《伤仲永》优秀 ppt课件

2020/4/10
第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
三字交代了方仲永的身 份、家庭环境，既衬托了 非凡天资，又暗示了造成 他命运的家庭背景。又是对
“未尝识书具”、“不使学”的必要 铺垫
2020/4/10
写乡人，邑人和父亲的表 现的作用是什么？
• 从侧面写出了方仲永天资非 凡，才思敏捷的神童形象。
唐宋八大家
• 唐：韩愈、柳宗元 • 宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、
曾巩、王安石
2020/4/10
随笔
即随手笔录，不拘一格。 是散文的一种。古代随笔常 借一件事来抒发作者的情感 或阐述某种观点。短小活泼， 意境隽永。
2020/4/10
翻译时注意事项：
（1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言 文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。）
• 埋下方仲永才能衰退的隐患
2020/4/10
“不使学”的作用有哪些？
• 为方仲永的变化埋下伏 笔，点出方仲永命运变 化的关键。
2020/4/10
本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？
• 先扬后抑。 • 文章先抑后扬，先铺写方仲永幼年天资过人
，后写他变得与普通人无异，前后互为反衬 ，对比鲜明，显示出放纵用才能的落差之大 ，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、 惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，文章采 用这种写法，表明了对“不使学”、不让人 才“受于人”的错误做法的否定、批判的态 度，有力地突出了文章的主旨。
2020/4/10
天才是百分之一的 灵感加上百分之九十九 的血汗。
爱迪生
2020/4/10
2、“还自扬州” 倒装句 正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
3、“受之天也” 省略句 即“受之（于）天”：从上天 那里得到或上天赋予的
2020/4/10
整体感知
㈠ 方仲永才能发展变化经历了 几个阶段?各有什么特点?课文是 怎样叙述的?
日扳仲永环谒于邑人
扳——攀 牵、引
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古今异义词
文理
今：文科、理科/文章内容或词句 方面的条理人，不定指代词
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词类活用
①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
就 停止
现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人， 又不接受后天的教育。恐怕连普通人还不 如罢了。
2020/4/10
不受材王 受之人子
1.这一段在语言表达方式上有何
之天远曰 天也矣：
特点？
，，。仲 固如卒永
采用了议论的表达方式
众此之之 人其为通
2.这一段“受于天”指什么？“受于
，贤众悟 又也人，
人’又指什么？
4、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华 罗庚
5、天才就是长期劳动的结果。——牛顿 6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——
列夫·托尔斯泰 7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。—
—塞涅夫 8、非常的单纯，非常的明确——这是天才
的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼 雪夫斯基
9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多 一些。 ——罗曼·罗兰
2020/4/10
第一层：从“王子曰”到“不至也” 揭示了仲永才能泯灭的原因。
第二层：从“彼其”到文末 由仲永引申出天赋差的人如果 不“受之人”，结局将更可悲。 这一段作者主要强调了后天努力
学习，接受教育对成才的重要作用。
2020/4/10
“受之天”指什么？ “受于人”又指什么
？
“受之天”是指人的先天条件好，即有天 赋。
10、人才进行工作，而天才进行创造。—— 舒曼
11、对自己不满足，是任何真正有天才的人 的根本特征之一。——契诃夫
不，，受 受不则之
“受于天”是指人的先天条件好，即有天
之受其天 人之受也 ，人于。 得，人其
赋。“受于人”指人的后天学习和受到的
3教.这育一。段有什么作用？
为且者受
众为不之 人众至天
指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不
而 人 也 也 至”，强调了后天教育和培养对发展才能的重
已；。， 耶今彼贤
要性，使人们正确领悟人的天资和后天成才的
2020/4/10
1.方仲永有哪些超乎常人的才能？请用 课文中的话回答。
2020/4/10
2020/4/10
疏通文意
曾经 书写工具
要
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
代词，指代书具
仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。
代词，他，指代方仲永
动词，写上，题上
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为
其名。附焉近，。代这词里，指这邻件居事 名词用作动词，写，书写
形容词的意动用法，对……感到诧异
父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他， （仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
2020/4/10
属于
金溪民方仲永，世隶耕。
“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。 “世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗 示了造成他命运的家庭背景。
2020/4/10
扩展 迁移
什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言。
1.那里有天才，我是把别人喝咖啡的工 夫都用在工作上了。——鲁迅
2.即使天才，在生下来的时候第一声啼 哭，也和平常的儿童一样，决不会就 是一首好诗。——鲁迅《未有天才之 前》
3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。— —华罗庚
2020/4/10
三个阶段： ①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时
就“啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗 立就”“文理可观”等。 ②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称 前时之闻”。 ③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众 人矣”。
2020/4/10
本文语言非常精练， 作者将丰富的表现力赋 予了每一个句子、每一 个词甚至每一个字，找 出相应的例子来。
正确答案：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他 的父亲去做客，有的还花钱求取仲永题诗。
2020/4/10
父利其这然样也，每日天扳仲通 引永“环攀”谒，于牵邑，人四，处不拜使访学。
名词作动词 认为……有利可图
。错误示范：他以此为有利可图，每天引着仲永
四处拜访同县的人，不让学习。
正确答案：他父亲认为这样有利可图，每天牵着 仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。 ”这句千古名言，一语道破了“活到老，学 到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不 断的学习、终生学习，才能与时俱进，成 为顺应时代的有用之才。反之，如果你不 进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神 童、一个天才，也会随着时间的流逝，销 蚀成一个庸才、甚至蠢材。
2020/4/10
夫 其 于 关系。
?
