怎样提高生物课堂效率

怎样提高生物课堂效率作为一名刚到岗位的新教师，没有丰富的教学经验的教师，教书育人是我们义不容辞的责任，家长将子女送入学校希望借助学校的环境和老师的教育达到成人成才的目的，初中阶段对学生而言是一个关键时期，老师的教育与指导尤为重要。

目前，从生物教学的角度来说，老师普遍觉得难教，学生不愿学，我觉得主要有这么几个原因：①生物学科系统性强、个别知识抽象、专用名词多等特点决定了这一科有一定难度。②学生自身重视不够，由于生物属于中招不考学科，在学生心中是副科，时间和精力上花费不够。③新教材以探究实验为主，需花费较多时间，课时不够（七年级生物国家规定是每周三课时，可学校只给两课时）。如何搞好新形势下的生物教学，是摆在所有生物教师面前的一个课题。

我觉得，在做好一些常规性的工作外，解决这个难题的关键在课堂，提高课堂效率是解决问题最有效的途径。我在以下几个方面进行了一些尝试，收效较好，现在整理出来供大家斧正。

第一，注重目标意识。

精心研究教材与新课标，认真备课，要准确定位每一节课的目标，包括：知识内容的掌握要达到什么目标？方法要达到什么目标？能力训练要达到什么目标？只有目标明确才能在备课中紧扣目标，克服教学的随意性，正确地调控课堂，保证教学

目标的实现。

第二，采用分层导学模式，使教学内容有一定的梯度。

这样，更能引起学生学习的兴趣。由于生物课本基本理论知识条理性强，并且仅课内知识是有限的，而全班学生对知识的渴求是不等的。这就向教师提出了高要求，在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，分析不同学生的知识掌握情况，尤其是优等生与后进生之间的相差程度的大小，以利于教师在课堂上更经济合理的利用课堂教学时间，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度。学生对知识的掌握情况，可通过课堂提问，课堂练习等来控制和掌握。一般的说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的教学内容，这样的课堂教学效率才算是比较高的。

第三，利用能动性原理，引导学生自学。

现代心理、生理科学研究证明：大多数学生每一节课的注意力集中，只有十几分钟。因此，学生自己能看懂的，我尽可能不讲或少讲，我只需要通过检测反馈即可，这样短期可能不会见效，但我觉得如果长期坚持下来，会提高学生的自学能力，对培养学生独立分析问题的能力也有很大的帮助。

第四，利用多媒体教学手段，更加有效地实现教学的直观性。

由于条件的限制，学生不能够观察到一些生物学现象。如噬菌体浸染细菌的试验，是要通过电子显微镜才能够观察到的，一般中学没有这种条件，但使用多媒体系统来进行模拟，可以很清

楚地说明浸染细菌的过程，使学生容易理解和接受，提高教学效率。