《小鲤鱼跳龙门》教学设计3篇

《小鲤鱼跳龙门》教学设计3篇
《小鲤鱼跳龙门》共读指导设计
作品解读：
《小鲤鱼跳龙门》是一个很有意思的民间意话，以浅显的语言，有趣的故事、鲜活的人物、温暖的主题等打动儿童，成为孩子1门丰富的精神食粮。

主人公小鲤鱼原本生活的环境安逸而快乐,然而对外面世界的渴望、对自我本领的挑战，让他们听完奶奶的故事后产生大胆的想法。

"初生牛犊不怕虎" 的他们带着勇敢去寻找遥不可及的龙门，虽然一路艰辛与坎坷，但他们最终实现了自己跃过龙门的愿望。

作者金近认为，童话有教育性，但不能忘了童话是艺术，艺术是靠形象和故事说话的。

在创作过程中，金近始终把握童话的特性，把幻想性、现实性和小鲤鱼的生活习性自然地结合起来，突出童话有趣、夸张、浪漫的色彩。

《小鲤鱼跳龙门》中鲤鱼们成长的愿望、付出的努力与智慧，无疑是促进学生思维发展,塑造学生良好品格的丰富精神营养。

设计意图：
苏霍姆林所基说，"儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

"让学生观察图画、视频，带着问题想象阅读，能提高他们的阅读兴趣和主动性。

民间故事结构很对称、很稳重、以线性式故事推进。

2利用民间童话口语化的特点，引导学会讲述。

3.通过故事分享、生活链接畅谈阅读体会，明确辨识善与思，是与非、美与丑，懂得有了梦想要去坚持的道理。

共读流程：
导读板块
一、欣赏封面，猜测导入
1 .你知道吗?一本书的封面藏着许多小秘密。

仔细看封面，你发现了什么？
2 .红彤彤的小鲤鱼胖乎乎的，特别可爱，可他竟然要跳过高大威严的建筑物一龙门！小小的
鲤鱼也会跳过高高的龙门吗?他有什么奇遇呢?我们先来猜猜看。

3 .你还发现了什么?本书的作者是金近，他的作品与人品，获得了众多文坛前辈的称道与赞誉。

（出示，齐读）
金近是个内秀的人，平时显得木讷，但写出的小诗和童话，常常抓住我们的心，他的淳朴完全来自他
的重心。

——冯亦代
金近的朴素、诚恳、埋头苦干的奉献精神转化为他作品中的光辉，在孩子们的心中闪亮。

——严文井
4 .每次拿到一本书，看看封面，找到书名和作者，猜一猜书的内容，利于我们更好地读好书！
二、观察插图，理清情节
L自主阅读故事，你们看到了哪些画面，从中见到了怎样的小鲤鱼?边读边填写小鲤鱼的表现。

小鲤鱼追梦之旅
5 .(呈现村庄图)你看到了什么?出示：燕子在麦田上像箭一样地低低掠过，一下子又飞得很高。

你会学着大作家用……像……一样……来说一句话吗？
6 .远远的青山、静静的小河、嫩嫩的杨柳、鲜红的桃花，燕子上下翻飞，彩蝶翩翩起舞，蜜蜂闻着花香穿梭，低吟浅唱，轻轻落在……在这宜人舒适的童话世界里，生活着:•群可爱的小鲤鱼。

7 .看插图，小组合作讲故事。

三、创设情1
1 .循消息看跳桥。

(1)小鲤鱼在河中间呼唤同伴(播放录音)他带来了一个什么好消息?你相信吗？
(2 )我们跟着小鲤鱼们去瞧一瞧。

出示:他身子往上一纵，只听到“啪”的一声响，又听到“咚”的一声，这条领头的小鲤鱼真的从桥这边跳到桥那边去啦。

你觉得这条金色的小鲤鱼怎么样?从哪儿读出来的？
预设:乐于尝试、敢于挑战、特别灵敏，我是从"往上一跃"〃真的跳到"等动词和"啪〃的一声、"咚"的一声等拟声词中读出来的。

"啪〃"咚"是拟声词，还能说出这样的词吗？
2 .听奶奶讲故事。

(1)这时，奶奶看到了，你猜她会怎么做?
出示:鲤鱼奶奶很严肃地说：〃谁叫你们去跳桥的?这多危险，万一碰在石桥上，碰伤了怎么办?〃(2 )鲤鱼奶奶教育小鲤鱼们跳桥危险，还给他们讲故事呢！(播放鲤鱼奶奶讲故事的视频)
(3)听到这儿，如果你是小鲤鱼，什么东西特别吸引你?你在想什么?预设：如果能跳过龙门，就能
变成条大龙，像云彩一样游到天上去。

