手法的一项()A.这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。

B.它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。

”C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。

D.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。

4、对下列句子中加点词语的理解有误的一项是()A.在北中国的冬天,而能有温晴..的天气,济南真得算个宝地。

(阳光和煦,不冷不热,气候温暖宜人。

)B、济南是受不住大雪的,那些小山太秀气..了。

(这里运用了拟人的修辞手法,意思是小巧而清秀。

)C.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧.着点儿雪。

(照应前文“暖和安适地瞅着”,写出了山村和雪的神态。

)D.就凭这些绿的精神,水也不忍得...冻上。

(比喻的修辞手法,写出水的多情,到了冬天还充满春意。

)5、描写景物时由于观察的立足点不同,往往采用不同的描写角度。

下列说法有误的一项是()A.“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒。

济南的冬天导学案(-答案)

济南的冬天导学案(-答案)

济南的冬天导学案(-答案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2.《济南的冬天》导学案学习目标1.了解济南冬天的景物特点。

2.学习老舍先生的写景方法。

3.抓住特点写写家乡的景物。

4.培养爱祖国、爱家乡的品质。

第一课时一、【课前自学】1、查资料,了解老舍的简介。

老舍,原名舒庆春,字舍予。

北京人,老舍是他最常用的笔名,著名作家。

是语言大师,被誉为“人民艺术家”。

著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。

话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。

1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家“的光荣称号。

1966年8月24日,老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害,不幸逝世,终年67岁。

先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年,对山东产生了深厚感情,他称山东为“第二故乡"。

2、注音济南()着落()宽敞()贮蓄()澄清()暖和()发髻()水藻()看护 ( ) 薄雪 ( )3、解释词语响亮——很明亮慈善——对人关怀,富有同情心.这里指温和,合乎人心意秀气—清秀,这里指美丽而柔弱响晴:(天空)晴朗无云。

设若:假若。

贮蓄:存放、储藏。

空灵:灵活而不可捉摸。

二、课文感知1、为什么说济南是个“宝地”作者是如何得出这个结论的?2、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点?对比与北平相比-------------无风声温晴与伦敦相比-------------无重雾宝地与热带相比-------------无毒日喜爱3、课文写了济南冬天的哪些景物?阳光朗照下的山山薄雪覆盖下的山城外的远山4、文章表达了作者怎样的思想感情喜爱赞美第二课时绿萍水水藻垂柳二、研读2—5节1、济南是有山有水的好地方,文中写了三幅山光,又写了水色,各突出了什么特点阳光朗照下的山--------温暖山薄雪覆盖下的山--------秀气城外的远山 ----------淡雅绿萍、绿水藻、绿柳(衬托水的绿)“绿”——冬水温暖多情,富于生机。

济南的冬天导学案(-答案)

济南的冬天导学案(-答案)

2.《济南的冬天》导学案学习目标1。

了解济南冬天的景物特点。

2。

学习老舍先生的写景方法。

3.抓住特点写写家乡的景物.4.培养爱祖国、爱家乡的品质。

第一课时一、【课前自学】1、查资料,了解老舍的简介。

老舍,原名舒庆春,字舍予。

北京人,老舍是他最常用的笔名,著名作家。

是语言大师,被誉为“人民艺术家”.著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。

话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。

1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家“的光荣称号.1966年8月24日,老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害,不幸逝世,终年67岁。

先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年,对山东产生了深厚感情,他称山东为“第二故乡”。

2、注音济南()着落()宽敞( )贮蓄()澄清()暖和()发髻()水藻()看护()薄雪( ) 3、解释词语响亮-—很明亮慈善——对人关怀,富有同情心.这里指温和,合乎人心意秀气—清秀,这里指美丽而柔弱响晴:(天空)晴朗无云.设若:假若。

