高中地理_流域综合开发与可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
通过本节课的学习，掌握长江流域不同河段开发重点既不同河段综合治理的对策措施。

2、过程与方法
通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

3、情感态度与价值观
通过本节课的学习，是学生树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域可持续发展的观念。

【教学重难点】
教学重点
从自然和人文两方面，分析流域开发的地理条件
教学难点
通过分析长江流域的综合开发整治，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

【教学方法】分组合作、自主探究。

【学习方法】读图分析法：小组合作探究
【教学手段】多媒体辅助教学
教学过程
（一）情景导入、展示目标。

我们综合分析了长江流域的优势与不足，最终的目的就是科学合理的对其进行开发。

要发挥长江流域的优势，并对限制发展的因素及出现的问题进行综合整治。

（二）合作探究、精讲点拨。

[自学活动]：阅读教材，思考：上游地区开发的重点是什么？怎么开发的？产深了哪些效益？[学生阅读、分析]：
[师生共同总结]：上游地区
长江上游地区地势悬殊，河流落差大，蕴藏着丰富的水能资源。

水能资源的开发始上游地区发展的重点，是我国实行西电动送能源战略的重要组成部分。

三峡工程，坝址位于湖北省宜昌市境内的西陵峡三斗坪，是一座具有防洪、发电、航运以及养殖和供水等综合效益的特大型水利枢纽工程。

调节洪峰，拦蓄洪水，对中下游的洪水有一定的控制作用
建成后将是世界上规模最大的水电站，可向华中、华东地区供电，缓解这些地区的电力紧张状况。

加深、加宽上游航道，是水流趋缓，改善长江的航运条件，促进东西部的物资流通。

在中下游城市供水和农业灌溉、南水北调中线以及库区水产养殖、旅游等方面也会发挥巨大的综合效益。

[设问诱思]：三峡工程是中华民族的千秋伟业是当今世界上最大的水利枢纽工程，实施十几年来，取得了举世瞩目的成就，这一措施有没有负面影响？
[学生活动]：教材“三峡工程建设于生态环境保护”讨论：三峡工程可能对生态环境产生哪些影响？应该采取哪些措施？
经过专家的长期研究和论证，建设三峡工程队生态与环境的影响在总体上已经基本清楚，总的来说有利有弊：
正面影响：1、有效减轻洪水对中下游地区生态与环境的破坏，改善中下游平原的区人们的生存环境。

2、有利于中下游地区血吸虫病的纺织。

3、减轻洞庭湖的萎缩和泥沙淤积。

4、增加中下游枯水期流量，改善枯水期水质。

5、调节局地气候。

6、减轻环境污染及酸雨危害。

负面影响：1、水库蓄水淹没土地、耕地和部分文物古迹。

2、移民开发及城市迁建可能造成新的水土流失和污染问题。

3、水库可能诱发地震，使库岸发生滑坡的可能性增加。

4、库区和库尾泥沙淤积加重。

5、三峡地区的自然景观受到一定的影响。

6、对水生生物和珍惜物种的生存环境会产生一定的影响；
[自学活动]：阅读教材82页，思考：
1、长江上游地区存在哪些问题？
2、产生这些问题的原因是什么？
3、应该采取何种措施进行解决？
[学生阅读、分析]：
[师生共同总结]：
生态环境问题成因危害措施
坍塌、滑坡、泥石流
地形复杂、坡度大人类对植被的破坏破坏了上游地区的生态环境；水土流失自然灾害频繁
导致长江中下游泥沙预计，河床抬高，洪水威胁加大
加强长江防护林和水源涵养林的建设；实行封山育林、育灌、育草的保护政策，对现有森林实行保护性的经营与开发
[教师总结承转]：山地是河流的发源地，其生态环境直接影响河流的水质和水量，因此必须保护好它的生态环境。

