江苏专用高考生物重难点强化练第32练训练与遗传规律相关的概念方法及实验设计新人教版
(江苏专用)2020版高考生物总复习考点加强课3教案
考点加强课3重点题型1 巧用“拆分法”解自由组合定律计算问题1.巧用拆分法解自由组合定律计算问题（1）解题思路：将多对等位基因的自由组合分解为若干分离定律分别分析，再运用乘法原理进行组合。
（2）题型示例①求解配子类型及概率②求解基因型类型及概率（1）方法：将自由组合定律的性状分离比拆分成分离定律的分离比分别分析，再运用乘法原理进行逆向组合。
（2）题型示例①9∶3∶3∶1⇒（3∶1）（3∶1）⇒（Aa×Aa）（Bb×Bb）； ②1∶1∶1∶1⇒（1∶1）（1∶1）⇒（Aa×aa）（Bb×bb）；③3∶3∶1∶1⇒（3∶1）（1∶1）⇒（Aa×Aa）（Bb×bb）或（Aa×aa）（Bb×Bb）；④3∶1⇒（3∶1）×1⇒（Aa×Aa）（BB×_ _）或（Aa×Aa）（bb×bb）或（AA×_ _）（Bb×Bb）或（aa×aa）（Bb×Bb）。
【例证】 （2017·全国卷Ⅱ，6）若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中A 基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B 基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D 基因的表达产物能完全抑制A 基因的表达；相应的隐性等位基因a 、b 、d 的表达产物没有上述功能。
若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F 1均为黄色，F 2中毛色表现型出现了黄∶褐∶黑＝52∶3∶9的数量比，则杂交亲本的组合是（ ） A.AABBDD×aaBBdd，或AAbbDD×aabbdd B.aaBBDD×aabbdd，或AAbbDD×aaBBDD C.aabbDD×aabbdd，或AAbbDD×aabbdd D.AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd审题指导 由题意知，两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F 1均为黄色，F 2中毛色表现型出现了黄∶褐∶黑＝52∶3∶9，子二代中黑色个体占＝952＋3＋9＝964，结合题干3对等位基因位于常染色体上且独立分配，说明符合基因的自由组合定律，而黑色个体的基因型为A_B_dd ，要出现964的比例，可拆分为34×34×14，可进一步推出F 1基因组成为AaBbDd ，进而推出D 选项正确。
第三章重点突破练(三)-2024-2025学年高中生物必修二(苏教版)同步课件
对点训练
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
7.(2023·南通高一月考)下列关于染色体组的叙述，正确的是 A.单倍体生物体细胞中具有一个染色体组 B.一个染色体组中没有同源染色体，但有等位基因
√C.二倍体生物配子中的所有染色体是一个染色体组
D.含有四个染色体组的个体一定是四倍体
对点训练
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单基因遗传病是由一对等位基因控制的遗传病，A错误； 21三体综合征是由21号染色体多了一条导致的遗传病，是一种染色 体数量异常遗传病，B正确； 人类遗传病包括基因遗传病和染色体异常遗传病，C错误； 多指症是由显性致病基因引起的遗传病，而白化病是由隐性致病基 因引起的遗传病，D错误。
对点训练
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若患病男孩长大后有生育能力，其产生的配子种类及比例为
XbXb∶Y∶XbY∶Xb＝1∶1∶2∶2，产生含Y精子的比例理论上为
1 2
，
B错误；
患病男孩的致病基因Xb来自其母亲，而其母亲的Xb来自该男孩的外
祖父或外祖母，D正确。
综合强化
对点训练
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三 是 基 因 型 为 XRXr 雌 果 蝇 含 R 基 因 的 片 段 缺 失 ， 形 成 了 基 因 型 为 XOXr的白眼雌果蝇，C正确； 基因R、r位于X染色体上，Y染色体上没有，故不可能是乙雄性亲本 减数分裂过程中发生了交叉互换导致的，D错误。
对点训练
