人教版高中生物必修一教材分析

目标要求：
• 1、知识目标的要求大多属于理解水平。按所 用知识性目标动词，具体内容标准中属于了解 水平的有8项（举例说出、简述、列出），属 于理解水平的有12项（阐明、说明、概述、搜 集、举例说明），属于应用水平的有2项（分 析、研究），这些理解水平的要求高频率出现， 可以看出本模块的知识性目标的基本要求是理 解，其次是了解。
• 统观本必修1教材，我发现了两个规律。
• 1.是教材内容以细胞为主线贯穿整个教材。总共六 个章节，无不体现在细胞，加强了学生对分子与 细胞的认知水平从细胞考虑的角度性，具有如影 随形的效果。
• 2.是教学内容的编排顺序基本按照细胞生命系统的 结构与功能两方面安排的。从分子组成细胞基本 结构，到基本结构组成细胞生命系统，再过渡到 细胞功能。这样的安排，既展示了科学认识的过 程和方法，又体现了分子与细胞知识之间的内在 联系。
• 从设计内容上分析：充分考虑了高一 学生的知识水平和认识能力。
• 如，教材中关于生物膜流动镶嵌模型的内容
• 从内容的设计形式上分析：
1.注重联系实际，每节都从“问题探讨”开始 2.“本节聚焦”是本节需要掌握的核心内容 3.课后练习题包括“基础题”和“拓展题”两部分
• 自我检测题分了四个部分：“概念检测”、
重要性：
• 《分子与细胞》模块，是学习所有其他模块的 基础，各模块既具有相对的独立性，又相互依 存。没有扎实的《分子与细胞》的基础，难以 学习遗传的细胞基础和分子机制，进而难以理 解现代生物进化理论。而机体内环境的稳态及 其调控，涉及到许多种类的细胞及细胞参与的 分子机制。即使是群体生物学（从种群、群落 到生态系统）中生物和生物的关系，生物和非 生物之间的关系，其物质、能量、信息的运动， 均离不开细胞的生理活动和相关的分子机理。
【教材设计思路】教学内容
• 《分子与细胞》的目录按章节来划分为六章， 是走近细胞、组成细胞的分子、
• 细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出、细 胞的能量供应和利用、细胞的生命历程。
• 按照课程标准的要求，本模块应当包括：细胞 的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞 的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡等五部分内 容，可以看出来，本模块作者设计时所考虑的 并不是一味的追求严格按照课程标准的要求， 而是在确定教材内容的深度和广度时还考虑了 学生的认知规律，设计了具体的内容标准。
• （4）本模块学习过程中需要补充哪些课程资源， 哪些课程资源是经过努力可以开发和利用的？
• （5）本模块的哪些教学内容和教学过程需要依靠 集体的力量进行研究，研究的问题的重点是什么？
• （6）本模块教学内容中有哪些是不太熟悉的，如 何有计划地逐一学习解决？
• （7）通过本模块的教学，你准备在哪些方面积累 经验，并尝试作理论上的概括和提炼？ 对核心概 念及概念间的相互关系，当然不应是静态的背诵 和记忆，而应当在动态的，自主、探究、合作的 学习过程中建立和形成，并重在理解和应用。也 不应孤立地去掌握，宜围绕着若干中心问题形成 概念“串”。
在每节后有练习，包括较多的基础题和适量的拓展题， 后者有一定的难度，既有思维拓展，也有知识应用，还 有某些科学探究技能和训练等。
每章之后，有较丰富的，多形式的自我检测，大体 上包括概念检测（含判断题、选择题和画概念图），知 识迁移、技能应用，思维拓展四类。学生可以通过检测， 了解自己的水平，或发现问题，促进反思，进一步提高。
（6）“实验”和“探究”的写法，一般有背景资料， 思路提示，甚至参考案例，也是为了便于学生自主
4、以“本章小结”、节的“联系”和章的“自 我检测”强化学生的自我评价。
养成自我评价的习惯，学会自我评价，是自主学习的重 要特征。本模块的教科书，在每章结束时，都有简约精 炼的小结，大体上都包含着本章的核心知识和重要概念。
“知识迁移”、“技能应用”、“思维拓展”。
• 概念检测——检测概念理解的准确性，分析概 念之间的逻辑联系。
• 知识迁移——利用在课堂上所掌握的知识进行 分析和接决新的问题，这部分的题通常和生活 实际是联系起来的。
• 技能应用——培养学生的对手能力，科学探究 能力。
• 思维拓展——发散思维，培养学生进行更广更 深的思考进一步培养他们对科学的探究兴趣。
• 3、关注生物科学与社会生活实践的联系。在 本模块的具体内容中，体现关注生物科学与生 活的联系的例子有：
• “人体中的必需氨基酸和非必需氨基酸”、 p21
• “吃熟鸡蛋容易消化”、 • “膳食注意脂肪类和胆固醇类适度摄入”、
p23
• “大量出汗应多喝淡盐水”、p36 • 人工合成的膜材料已用于疾病的治疗 p50 • “酶水解法生产葡萄糖”p85 • “干细胞研究的进展与人类的关系”p120等。 • 这体现了本模块对培养学生情感态度和价值观
• 1.以“科学家访谈”代序