那么中游地区的开发应该注意什么问题呢？
[自学活动]：自学教材，阅读分析长江流域中游地区发展农业和工业的有利条件？
[学生阅读、分析、回答]：略
[承转]：长江洪涝灾害造成的危害如此巨大，其原因是什么？应该采取什么措施呢？
[学生阅读分析]：
[师生共同总结]：长江洪灾多发的原因
1.自然原因：中游地区地势低平，水流缓慢，泥沙预计，排水不畅，而且降水多集中在春夏两季，洪水使平原湖区积水而无法排入长江。

2.人为因素：过渡砍伐林木，陡坡开荒
治理措施：
1.严禁沿湖围垦，退耕还湖，疏浚湖泊，增加湖泊对洪水的调蓄能力
2.搞好分洪工程，继续加强和完善荆江分洪工程
3.以水土保持为中心，营造中游地区防护林，综合开发和治理山区，并修建水利工程，发挥水利枢纽的拦洪治沙功能
[承转]：长江下游地区以平原为主，河湖密布，气候温暖湿润，人口密集，工农业发展水平非常高，原因是什么呢？
1.工农业发展水平高的原因
农业发展水平高的原因：以平原为主，河湖密布，气候温暖湿润，人口密集，历史悠久，利于农业发展。

工业发展水平高的原因：地理位置优越、水运便利、工业基础好、农业发达、市场广阔2.环境问题、原因及措施
水体和大气的质量普遍下降
3.措施：
调整并优化产业结构，促进技术进步与创新，逐步淘汰或改造传统产业，大力发展高新技术产业和以金融、信息、房地产、旅游业为主体的第三产业
加强环境保护，通过推广各种环保技术、加大执法力度等途径，对环境污染加以控制。

学情分析
学生基础有很大差别，学生准备学理科，地理有不重视的感觉。

因此要充分利用案例，通过分析学生熟悉的事物，总结要掌握的知识内容，需要教师设计问题引导，突破难点。

提高学生兴趣，课堂必须树立有用地理的意识，
效果分析
1.学生认真、积极参与活动，兴趣较浓厚。

全体学生针对问题深入进行了探究，能积极思考、专注投入，完成主要探究任务。

2.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。

3.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。

4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。

5.积极参加学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。

6.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。

学以致用中的练习，在教师的启发指导下，学生通过思考、分析，能生成答案。

教材分析
“长江流域的开发与整治”是本部分教材的重点内容。

上游地区的主要优势是水能资源丰富，水能资源的开发则成为本地区的重点。

教材简要介绍了三峡工程的概况及其综合效益，同时分析了上游地区存在的生态环境问题及对策。

“活动”辩证地介绍了三峡工程的创举及其可能来的问题。

通过“问题”，让学生思考讨论三峡工程可能带来的环境问题及对策。

知识窗“保护三江源地区的生态环境”，主要介绍了三江源地区生态环境的变化及原因，对学生进行环境保护和可持续发展方面的教育，同时进一步加深对长江上游地区环境问题及其成因的认识。

中游地区发展工农业的条件优越，是我国重要的农业和制造业基地。

问题主要表现为洪涝灾害。

因此，防治水患、整治河流是中游地区的重要任务。

下游地区经济发达，城市化水平高。

但大气和水污染问题突出。

因此，综合治理环境污染是下流地区的重要任务。

知识窗“浦东开发”和“太湖水环境问题”，是这部分内容的典型案例。

不同地区的优势和存在的问题不尽相同，因此开发和整治的措施也不一样，本节侧重点应是流域的综合开发，帮助学生树立因地制宜，促进区域可持续发展的思想，而不是只在对河流的治理这一层次上。

新华网宜宾2014年1月7日电：据长江电力通报，三峡电站2013年完成发电量782.93亿千瓦时，三峡工程的经济和社会效益日渐凸显。

据此回1～2题。

1．三峡工程可有效缓解长江中游地区的( )
A．由于森林破坏而引发的水土流失严重问题
B．崩塌、滑坡、泥石流等自然灾害频繁的问题
C．洪水灾害威胁问题
D．水体和大气质量普遍下降问题
2．三峡水库蓄水后成为世界上最大的人工湖，它对环境造成的影响是( ) A．库区及周围地区云量减少
B．库区及周围地区夏季更加炎热多雨
C．库区及周围地区气温年变化增大
D．库区水流速度减缓，泥沙沉积量增多
答案 1.C 2.D
解析第1题，A、B两项为上游生态问题，D项为下游生态问题。