3 .私下聊悄悄走。

小鲤鱼们游到一边，悄悄地聊起来。

分角色朗读对话。

谁来当领头的金色小鲤鱼?谁来扮演最小的鲤鱼？其他同学就读小鲤鱼们的话。

推进板块
一•视听结合，提炼情节
1 .听到这里，如果你是小鲤鱼，是不是对外面的世界充满了好奇?我们跟着小鲤鱼去找龙门吧！龙门
好找吗?你从哪儿读出来的?
预设:
(1)那条领头的小鲤鱼次又一次地往水面上跳着，老是找不到那个龙门。

(2)这群小鲤鱼们在大河里拐了几个弯，再往前游，觉得大河的面宽了，水也深了。

但他们记
得:
(出示，齐读)〃龙门是很高很高的，那一定是在上面，反正我们向上游去，总可以找到龙门的。

"
他们都相信:
(出示，齐读)〃只要耐心地找，一定是能找到龙门的。

〃
2 .于是，这群小鲤鱼又很快地向前游去了。

一路上，他们遇上了什么危险?谁帮助了他们?请大家来听同学讲故事。

3 .(播放录音)故事一:大螃蟹用大钳子剪掉缠住尾巴的水草。

(1)你听懂了什么?
(2 )大螃蟹一开始气势汹汹，为什么后来哈哈大笑?他在想什么呢?
(3 )你发现他是怎样讲好故事的？(故事情节合理，语言表达生动)
4 .学生讲故事二:火车喷白烟过桥，以为大龙忙藏水底。

(1)这长长的大铁桥是龙门吗?那火车是龙吗？
(2)你们比小鲤鱼更厉害，都见过桥和火车，可小鲤鱼们却害怕得赶快离开。

5 .学生讲故事三:大鱼劝说不要做梦。

小鲤鱼们是在做梦吗？你想对小鲤鱼说点什么，给他点信心。

预设:(1)小鲤鱼不是在做梦，我想对它说，"困难是暂时的，想办法克服它就会实现梦想。

"
(2 )小鲤鱼不是在做梦，我想对它说「别听大鱼的话，你会梦想成真!”
二、读思链接，探究成功
过渡:尽管很辛苦，但小鲤鱼为了能跳龙门，坚持了下来。

他的目标很明确，想跃过龙门，看到外面
的世界。

1 .看，惊涛骇浪，巨浪冲天，河水夹看狂风，小鲤鱼们终于看到了梦寐以求的龙门!看图说话:你看到了怎样的龙门?心情如何?
2 .出示:那龙门像一座桥，可是没有一个桥洞，高高的,斜样儿的，全是大石块堆砌起来的，又像个山坡。

那上面还插着许多面红旗子，给河面上的风吹得啪啦啪啦的直响。

他们相信，这才是真正的龙门。

这样高大的龙门，除了往上跳，谁也游不过去的。

谁能跳过去呢?他会退缩吗?他会失败吗?让我们带着问题接着往下读。

3 .他们用了什么方法？
T一个跟着蹦试了几次都不行一条顶一条跳
能具体说说成功的方法吗？
出示:金色小鲤鱼想试一试，他对伙伴们说"我先跳过去，你们 Y一个跟着来。

“说着，他飞快地
向前游去，快游到龙门的时候，他真的蹦了起来。

这回蹦得挺高，可是离龙门还差好远呢。

金色小鲤
鱼又试了几次，都失败了。

后来，金色小鲤鱼又一次跳起来的时候，被一个浪头拍了一下，弹得很高，
他灵机一动想出了一个办法。

他指挥着一条小鲤鱼冲过去，跳到半空中，又落下来，另一条小鲤鱼
跳上去，把那条快要落下的小鲤鱼弹得很高，真的弹到龙门那边去了。

这样一条顶一条地跳着，最后，
金色小鲤鱼自己也被浪头弹过去了。

（1）你发现小理鱼成功的秘诀是什么？（不怕困难、迎难而上/善于总结经验、有智慧;坚持不懈）
（2）拥有坚持不懈的心，就能实现自己的愿望，做人一定要懂得空得坚持。

三、想象情景，升华主题
1 .跃过龙门后，小鲤鱼看到了什么？
预设:柳树姑娘梳着发辫正美滋滋地照镜子，粉嘟嘟的桃花绽开了笑脸，粉红的桃花和碧绿的柳叶夹在一起，多鲜艳啊！一幢幢漂亮的房子、迎风飘扬的红旗，比奶奶讲的故事里的场情还美。

