安徽高校教师资格考试真题及答案

安徽高校教师资格考试真题及答案
全文共4篇示例，供读者参考
安徽高校教师资格考试真题及答案1
1、审明题意，弄清答题方向
审题对于回答各类试题都是十分重要的。

在正式答题前，要仔细
地逐字逐句地搞清题目的含义，尤其是对那些意思相近的词或字的不
同含义，要从题目本身获得尽可能多的.信息，弄清题意后，确定答题
方向，再认真按要求作答。

2、答题要规范、条理分明、重点突出
对主观题型，切忌动笔就写，信口开河。

应在答题前理出思路，
拟定一个结论性的要点，然后才动笔作答，避免东拉西扯，不着边际，得不到分数却白白浪费了宝贵的时间。

答题时，注意规范和条理，答案要准确、简洁、明了，并注意逻
辑顺序。

书写也要规范，不可用网络字，忌潦草、勾勾划划，保持卷面整洁。

3、先易后难，尽量少留空白
本着先易后难的顺序，保证时间的合理分配。

容易的题目先把分
数拿到手，做完整个试卷后再回头将难题攻克，不轻易放弃是拿高分
的关键，能解几步就写几步，争取分步得分。

但注意不要仅仅为了填充空白而漫无边际乱写一通(胡乱作答，会影响判卷老师对你的水平的判断且浪费时间)。

虽然第三点放在最后，但是他其实最重要的一点，我想我们从小到大无数次的考试，都被老师家长告知做题要先易后难。

好好掌握以上的这些教师资格证考试的临场发挥技巧，一定会有用的!
安徽高校教师资格考试真题及答案2
教师资格证考试笔试题型
笔试的题型分客观题和主观题。

客观题为四选一的选择题，主观题主要包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、辨析题、教学设计题等。

有哪些
1、单项选择题
内容方面：多是重要知识点或疑难问题；
命题方式：表明因果关系的问题判断，回答是什么。

关于对一些基本问题、核心问题或根本问题进行判别
解题技巧：
回忆法（直接从记忆库中提取要填空的内容）；填入法（把答案填入分析的方法）；比较法（把答案两两比较，比出最佳答案）；排除法（把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考）。

2、简答题
简答题可能是阐述一种观点，也可能是对某种理论做出解释，还
可能是提供系统证明。

回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。

对已有的科
学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，只要说明是怎样即可。

要
求突出实践过程，强调具体方法，回答应当怎样，则要注意操作的程
序性。

要求阐明原因，回答为什么，关键在于把道理讲清楚，保证论
据全面。

对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别，则需
语言简洁，直接点出差异所在。

如属于记忆性问题，则需要整体把握，覆盖要点。

3、辨析题
辨析题一般是给出一个表述，让考生进行正误判断。

首先要判断正确与否，然后还要给出判断的'依据。

这两步中，第
一步的判断非常关键，因为一旦判断错了，后面的判断依据答的再全
面也不能得分。

所以考生在做辨析题的过程中，一定要结合所学理论，先做出准确的判断。

4、论述题
分值较大，难度相对也比较大。

考生在作答论述题时一定要注意
与简答题区别开。

既要答出相应的要点，还要进行详细的阐述，只有要点而没有解
释论述不可能拿到高分。

因此，要答出每一条相应的理论知识，然后
要结合实际进行阐述，二者缺一不可。

5、材料分析题
考查考生综合运用所学知识，分析和处理某一特定案例的能力。

每个案例都突出一个鲜明的主题，常常与教育改革的核心理念、
实际教育活动、教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事
件有关。

大致可分为描述评价型、分析决策型、方案设计型等。

答题注意事项：
要注重审题，有目的性地去看问题、阅读题干。

要注意析题，辨
别任何一个有教育意义的信息，确定材料内容设计的知识点，抓重点，理思路，全面考虑问题。

要针对问题直接作答，简洁明了；要列出科
学的教育理论；要结合案例的实际情况对理论进行分析、说明。

一定
要用教育理论的专业语言解答。

高效做真题
首先做一遍自己做一遍，可以不限定时间，不会的题目也可以翻
书做，尽量能够不通过答案，把题目做出，这个过程是你所掌握的知
识点，解题方法的强化整合过程，一定要自己多思考，多翻查以前所学。