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由未受精的配子直接发育成的个体都是单倍体，而四倍体经过花药 离体培养形成的单倍体中含有两个染色体组，A错误； 染色体组为细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不 相同，等位基因存在于同源染色体上，故一个染色体组中无等位基 因，B错误； 二倍体生物体内含有两个染色体组，经过减数分裂形成配子中的全 部染色体是一个染色体组，C正确； 含有四个染色体组的个体，若是由受精卵发育而来则是四倍体，若 是由配子发育而来则是单倍体，D错误。
第31题 遗传规律-高考生物逐题必刷200题(原卷版)
第31题遗传规律1．马铃薯是我国东北主要的粮食作物之一，雌雄同花，常用块茎繁殖；水稻是我国南方的主要粮食作物之一，自花传粉，提高产量的措施是利用杂种优势。
袁隆平院士一生致力于雄性不育水稻的研究，利用雄性不育水稻可以省略去雄的操作，极大地简化制种程序。
（1）如图是某马铃薯花粉形成过程中的染色体状态示意图，相关叙述错误的是。
A．图中两条染色体是同源染色体B．进行交叉互换的是非姐妹染色单体C．交叉点断裂重接发生染色体变异D．交叉点断接后不一定发生基因重组（2）马铃薯黄肉（R）对白肉（r）为显性，抗病（Y）对感病（y）为显性，现用块茎繁殖的马铃薯都是杂合子，请设计马铃薯品种间最简洁杂交育种程序，选育出黄果肉抗病的马铃薯新品种。
要求用遗传图解表示并加以简要说明。
（写出包括亲本在内的三代即可）（3）上世纪末，终于发现了雄性不育水稻突变体S，该品系水稻在长日照、高于临界温度（23℃）时表现为雄性不育；而在短日照、低于临界温度时表现为雄性可育。
①将突变体S与普通水稻杂交，获得F1表现为可育，F1自交所得的F2中可育与不可育的植株数量比为3：1，说明水稻的育性由等位基因控制，不育性状为性状。
②该不育品系称为光温敏型雄性不育系，这种类型的发现说明水稻不育性状的表现型是的结果。
③如何利用光温敏型雄性不育系进行不育系的保持和杂交种的制作？请写出简要思路；。
2．某果蝇的眼色受两对等位基因A/a和B/b控制，A/a基因位于常染色体上。
果蝇眼色的控制途径如图所示。
现有三个基因型不同的纯合果蝇品系，品系甲和品系乙均表现为白眼，品系丙表现为粉眼，实验小组利用三个品系的果蝇进行杂交实验，结果如下表所示。
回答下列问题：组别P F1一品系甲（♂）×品系丙（♀）全部表现为红眼二实验一中F1的红眼个体（♀）×品系乙（♂）红眼：白眼：粉眼＝1：2：1（1）根据杂交实验（填“一”或“二”）的结果，可以判断B/b基因位于（填“常”或“X”）染色体上，理由是。
2023届高考生物考前冲刺过关回归教材重难点03孟德尔遗传定律
回归教材重难点03孟德尔遗传定律【★01教材方位直击】1.孟德尔遗传定律来自人教版必修第一章，主要考察有关两对或多对性状的基因型推导和相关的概率计算，运用基因自由组合定律解释、预测一些遗传现象。
试题多以遗传现象为背景，以两对或多对基因进行设问，对基因分离定律、自由组合定律及伴性遗传进行综合考查，题目多为非选择题，难度通常相对较大。
有以下几种形式：1、要求考生能够掌握基因自由组合定律的应用，结合题干信息对实验现象进行分析。
2.某些致死基因可能使雄配子死亡，从而使后代只出现某一性别的子代，所以若后代出现单一性别的问题，考虑是“雄配子致死”的问题（针对XY型生物）。
3.本题考查基因的分离定律和自由组合定律的实质和应用，旨在考查考生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力，要求考生能依据题干杂交实验结果进行逻辑推理，并针对基因位于两对同源染色体上和位于一对同源染色体上分析杂交子代表现型及比例。
2022年的高考遗传仍然会是占比很重的部分，想拿高分，这章节要注意熟练掌握和灵活运用。
【★02重难点背诵归纳】重难点01：豌豆杂交实验图中①为去雄：除去未成熟花的全部雄蕊↓套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰↓图中②为人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株的花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上↓再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工授粉后所结出的重难点02：分离定律1.基因的分离定律：在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；当细胞进行减数分裂，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子当中，独立地随配子遗传给后代。
（1）能正确表示基因分离定律实质的图示是C。
（2）发生时间：减数第一次分裂后期。
（3）基因分离定律的细胞学基础是同源染色体分离。
（4）适用范围①真核（原核、真核）生物有性（无性、有性）生殖的细胞核（细胞核、细胞质）遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