2020/4/10
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重点虚词一之
①忽啼求之： 它，指书具，代词
②借旁近与之： 他，指仲永，代词。
③余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑
人”，代词。
④不能称前时之闻：的，助词。
⑤卒之为众人：语气助词，不译。
2020/4/10
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重点虚词二
其
①并自为其名： 代词，自己的 ②其文理皆有可观者： 代词，它，诗 ③稍稍宾客其父： 代词，他的 ④其受之天也： 代词，他
曰：“泯然众人矣。”
（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成 为普通人了。”
2020/4/10
3.方仲永由天资过人变得“泯然 众人”，原因是什么?
2020/4/10
同县的人
名词作动词，以宾客之礼相待
邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币
乞之。求取 渐渐
有的人
形容词的意动用法，对……感到惊奇
错误示范：同县的人很惊奇，渐渐地请他的父亲 去做客，或者花钱求取仲永题诗。
2020/4/10
本文选自《临川先生文集》，作者
王安石（1021-1086），字介甫，号 半山，江西临川人，北宋政治家、文 学家。做官后，向朝廷上万言书，提 出政治改革的主张。继而推行各项政 治革新，取得一定成就。
2020/4/10
后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢 相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《 王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋 八大家之一。
见闻结合，使叙事显得真实可信。
2020/4/10
1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的 情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致 他才能衰退。
2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的 原因，引人深思。
这样详略处理，有力地突出了“伤”这一 主题。
2020/4/10
第二部分：（ 第3自然段）
本段以议论为主，讲了两 层意思
（2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等 专用名词，只须照搬，不必去翻译。）
（3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。
（4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序。
2020/4/10
2020/4/10
题解
• 本文用“伤”字点出作者的
写作意图。“伤”是哀伤，痛 惜的意思，表达了作者对方仲永
这样的人才，"泯然众人"的哀伤 ，惋惜之情。
2020/4/10
2.方仲永发生了什么变化？
2020/4/10
代词，这件事
余闻之也|久。明道中，从先人还家，
于舅家见之，十二三矣。 在
跟随
我听了这件事很久了。明道年间，我随先
父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经） 十二三岁了。
2020/4/10
令作诗，不能称前时之闻。
让 相称，相当
传闻
错误示范：令作诗，不能相当之前的传闻。
正确答案：让（他）作诗，（写出来的诗） 不能与从前的名声相称。
2020/4/10
2020/4/10
从
代仲永的情况
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
错误示范：又过了七年，还从扬州回来，再次到舅舅 家，问起方仲永的情况。
正确答案：又过了七年，（我）从扬州回来，再次到 舅舅家，问起方仲永的情况。
消失，指原有的特点消失了
2020/4/10
“日扳仲永环谒于邑人”仅：一 句话就刻画出方仲永父亲贪图 小利、愚昧无知的形象。
“不使三学字”看：似平淡，却也点 明了仲永终未成大器的原因。
2020/4/10
这三个阶段的叙述，有见有 闻，有详有略，这样写有什
么好处？
1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形 式。
2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”， 是以“见”的形式。 3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。
2020/4/10
4.作者王安石是怎么看待仲永“泯然 众人”这件事的？
2020/4/10
王子曰：仲永之通悟，受之天也。
王先生说：仲永的通通晓晓聪聪慧慧先是天先得到天的得到的。
其受之天也，贤于材人远矣。
他
他先胜天过得，到超的过聪慧有，才比超能过的有很人才多能的人很多。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
最终助词，无义 成为 他他 被
达到
他最终成为一个平凡的人，是因为他后 天的教育/没有达到（要求）。
2020/4/10
他
彼其受之天也，如此其贤也，不受之 人，且为众人；
像他尚那且样天生聪明，如此有才智，没有受到
后天的教育，尚且要成为平凡的人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人，
得为众人而已耶？ 本来
能够
• 父利其然也，日扳仲永环谒于邑 人，不使学。
方仲永命运变化 的关键因素是三
个字：
• 不使学。
我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
人的智力发展存在着某些差异，但这 不是起决定作用的因素，起决定作用的 因素是后天的教育和学习。青少年应正 确认识自己：天资好的，加上勤奋学习， 可能成为栋梁之材；反之，即使天资再 好，如不学习，同样会碌碌无为。另一 方面，即使天资差的人，如勤奋学习， 也可以成为有用之才。
“受于人”是指人的后天学习和 所受到的教育。
2020/4/10
4、怎样认识“受之天”与“受之人 ”的关系?
• 作者所说的“受之天”，是指人的 天资；“受之人”，是指后天教育 。
• 作者认为，二者之间，后者更为重 要，即后天教育对一个人是否成才 是至关重要的，这一观点无疑是正 确的。
刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧 无知的句子是：
2020/4/10
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 这 赡养 团结同宗族的人 内容
把……当作
这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容，传送 给全乡的秀才观赏。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此
立即完成
文采和道理
从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完 成，诗的文采和道理都有值得看的地方。
2020/4/10
知识整理
重点虚词三
于
①环谒于邑人： 到，介词。 ②于舅家见之： 在，介词。 ③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：被，介词。
2020/4/10
知识整理
一词多义
自： ①并自为其名 自己 ②自是指物作诗立就 从
闻： ①余闻之也久 动词，听说 ②不能称前时之闻 名词，名声
通假字