本套教科书的三个必修模块，都以《科学 家访谈》代序，这是对传统教科书的绪论（或 前沿）的突破，是见人、见事、见精神；有知 识。有过程、有殷殷的嘱托。
• 2.以细胞是最根本的生命系统构建内容体系 本模块有五个都表现为：“细胞的xxx”的形 式，清晰扼要。
• 3.以问题（任务）驱动学习，引导自主、探究 和合作。
本模块教科书沿袭了义务教育新课标教科 书行之有效的许多栏目，如以专框标出的“科 学方法”，结合相关内容的“技能训练”，贯 彻sts的“科学·技术·社会”，拓展职业视野的 “与生物学有关的职业”等。新增栏目有“科 学前沿”，以适应高中生了解科学发展的需要。 此外旁栏中，有“？”者，为补充问题，另有 “相关信息”、“知识链接”、“想像空间”、 “学科交叉”等；章小结后，有“网站登录”， 承载相关网址。所有这些设计使教学内容丰满 起来，使学生的学习空间拓展开来，也为教师 的教学作了某些提示。
• 2、重视科学的过程和方法。本模块中提出应 用的两项要求体现如下， 一项是“分析细胞学说建立的过程”，另 一项是“研究影响光合作用速率的环境因素”， 两项都是关于科学的过程和方法，另外课本总 是不吝篇幅叙述某一位科学家的故事，比如 “细胞学说的建立过程”、“生物膜结构的探 索历程”以及“光合作用的探究历程”等，这 些无一不体现了本模块的教材安排上，目标之 一是引导学生体验科学的过程和方法，培养他 们的生物科学素养。
材料分析（10个）
• 生命活动与细胞的关系p2 • 细胞学说建立的过程p10 • 分泌蛋白的合成和运输p48 • 细胞核具有什么功能p52 • 物质跨膜运输的特点p63 • 关于酶本质的探索p81 • 分析细胞呼吸原理的应用p95 • 叶绿体的功能p100 • 社会老龄化的相关问题p123 • 健康的生活方式与防癌p127
高中生物（必修一）
教材分析
10科汉 袁野
人教版高中生物必修1《分子与细胞》教材分析
• 介绍： • 《分子与细胞》是高中生物课程的三个必修模
块之一，本模块安排的课程依据《普通高中生 物课程标准（实验）》进行，课程标准指出： “必修模块的选择是生物科学的核心内容，同 时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最 广泛、与社会和个人生活关系最Hale Waihona Puke Baidu切的领域。 所选内容能够帮助学生从宏观和微观两个方面 认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化 规律以及生命系统中各组成成分的相互作用。 因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物 科学素养具有不可或缺的作用。
谢谢！
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（1）章首页由引言+图片+名言（或诗句）组成
（2）每节以“问题探讨”专栏开始。“问题探讨” 由
图片+情境描述+讨论题组成。
（3）节的核心内容，以问题形式组成“本节聚焦” 专栏
（4）“资料分析”和“思考与讨论”是各节中常出 现的专栏，
（5）涉及科学史的写法，大体都是遵循发现——新 问题——再研究——再发现的过程来描述，实际也 是问题驱动模式。
三、本模块教学建议
由于一个模块反映了本学科一个或一组的主题或 核心概念；有主要的、贯彻始终的科学思想观念 和方法；有学习、探究的相似的情境；有内在的 逻辑联系等，因此需要对教学进行整体设计。 整 体设计要考虑的要点如下： • （1）本模块涉及哪些核心概念，它们应通过怎样 的教学策略和方式来建立？ • （2）本模块的教学时数应怎样合理分配，哪些是 学生可以自学的，哪些是需要教师指导的，哪些 是必须讲解的？ • （3）本模块的实验、探究、制作、搜集资料等活 动，需要什么条件，每一项达到的目的存在怎样 的区别，过程和方法的要点怎样？
的重视。
活动体系
雨雾
九个实验的
必须做的
·使用高倍显微镜观察几种细胞p7 ·检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质p18 ·观察DNA和RNA在细胞中的分布p26 ·绿叶中色素的提取和分离p97 ·用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体p47
尽量去做
·比较过氧化氢在不同条件下的分解
p78 ·体验制备细胞膜的方法p40 ·比较过氧化氢在不同条件下的分解 p78
可以不做的 观察根尖分生组细胞的有丝分裂p115
探究实验（4个）
• 植物细胞的吸水和失水p61 • 探究影响酶活性的条件p83 • 探究酵母菌细胞呼吸的方式p91 • 探究环境因素对光合作用强度的影响p104
课外制作
利用废旧物品制作生物膜模型p69
阅读材料
• 科学·技术·社会p87 • 科学家访谈（邹承鲁院士） • 科学前沿（3个） • 科学史话p24 • 科学家的故事 • 与生物学有关的职业p128