其次改错误。

参考标准答案，修正自己的错误，或者积累解题思路，最好能够附上自己错误的原因：马虎，公式用错，无思路等，再
针对自身错误从辅导资料中找出相似题型，强化训练，消除盲点。

最后总结考点。

对于考题真题的把握要解析透彻。

考生在做完真
题以后一定要把自己当做是出题者去想一想这套题是怎么设计出来的，每个知识点上下了多少工夫，下了多少分数的比例。

总结考点，对比
前几年的真题，归纳出常考题型。

安徽高校教师资格考试真题及答案3
教师资格证考试简答题答题技巧点拨
在教师资格证备考的过程中，学生需要识记和背诵大量的内容。

而如何记忆浩如烟海的学习材料，是他们较为关心与颇感困惑的一大
问题。

复习备考时，有的学生采用机械记忆法，给他学习材料，他就把内容从头到尾、一字不差地背下来。

这种死记硬背的方法，即使能
帮助学生勉强把内容背下来，但记忆效果不是十分理想，持久度较低，还耗费学生大量的时间与精力。

对考教师资格证的人而言，可谓得不偿失。

还有些学生，他们喜欢把书读“厚”、却不会读“薄”。

这一类同学，他们拿到一本书就立马认真地去研读，把每一个不甚理
解的地方甚至是把书里的每一个知识点都弄得明明白白、一清二楚，
知识拓展得很远很深，视野开阔，思维也很发散。

当然，这种认真程
度和探索精神是值得大家表扬和肯定的。

但是，对于临近考试的学生
而言，这种仅拓展知识和发散思维的学习方法也不是十分有利于他们
备考，反而会使他们很累。

因为学生的脑海里充斥着各种课内或课外、重要或不重要的知识，却没有对之进行整理、压缩和分清主次，这样
等到考试时，他们就很难在知识的沙漠里快速地寻找出他急需的那一
滴水或那一片绿叶。

情境联想推演法案例1
这里给学生介绍的第一种记忆方法就是情境联想法。

所谓情境联
想法，就是根据所要学习的内容，在头脑里联想一个与之契合或与之
相关的实际生活中的情境，以此情境为线索来记忆学习材料。

这种记
忆方法尤其适用于教师资格证简答题里的知识点的理解与背诵。

譬如，教师资格证考试会考这样的简答题——“简述班集体的基
本特征”。

问题是，教育学和心理学这两本书经常会考察×××的基本特征，而同学们在背这些基本特征时记着记着就容易混淆了。

为了避
免这种情况出现，我们可以采用情境联想法来记忆班集体的基本特征。

比如说，班集体可以让我们联想到上中小学时班级之间组织篮球赛的
情境：要与隔壁班进行篮球比赛了，作为一个团结的集体，我们明确
自己奋斗的目标就是要赢得比赛，这就是班集体的首要特征——明确
的共同目标;其次，要组织同学参与，排兵布阵，选拔出优秀的篮球运
动员，即要有第二个特征——健全的组织结构;再次，无论是自己班内打篮球，还是两个班比赛，都会有一些比赛规则，这就是班集体的第
三个特征——共同的生活和活动准则;最后，通过这场篮球赛，同学们
知道友谊第一、比赛第二的道理，因而更加团结，形成一种团结、平等、相互包容的氛围，即班集体的最后一个特征——班级成员之间平等、心理相容的`气氛。

联想完后，在头脑中用简练的语言把它们概括
出来——①目标②结构③准则④气氛
其实这也是人物奥苏贝尔的内驱力相关的知识点，当然，记忆时
先用情境联想法把内容读“厚”，然后再加工整理成凝练的关键词句，从而读“薄”。