2 .小鲤鱼们浮到水面上，吐着水泡。

他们在想什么？
预设：（1）哎呀，听奶奶说爷爷的爷爷也没跳过去，现在，我们一定要把这个好消息带给奶奶，让让她为我们高兴！
预设：（2 ）我们可是光宗耀祖啊!有了梦想，只要团结合作、会思考，就会有额外的奖赏。

出示:听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方你们的爷爷，还有爷爷的爷爷，去跳那个龙门，谁也没有跳过去……
3 .燕子将这个消息捎给奶奶，奶奶会说什么呢？
出示关于“坚持"的名言：
一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。

——司汤达
谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。

——米南德
4 .《小鲤鱼跳龙门》曾获国际大奖，作品风格清丽、语言优美、意蕴丰厚，充满诗情画意，富有儿
童情趣。

这个故事其实是金近1956年创作的。

当时咱们国家正处于前两个〃五年计划"的交替时期，各条战线掀起了建设社会主义的高潮，金近参观水库时得到启发，通过小鲤鱼们话龙门、找龙门、跳龙门的情节，写出了人们建设社会主义的饱满热情。

5 .同学们，童话的创作就源自于生活中的发现与感悟，把幻想与现实结合起来，你也会创作出受人欢迎的童话哦!
延伸板块
故事的主人公小鲤鱼来考大家:
(1)帮小鲤鱼剪掉水草的是(B).
A.大虾
B.螃蟹c.乌龟
(2 )鲤鱼们通过什么方法跃过龙门的？(B)
A. 一个一个拼命跳
B.一条小鲤鱼把另一条弹过去
C.跳到浪头上再跳过去
(3 )鲤鱼们跃过龙门，请谁给他们的奶奶捎信？(A)
A.燕子
B.大鱼
C.布谷
(4 )小鲤鱼跳龙门告诉我们什么道理？(B)
A.小鲤鱼只有梦想没有行动。

B.做事持之以恒，要努力超越自我。

C.小鲤鱼跳龙门，最终没有跳过龙门。

1 .民间童话就是口耳相传，怎样把最有趣的故事绘声绘色地讲出来，甚至演出来呢?请选择下面一幕, 先讲一讲，再演一演。

(出示)
听鲤鱼奶奶讲故事，小鲤鱼们就想去跳龙门。

金色小鲤鱼带领大家寻找龙门。

大螃蟹帮助鲤鱼们剪掉拦路的水草。

鲤鱼们齐心协力跳过龙门。

请燕子给奶奶和爸爸妈妈捎信。

提示:讲故事可以先列出标题，让自己记清楚故事的主要情节，充分发挥想象，加上动作，就能讲好故事哦!
2.小组合作练习表演，展示表演。

三.故事续编
小燕子捎信给奶奶，奶奶、爸爸、妈妈会搬过去吗?他们的生活会什么样呢?和同桌一起接着编一编故事，老师等着你们的精彩故事哦!
四.影视欣贯观看电影《小鲤鱼跳龙门》
家校影视欣赏《小鲤鱼跳龙门》
父母: 孩子：
电影中最让看了这部电影，最让你激动的是什么地方?
你难忘的镜头（可
以看了这部电
影，最让你激动你发现小鲤鱼跳龙门的成功秘诀是什么?
的地方是哪里?
小鲤鱼最终跳过龙门，真让人高兴!你从故事中学到了什
以贴上剧照）:
么?你的梦想是什么?准备如何去实现呢?
金色小鲤鱼带领大家寻找龙门。