贮蓄:存放、储藏。

空灵:灵活而不可捉摸。

二、课文感知1、为什么说济南是个“宝地”?作者是如何得出这个结论的?2、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点?对比与北平相比---———-—--——-无风声温晴与伦敦相比----——————--—无重雾宝地与热带相比-————————-—-—无毒日喜爱3、课文写了济南冬天的哪些景物?阳光朗照下的山山薄雪覆盖下的山城外的远山绿萍水水藻垂柳4、文章表达了作者怎样的思想感情?喜爱赞美第二课时二、研读2—5节1、济南是有山有水的好地方,文中写了三幅山光,又写了水色,各突出了什么特点?阳光朗照下的山—--—--—-温暖山薄雪覆盖下的山--—--——-秀气城外的远山---——-—---淡雅绿萍、绿水藻、绿柳(衬托水的绿)“绿”——冬水温暖多情,富于生机.冬水澄清、清亮、蓝汪汪(蓝水晶)“清”—-冬水清澈透明冬天,济南的水有怎样的特点?反在绿萍上冒着点热气----暖水把终年贮蓄的绿色全拿出来—-—-绿整个的是块空灵的蓝水晶—----清2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?阳光朗照下的山小山:围保暖小摇篮—可爱、充满温情城外远山—卧(小水墨画)素淡雅致薄雪覆盖下的山山上松树的尖上顶白花(像看护妇)山尖全白(镶银边)山坡白雪黄草(穿花衣)秀气山腰薄雪露粉色(害羞)3、文中有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙?好在哪儿? (美句赏析,着重分析加点词的表达作用。

语文导学案答案

 语文导学案答案

语文导学案答案[七年级语文上册导学案]语文导学案答案《济南的冬天》导学案【课标建议】在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;初步领悟作品的内涵;对作品中的感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

【自学目标】1.了解作者老舍的相关内容,学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。

2.自学通过充分调动感觉器官精细观测景物,把握住景物特征展开描绘的方法。

3.赏析精美语言,体味蕴含的情感。

4.朗诵并诵读第三段,把握住文章所抒发的感情,体会济南的冬天景色的美丽。

【学习重点】1.厘清作者思路。

2.钻研山水描绘段落,赏析精致语言,体会蕴藏的情感。

【学习难点】济南的冬天有什么特点?作者采用了怎样的景物描述方法?【独立自主自学】一、夯实基础知识1、拼音测试。

济()南发髻()看()护妇澄()清贮蓄()水藻()2、表述词语。

①响晴:②响亮:③澄清:④空灵:⑤毒(日光就是永远那么毒):3、了解作者。

本文作者就是________,原名________,字________。

满族,北京人,现代著名作家、人民艺术家。

代表作存有长篇小说《________》、话剧《》等。

4、整体把握。

(1)作者结尾,作者对自己的亲身体会,通过和,,的对照,注重了济南冬天的“”的特点,赞誉它就是个。

(2)《济南的冬天》是一篇优美的散文。

本文在写过对济南的总体感受之后,分别写济南冬天的和。

【合作探究】1、济南的冬天有什么特点?作者采用了怎样的景物描述方法?2、“济南的冬天就是没风声的”中的“声”能够无法换成呢?为什么?3、文章标题“济南的冬天”,结尾却说“这就是冬天的济南”,为什么?【开拓延展】最妙的是下点小雪呀。

看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

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《济南的冬天》导学案【学习目标】①了解老舍的生平、著作,识记并理解文中重要字词。

②理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。

③体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

【重点难点】教学重点:引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。

教学难点:景物描述方法和作者感情的抒发。

【资料助读】友情提示:把你认为重要的地方摘录到课文里。

1、关于作者老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。

原名舒庆春,字舍予,满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。

以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

2、主题解读这是一篇优美的写景抒情散文。

文章紧紧围绕“温情”这一特点,描绘济南的山、水、天,呈献给读者一幅山清水秀的动人冬景图,抒发了作者对祖国河山的无限热爱之情。

★课前预习1、给加点字注音。

济.南()镶.()水藻.()贮.蓄()澄.清()着.落()看.护()发髻.()2、结合课文,理解下列词语的意义响晴:设若:秀气:贮蓄:澄清:空灵:3、快速阅读课文,标记段落序号,了解大意感受文章要点,并给文章划分段落__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、朗读课文,驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。