此外，需要注意的是，作答时要把这些关键词句扩展
开来，还需根据简答题具体的分值来决定扩展的程度。

情境联想记忆法案例2
再如，教师资格证笔试可能会出这样的简答题——“请简述中学
生的情绪特点”。

在记忆中学生的情绪特点时，可以联想中学生谈恋爱的场景：有
一个上中学的男生，他既想考个好成绩，有个美好的未来，前途似锦，又想报效祖国，还特别想和异性亲近，情绪情感特别丰富;于是他谈恋
爱了，一发不可收拾，情感无法控制，经常把歌词“死了都要爱”放
在嘴边，情绪特别强烈;然而，他今天喜欢一个女生，明天却对另一个
女生产生好感，即一天喜欢一个，情绪情感不稳定;如果他喜欢的女生
夸赞了他一句，他就欣喜若狂、手足舞蹈，如果那女生不理他或说他
哪里做得不够好，他就会伤心欲绝、做什么事都不起劲来，情绪两级
性明显;谈恋爱的时候，半路突然杀出个程咬金(俗称“第三者”)，表
面上这个男生谈笑风生、和和气气，还能很绅士、很友好地面对他们，实则暗地里醋意大发、恨意暗生，这体现出情感的开放性与掩饰性相
交织;最后，家长和父母劝说这位男生不要谈恋爱，然而他偏不，别人越是反对的事情，他越要去做，情绪逆反性强。

情境再现后，学生可以把联想的过程压缩成如下简练的词句——情绪的①丰富性②强烈性③不够稳定④易激性(易感性)⑤两极性⑥开放性与掩饰性⑦逆反性。

情境联想既是想象创造的过程
可以说，情境联想既是想象创造的过程，亦是语言加工简缩的过程。

一言以蔽之，情境联想法就是所谓的把书读“厚”与读“薄”相结合的记忆方法。

通过情境联想法，我们可以形象生动地把知识点串联起来，再把它们凝练成简洁的关键词句。

唯有此，记忆方能高效，学习方能轻松愉快，考试方能拿高分，所向披靡，万夫莫敌。

安徽高校教师资格考试真题及答案4
教师资格证考试是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取教师资格证。

非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

选择题
选择题分为单项选择题和多项选择题，属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性科学性、灵活性等特点。

考查的内容往往是识记性质的要求考生从4个答案中选择正确的选项，这类试题一般知
识覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意审题，特别容易失分。

这部分试题比较简单，在考试的过程中不应花费大量的时间，但是选择题所占分数较高，是考生得分的关键，不能在这部分失分过多。

选择题的答题方式有直接填写和机读卡填写两种，由考试省市决定。

填空题
填空题也是识记性质的，主要考查考生记忆知识的牢因程度。

填空题要求所填入的内容一定要准确、简练。

在这一部分考生没有选项可选，没有蒙混过关的可能，考生不仅要知道答案是什么还要能准确地写出来，错字、别字不能得分。

所以.考生一定要仔细检查，不要做无用功。

遇到不会做的`题目.不要花费太多时间，毕竟这一题目所占的分数不多，可以把剩下的时问集中到大题上去。

判断说明题
所谓判断说明题，不仅仅只是做出对错的判断，无论对与错，都要给出相应的解释说明，通过概念来证明自己的观点。

切记对的也一定要做出说明解释。

简答题
这种题目一般来说不应答得过长，只要把主要知识点写上，稍作展开即可，但该注意的是，这种题目一般来说不应答得过长，知识点一定要回答全面，因为这种题型一般是按照知识点来计分的，这就要求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。

另外，答题时
一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序号标明，使阅卷老师一目
了然。

做此类题的时候一定要控制好时间，不能无限制地拖延，毕竟
后面还有更大分值的论述题。

对自己暂时回忆不起来的内容可先跳过去，等论述题答完之后再返回来作答。

论述题
论述题主要考查考生分析和解决问题的能力，这类题目比较灵活，不局限于书本知识，也没有标准答案。

答题时不仅要思路清晰，而且
要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。

考生在答
这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述，抓住了
知识点去也就抓住了得分点。

同样，此题也可用序号标明知识点，并
要注意把核心句子放在段首。

如果题目要求联系实际，一定要结合本
人或学校的工作实践经验，把它们作为阐述观点的材料，观点和材料
要统一，语言要精练。

答题的顺序依个人习惯而定，只要能保证在分钟内答完全部试题
即可。

如果遇到不太熟悉的题目，一定要冷静思考。

即使有不会的题
目也要作答，而且要借此显示自己的知识面和知识积累程度，无论如何，不能出现漏题现象。