大螃蟹帮助鲤鱼们剪掉拦路的水草。

鲤鱼们齐心协力跳过龙门。

请燕子给奶奶和爸爸妈妈捎信。

提示:讲故事可以先列出标题，让自己记清楚故事的主要情节，充分发挥想象，加上动作，就能讲好
故事哦!
2.小组合作练习表演，展示表演。

三.故事续编
小燕子捎信给奶奶，奶奶、爸爸、妈妈会搬过去吗?他们的生活会什么样呢?和同桌一起接着编一编
故事，老师等着你们的精彩故事哦!
四.影视欣贯观看电影《小鲤鱼跳龙门》
家校影视欣赏《小鲤鱼跳龙门》
父母: 孩子：
电影中最让看了这部电影，最让你激动的是什么地方?
你难忘的镜头（可
以看了这部电
影，最让你激动你发现小鲤鱼跳龙门的成功秘诀是什么?
的地方是哪里?
小鲤鱼最终跳过龙门，真让人高兴!你从故事中学到了什
以贴上剧照）:
么?你的梦想是什么?准备如何去实现呢?
预设1：读题目。

你能从题目中猜一猜故事的内容吗？（板书方法一：读题目、猜内容）
预设2：看插图。

学生描述封面插图，猜一猜故事里的主人公。

（板书方法二: 看插图、猜人物）
预设3：知作者。

在书的哪几个地方能找到作者呢？一起来认识作者。

师：现在老师想带大家去阅读《小鲤鱼跳龙门》，可是怎样才能在书中找到这个故事呢？
预设4：读目录。

怎样看目录呢？（生说查找方法，师相机补充）
师：目录一般在正文之前，它包括篇目和页码两部分，形式有多种。

有的页码在
前，篇目在后；有的页码在后，篇目在前。

三,感受“猜读”乐
师：故事的起因，还得从鲤鱼奶奶说起，让我们一起去听鲤鱼奶奶讲故事吧。

1.播放小鲤鱼跳龙门奶奶讲故事的片段。

猜一猜：奶奶的故事中的龙门到底是什么样的？
2.出示龙描写龙门的精彩片段。

（指名读，读出龙门的美）
师：这么美的地方，谁不想去看看呢，可奶奶为什么不告诉小鲤鱼们龙门在哪里呢？让我们一起去故事中寻找答案吧。

自读提示：默读《小鲤鱼跳龙门》第5页至第9页，边读边思考：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？将故事中精彩的句子或段落用喜欢的符号标注出来。

读书汇报：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？
1.学生说说自己的阅读收获，并按顺序贴上人物出场图片。

师：（出示故事的脉络）梳理故事中的人物关系，也是读书的一种好方法。

2•说说你最喜欢哪个情节，分享给大家。

师：面对一次又一次的困难，小鲤鱼们放弃了吗，结果如何？3.猜一猜故事的结果。

（板书：方法三读情节、猜结果）
4•你喜欢这群小鲤鱼吗？这个故事告诉我们什么道理呢？
四.巧用猜读法
师：翻看目录，借助猜读的方法，选择自己感兴趣的故事，猜一猜内容；也可以借助插图，猜一猜主人公；还可以读开头、猜结尾。

五 .欣赏作品展
1.出示学生的“争星阅读本
2,欣赏精美的读书卡和记录卡。

师：快乐会传染，将自己读书的快乐分享给大家，这样才快乐。

除了以上方法, 我们还可以采用演一演、编一编、讲一讲等方法来分享读书之乐，期待下次分享课的精彩呈现。

六 .护书好习惯
说一说：你是怎样爱护书籍的，有什么好办法分享给大家。

七 .推荐童话书
1.“快乐读书吧”好书推荐：《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《“歪脑袋”木头桩》
2.师寄语：同学们，读一篇童话故事和读整本书的方法是一样的，本节课希望大家带着“猜读”这把金钥匙，打开童话故事之门，开启一场童话之旅吧。

《小鲤鱼跳龙门》导读课
教学解读：
《语文新课标必读丛书：小鲤鱼跳龙门》包含了金近先生从1937至1987五十年创作历程的一些童话作品，可以看到在《小鲤鱼跳龙门》的笔下，无论是富有儿童生活气息的，还是机智幽默、辛辣讽刺内容的，都以他质朴、自然的语言文字表现，具有鲜明的民族风格和时代精神。

如《蝴蝶有一面小镜子》《小鲤鱼跳龙门》《狐狸打猎人》《小猫钓鱼》《骄傲的大公鸡》等。

日本伊藤敬一先生在《关于金近》一文中说：“金近的童话不是把儿童世界与大人世界截然分开，他所描写的幻想世界绝不是超现实的，而是从现实生活中依据儿童心理夸张想象而构成《语文新课标必读丛书：小鲤鱼跳龙门》质朴、自然的语言文字表现，仿佛又回到了天真快乐开心的童年。