重难点03：自由组合定律基因的自由组合定律：（1）实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
新教材高中生物重点强化训练(三)(含解析)苏教版必修
重点强化训练(三)一、选择题(共9小题,每小题6分,共54分)1.基因型为AaBb的个体进行测交,后代中不会出现的基因型是( )A.AABbB.aabbC.AaBb【解析】选A。
基因型为AaBb的个体进行测交,即将AaBb与隐性个体aabb进行杂交,后代的基因型为AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种,因此后代中不会出现的基因型是AABb,A正确。
2.用矮秆迟熟(ddEE)水稻和高秆早熟(DDee)水稻杂交,这两对遗传因子自由组合。
如果希望达到200株矮秆早熟水稻,那么F2在理论上要有( )A.800株B.1 000 株C.1 600株D.3 200株【解析】选D。
用矮秆迟熟(ddEE)水稻和高秆早熟(DDee)水稻杂交,这两对基因自由组合,杂交所得F1全是高秆迟熟,基因型为DdEe。
F1自交,高秆迟熟∶高秆早熟∶矮秆迟熟∶矮秆早熟植株=9∶3∶3∶1,则矮秆早熟植株所占比例为1/4×1/4=1/16,共200株,所以F2在理论上植株数:200÷1/16=3 200。
3.已知玉米籽粒黄色对红色为显性,非甜对甜为显性。
纯合的黄色甜玉米与红色非甜玉米杂交得到F1,F1自交或测交,预期结果错误的是( )A.自交结果中黄色非甜与红色甜比例为9∶1C.自交结果中黄色和红色的比例为3∶1,非甜与甜的比例为3∶1【解析】选B。
如果F1自交,则F2中表型为黄色非甜、黄色甜、红色非甜、红色甜,比例为9∶3∶3∶1,黄色非甜与红色甜比例为9∶1,选项A正确;F2中与亲本相同的表型占子代的比例为3/16+3/16=3/8,选项B错误;1对相对性状的遗传符合基因的分离定律,F2中黄色和红色的比例为3∶1,非甜与甜的比例为3∶1,选项C正确;F1测交,后代表型为黄色非甜、黄色甜、红色非甜、红色甜,比例各为1/4,选项D正确。
4.有两个纯种的小麦品种:一个抗倒伏(d)但易感锈病(r),另一个易倒伏(D)但能抗锈病(R)。
新教材苏教版高中生物必修2第三章 生物的变异 知识点考点重点难点提炼汇总
第三章生物的变异3.1染色体变异及其应用................................................................................................ - 1 -3.2基因突变和基因重组................................................................................................ - 9 -3.3关注人类遗传病...................................................................................................... - 17 -3.1染色体变异及其应用一、染色体结构会发生变异1．主要起因：染色体结构变异主要是由染色体断裂所形成的片段不正常地重新连接所致，包括缺失、重复、倒位和易位四种类型。
2．类型(连线)3．遗传效应染色体的结构变异会改变染色体上基因的数量或排列顺序，从而导致性状的变异。
4．对生物的影响大多数染色体的结构变异，对生物体是不利的，有时甚至会导致生物体死亡。
5．影响因素在正常情况下，染色体发生结构变异的概率是很低的。
当细胞受到电离辐射、病毒感染或化学药剂诱导时，染色体发生结构变异的概率会增加。
6．实例：人第5号染色体的部分缺失会引起猫叫综合征。
二、染色体数量会发生变异1．染色体组：细胞中的一组非同源染色体，形态和功能各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，称为一个染色体组(genome)。
2．染色体数量的变异(1)概念染色体数量以染色体组的方式成倍地增加或减少，或个别染色体增加或减少，都称为染色体数量的变异。
(2)分类：(3)二倍体、多倍体①概念：由受精卵发育而成的生物个体，体细胞中含有两个染色体组的称为二倍体( diploid)，含有三个或三个以上染色体组的称为多倍体(polyploid)。
江苏近五年高考生物遗传变异题汇总