想想,济南的冬天给你的总体印象如何?你能用一两个词语概括出来吗?★课堂导学第一课时一、初步感知1、济南冬天的特点是什么?课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、作者描绘了哪些景物来表现济南冬天这一特点的呢?这些景物又各有什么特点?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、品读全文,用心感悟1、你能从中提炼出四幅画来吗?请给这四幅画各拟一个小标题。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、作者是怎样描写这四幅图的?分别用了怎样的写作顺序?用了那些修辞手法?(记得把这些东西以批注的形式写在课本里)3、四幅图画当中你最喜欢哪一幅?为什么?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、写景是为表达作者的某种思想感情服务的,那么作者把济南冬天的山水写得如此之美,是想表达什么思想感情呢?从哪些语言可以看出来(在文中画出来)?_________________________________________________________________________三、拓展与延伸朱自清先生赞美春天,老舍先生赞美济南的冬天,你喜欢哪个季节?说说你喜欢的理由。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时导学点一:揣摩精美语言老舍先生是语言大师,他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。

作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象,在描写景物时,发挥想象,用了不少满含温情的优美而生动形象的语言比如:△“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里”把济南比作“小摇篮”,比喻小山围城的地理环境,生动形象地写出济南的可爱△“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点请你从文中再找出两句你最喜欢的这类语句,并有感情地朗读,说说你为什么喜欢它?导学点二:精彩语段品析①最妙的是下点小雪呀。

②看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

③山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

④山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着,看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

⑤等到快回落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

⑥就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!1、全段的中心句是:_________________________________________________________ 2、“妙”在哪里?____________________________________________________________ 3、文中第②句运用了比喻的修辞方法,用“一髻儿白花”来比喻____________________;用“日本看护妇”来比喻________________________4、文段中第④句描写了____________和______________________相间的美景5、“秀气’的含义是什么?___________________________________________________ 6、赏析句子:那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

_____________________________________________________________________________ 7、这段文字按____________顺序,从_______到_______,层次分明地描写了__________、___________、__________、___________四个层次的景物8、这段文字描写的内容可以概括为:_________________________________________导学点三:拓展与延伸1、本文语言朴实清新,情辞恳切,运用比喻、拟人手法,描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外素淡雅致的远山、澄清透绿的水等画图,表现济南冬天“温晴”的特点想一想:作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面?你获得哪些写作启示?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、罗丹有语:“美是到处都有的。

对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

”其实,只要用心观察、体会,我们家乡的冬天同样是美丽的,请你仔细观察自己家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。

(写在日记本中)★拓展阅读阅读《叶子时期的梅》,回答下列问题。

叶子时期的梅①我找不到那丛梅树了,因为我来的不是时候。

我是在初夏的一个下午,进入这片水边的花地。

如果是寒意未减的早春,远远地就能看见它,那金黄的花色啊,曾怎样地让一双冷寂的眼睛充满温情。

那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟,到处是冰硬光滑的旧年的枝条,而一树腊梅的开放,正像贫穷岁月出现的一堆黄金,照亮了周围的一切。

可是现在,绿叶掩盖了世界,我只能在回忆里呼吸它独有的芬芳。

②我在枝枝叶叶间徘徊。

我后悔当初没有在梅的枝子上留下刻痕,我忽略了我并不认识它的叶子。

我记得,它长在一丛丁香的身旁。

但丁香淡紫的碎花也已落尽,丁香的叶子我同样分辨不出。

我是多么无知。

③我不能这样轻易走掉,因为梅就在这里,或者是这一棵,或者是那一棵。

它一定知晓我的心事,一定用了它的语言向我指示,只是我没有通晓物语的聪明。

不然,我就不必再费周折。

低头寻觅,地上没有落花飘零的踪影,更不见我当日流连驻足的行迹。

都被风吹去了,都被雨打去了。

泥土啊,你什么都知道,可你什么也不告诉我。

后来,我发现了枝头残存的花穗,虽已干枯,但我认得那细小的模样就是丁香。

找到了丁香,也就找到了默然的梅。

④可爱的你呀,藏在自己的叶子里。

但我还是找出了你。

花朵是你的脸吗?叶子是你的衣裳吗?我不知道,你有太多的神秘。

⑤腊梅的叶子碧绿油亮,并无奇异之处。

与花相比,叶是寂寞之物。

从深春到晚秋,这丛梅树将一直寂寞下去,在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。

它会被许多人遗忘,被许多眼睛所忽略。

⑥我凝视着它,凝视着叶子时期的梅,我想记住它。

⑦对于梅,人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈。

梅花,“梅”字后面总要跟着一个“花”字。

踏雪寻梅的逸致,梅花三弄的韵事,也都是冲着花来的。

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