绝对让孩子享受双重盛宴，天马行空的故事, 加上纯手绘的唯美彩插，孩子一读便会爱上。

教学目标：
1.对作者金近有所了解，感受他风趣幽默的语言风格。

2.让学生学会读封面，看目录，运用朗读、跳读、猜读等策略，初步了解本书的主要内容。

培养学生形成良好的读书行为习惯，爱护图书。

3.激发学生阅读兴趣，感受童话故事的魅力，让学生会按照计划阅读整本书。

教学过程：
一、情境激趣，唤醒阅读期待
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要来讲故事一一童话故事，今天的主人公是一群小鲤鱼（视频导入）看，小鲤鱼穿过屏幕来到我们的课堂上，（板书：小鲤鱼，贴图小鲤鱼）
教学解读：
《语文新课标必读丛书：小鲤鱼跳龙门》包含了金近先生从1937至1987五十年创作历程的一些童话作品，可以看到在《小鲤鱼跳龙门》的笔下，无论是富有儿童生活气息的，还是机智幽默、辛辣讽刺内容的，都以他质朴、自然的语言文字表现，具有鲜明的民族风格和时代精神。

如《蝴蝶有一面小镜子》《小鲤鱼跳龙门》《狐狸打猎人》《小猫钓鱼》《骄傲的大公鸡》等。

日本伊藤敬一先生在《关于金近》一文中说：“金近的童话不是把儿童世界与大人世界截然分开，他所描写的幻想世界绝不是超现实的，而是从现实生活中依据儿童心理夸张想象而构成《语文新课标必读丛书：小鲤鱼跳龙门》质朴、自然的语言文字表现，仿佛又回到了天真快乐开心的童年。

绝对让孩子享受双重盛宴，天马行空的故事, 加上纯手绘的唯美彩插，孩子一读便会爱上。

教学目标：
1.对作者金近有所了解，感受他风趣幽默的语言风格。

2.让学生学会读封面，看目录，运用朗读、跳读、猜读等策略，初步了解本书的主要内容。

培养学生形成良好的读书行为习惯，爱护图书。

3.激发学生阅读兴趣，感受童话故事的魅力，让学生会按照计划阅读整本书。

教学过程：
一、情境激趣，唤醒阅读期待
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要来讲故事一一童话故事，今天的主人公是一群小鲤鱼（视频导入）看，小鲤鱼穿过屏幕来到我们的课堂上，（板书：小鲤鱼，贴图小鲤鱼）
鲤鱼跳龙门》在哪儿？那我想读《小猫钓鱼》在第几页，那《狐狸打猎人》呢？
3、找的真快啊，目录真是个好帮手，可以迅速的帮我们找到每个小故事。

4、其实不仅是封面和目录可以提供很多信息，书中还配了精美的插图呢。

（板书：插图）老师给大家带来了几幅插图，请同学们结合目录连一连，哪一个故事配哪一个插图呢？你是如何判断的？
思考：这么多有趣的小故事，你最想读哪一个？
预设：
①蝴蝶有一面小镜子一一这是一只爱美的小蝴蝶。

②小猫钓鱼一一这只小猫很稀奇，居然还想去钓鱼。

③骄傲的大公鸡一一大公鸡我见过，但骄傲的大公鸡，还真值得一见哦。

④狐狸打猎人的故事一一这个故事老师也特别喜欢，一般都是猎人打狐狸, 狐狸打猎人还是第一次听说呢。

师：多有趣（板书：趣）的故事呀，赶紧拿出你的“导读单”完成“我挑选”选出最吸引你的故事，把故事的序号填在横线上。

一会儿我们一起分享。

小结：看，目录帮我们大忙了，可以告诉我们书中有哪些小故事，在第几页，方便我根据自己的喜好进行选择（板书：选）。

关注图书的封面、目录、插图，可以帮助我们更好的理解“文字”进行阅读哦。

活动三多元教读，策略生趣
1、同学们，你们发现了吗？书中一共有5个小故事，可金近爷爷却将《小鲤鱼跳龙门》放在了第一个，而且整本书还是以它命名的，这是为什么呢？
2、接下来，就让我们一同走进《小鲤鱼跳龙门》。