第2题，水库能增加大气温度、缩小气温的年变化，从而改善局部气候，库区及库尾流速减缓，泥沙淤积量增多。

河流不同河段优势和存在问题不同，因此开发重点和治理策略不同。

据此回答3～4题。

3．根据长江上游的优势，在流域综合开发中，今后的重点应该是( )
①大力发展机械制造业②大力发展水电工业③大力发展旅游业④大力发
展商品农业
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
4．长江上游地区生态环境建设的重点是( )
A．在所有干支流河段大力进行水电工程建设
B．加强长江防护林建设，封山育林
C．把当地居民全部迁出
D．建立经济特区，通过经济建设保护生态环境
答案 3.D 4.B
解析第3题，长江上游水能丰富可发展水电工业，拥有丰富的旅游资源可发展旅游业，但其经济落后，资金、技术是其限制因素。

第4题，长江上游地区搞好生态环境建设的重点一是加强长江防护林和涵养林的建设；二是对现有森林实行保护性的经营与开发。

长江下游是我国城市密集的地区之一，也是我国目前经济社会发展速度最快、最具活力的地区之一。

结合下图，回答第5题。

5．长江下游沿江地区在经济的快速发展中，为保护和改善长江的生态环境应采取的措施有( )
①绝对禁止在长江边建工厂②控制和治理生产、生活污水，保护长江水质③在长江中挖泥挖沙，拓宽加深长江河道，增加污水的排放量④保护长江及沿岸地区的珍稀动植物资源
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
答案 D
解析注意该题提到的是保护和改善长江生态环境的措施。

综合提升
6．读“长江水系图”，结合所学知识，回答下列问题。

(1)分析江南丘陵水土流失的主要人为原因及主要危害。

(2)说出三峡水利枢纽工程对长江流域综合开发的积极作用。

(3)1998年夏天，长江流域遭受特大洪水灾害，其特点是水位高、灾情重、危害大。

将下列选项填入图中适当位置，说明成灾的人为原因。

①生态脆弱，且破坏后难以恢复②过度砍伐③水土流失④围湖造田，围湖建圩⑤泥沙淤积，河床抬高
(4)为实现长江流域的可持续发展，你认为应该采取哪些措施？
答案(1)人为原因：过度垦殖，破坏植被。

主要危害：加剧洪涝灾害，生态环境恶化，造成农业减产。

(2)防洪、发电(航运、养殖、供水)。

(3)从上到下，从左到右：②④③⑤①。

(4)营造长江中上游防护林体系；建设三峡等水利工程；中游地区退耕还湖；合理规划沿江产业，防治水污染。

教学反思
本节内容是关系到区域经济与环境协调发展以及区域可持续发展的大事，知识与学生实际生活感受联系紧密，教学设计上我注重体现新课标自主学习、主动学习、合作探究的理念，注重提高学生的读图能力，为学生的终身学习发展，打下良好的基础。

但是学生课外时间少，活动周期有点短，课前活动小组活动比较粗，活动成果汇报环节
也就基本省略。

学生参与探究不够热烈，声音不够洪亮。

由于初次录课，学生思想较为紧张，设备效果不好，有些画面录不上，学生声音不大，参与活动不大热烈。

课标分析
让学生通过实例分析，认识流域概况，进一步分析该流域各地理环境要素中，对区域发展的有利因素，然后确定开发建设的基本内容，同时，根据其制约因素（包括人为破坏），探寻其综合治理的对策措施。

但是，由于不同流域地理环境差异很大，因而其开发建设内容和综合治理的对策措施不尽相同。

因此，这分部的重点应定位在引导学生认识、研究和规划流域开发建设和综合治理的一般方法和过程上。