故事啊，还要从石桥（出
示石桥图片）说起，小鲤鱼做了一个他人生中第一次让自己都觉得特佩服自己的
事情，什么事呢？快来读读？
自由朗读：
领头的小鲤鱼摆好跳跃的姿势，说:“你们瞧着，我跳啦！”他身子往上一跃，只听到“啪”的一声响，又听到“咚”的一声，这条领头的小鲤鱼真的从桥的这边跳到桥的那边去啦！
合作演读：
你们就是小鲤鱼，你们读红色字体，老师来帮你们读旁白。

（转换角色再读）
预设：
①读得不齐一一老师发现了，咱班有条特别活泼的小鲤鱼，邀请你再来读一读这句，就简单的7个字，看他读得多响亮啊。

谁再来试试
②读得齐，你们真是一群团结的小鲤鱼啊。

3、这句话中有两个“拟声词”一一“啪”和“咚”，读的时候要短促有力。

我们来试一试，还是老师读旁白，你们读这两个拟声词。

情景引读：
你们读得越来越好了，这回啊，女孩来读“啪”男孩读“咚”。

他身子往上一跃，只一一听一一到一一“啪”的一声响，又一一听一一到一一“咚”的一声。

难度加倍，看老师的手势，给你手势了，请你读：
只一一听一一到一一“啪”的一声响，又一一听一一到一一“咚”的一声。

越来越有感觉了，再试试好吗？（手势导读）
他身子往上一跃，只一一听一一到一一“啪”的一声响，又一一听一一到一
-“咚”的一声。

你看到了一条怎样的小鲤鱼？一一“啪” “咚” 一一这条领头的小鲤鱼真的从桥的这边跳到桥的那边去啦！你们不仅读出了文字，还读出了画面。

3、小鲤鱼越跳越远，越调越高，小石桥已经不能满足他了，他还想.........
师：小鲤鱼迫不及待的把这件事告诉了鲤鱼奶奶，鲤鱼奶奶听后，想起了一个古老而又神奇的故事，你来读一读，其他同学仔细听，看看这个鲤鱼奶奶讲了个怎样的故事。

出示原文：
鲤鱼奶奶就讲故事了：“听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方。

那龙门挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样的可以游到天上去。

你们的爷爷，还有爷爷的爷爷，都去跳那个龙门，谁也没有跳过去.・・・・〃
4、小鲤鱼听了奶奶这个故事，他会想些什么呢？
想象朗读：
（出示后续对话）小鲤鱼究竟是怎样想的呢？读一读
出示原文：
金色的小鲤鱼问：“奶奶，我能跳过去吗?〃
鲤鱼奶奶说：“你还小着呢千万可别去跳，就是将来长大了，也不一定能跳得过去。

小鲤鱼们问：“奶奶，那个龙门在哪儿?’
鲤鱼奶奶摇摇头说：“这我可不知道。

〃
合作练读：
在这段对话中，共有三个角色，分别是金色的小鲤鱼，鲤鱼奶奶，小鲤鱼们，还有旁白。

接下来4个人为1小组，先分分角色，再快速的读一读，读的快的同学，可以转换角色再来读读。

5、哪个小组来试试？（指导朗读）
小结：就这样，金色的小鲤鱼和他的伙伴们出发了。

路上，他们遇到了第一个麻烦，这是一丛一一“水草”（板书“水草”）怎么就成了“麻烦”呢？
预测猜读：
（出示插图）是这样吗？我们一起看一看，小鲤鱼果真被水草缠住了尾巴。

这可怎么办呐？这些小鱼急得团团转，茫茫大海谁能来帮助他呢？
思考：到底是谁帮助了小鲤鱼呢？读一读（指导朗读）
出示原文：
忽然有谁粗声粗气地喝到「喂！谁跑到我的地盘上来啦？”小鲤鱼们一看，
原来是一只大螃蟹，趴在芦苇丛里的一块大石头上，挥动着一对长长的大钳子,
气势汹汹的，好像要打架的样子。

嘴里还叫嚷着：“快给我跑开！”
6、大螃蟹是怎么帮助小鲤鱼的呢？
7、得到了大螃蟹的帮助，小鲤鱼心里想：“多亏是大螃蟹，要是别人......... （生接）”于是，小鲤鱼对大螃蟹说...... （生接）
情景猜读：
小鲤鱼遇到的第一个麻烦是“水草”，快把你手中的“水草图”贴在“小鲤鱼寻梦之旅”的第一个放个内。

小鲤鱼们摆脱了水草的束缚，继续赶路了，他可能遇到.....。