遗传变异真题考点一孟德尔遗传实验的科学方法（成功原因？）1（2012.11）下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是A．非等位基因之间自由组合，不存在相互作用B．杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同C．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型D．F2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合2（2009.7）下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性考点二基因分离定律及应用（一对相对性状的实验过程？现象？解释？）3（2010.20）喷瓜有雄株、雌株和两性植株．G基因决定雄株．g基因决定两性植株。
g-基因决定雌株。
G对g、g-是显性。
g对g-是显性．如：Gg是雄株．g g-是两性植株．g-g-是雌株。
下列分析正确的是A．Gg和G g-能杂交并产生雄株B．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C．两性植株自交不可能产生雌株D．两性植株群体内随机传粉．产生的后代中，纯合子比例高于杂合子4（2013.南京一模23）右图为某家族遗传病系谱图，下列有关叙述正确的是（多选）A. 图中所有患者均为杂合子B. 3号和4号再生一个患病男孩的几率为1/4C. 5号和6号再生一个患病孩子的几率为1/4D. 如果7号和8号婚配，后代患病概率为2/3考点三、基因的自由组合定律和应用（二对相对性状实验过程？现象？解释？验证？）5（2009.10）已知A与a、B与b、C与C 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。
下列关于杂交后代的推测，正确的是A．表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1／16B．表现型有4种，aaBbcc个体的比例为1／16C．表现型有8种，Aabbcc个体的比例为1／8D．表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1／166（2013.南京一模10）某鲤鱼种群体色遗传有如下特征，用黑色鲤鱼（简称黑鲤）和红色鲤鱼（简称红鲤）杂交，Fi 皆表现为黑鲤，F:交配结果如下表所示。
苏教版教学教案生物必修二 遗传、变异和进化知识点+练习
一、遗传的物质基础（一）DNA是主要的遗传物质1、生物的遗传物质：在整个生物界中绝大多数生物是以DNA作为遗传物质的。
有DNA的生物（细胞结构的生物和DNA病毒），DNA就是遗传物质；只有少数病毒（如艾滋病毒、SARS病毒、禽流感病毒等）没有DNA，只有RNA，RNA才是遗传物质。
2、证明DNA是遗传物质的实验设计思想：设法把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用。
3、DNA是遗传物质的证据（1）肺炎双球菌的转化实验实验时间和科学家目的和思路材料、方法、结果结论小鼠体内转化实验格里菲斯研究肺炎双球菌的致病性见教材P43，重点是第4组实验结果的分析加热杀死的S型菌中存在某种物质（转化因子）。
体外转化实验艾弗里等目的：研究转化因子是什么。
思路：将S型菌中的物质分离提纯，观察其作用。
见教材P44 DNA是转化因子，是遗传物质。
（2）噬菌体侵染细菌实验（1952年、赫尔希和蔡斯）目的和思路实验材料实验方法过程和结果结论目的：略思路：将DNA和蛋白质区分开，单独的、直接的观察它们的作用噬菌体：①结构②繁殖（在寄主细胞中）过程：吸附→注入核酸→合成→组装→释放同位素标记法（标记特有元素）：35S（或32P）培养基→细菌→亲代噬菌体→35S（或32P）标记的子代噬菌体35S-噬菌体→…。
重点是分析35S的去向。
蛋白质在亲代和子代间没有连续性，不是遗传物质32P-噬菌体→…。
重点是分析32P的去向。
DNA在亲代和子代间有连续性，是遗传物质（3）极少数生物（即RNA病毒）的遗传物质是RNA，因此DNA是主要的遗传物质。
（二）DNA分子的结构和复制1、DNA分子的结构①由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。
②外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。
内侧：由氢键相连的碱基对组成。
③碱基配对有一定规律： A ＝ T；G ≡ C。
（碱基互补配对原则）2、DNA的特性：①多样性：碱基对的排列顺序是千变万化的。
江苏专版高考生物一轮复习第二部分遗传与进化第一单元遗传的基本规律与伴性遗传第二讲第2课时基因自由组合
可增重 20 g，所以重量为 170 g 的果实的基因型中含有一个
显性基因。三对基因均杂合的两植株(AaBbCc)杂交，F1 中 含一个显性基因的个体基因型为 Aabbcc、aaBbcc、aabbCc
3 种，所占比例为 2/4× 1/4×1/4× 3＝6/64。 答案：B
方法·规律 解答致死类问题的方法技巧 (1)从每对相对性状分离比角度分析。如： 6∶3∶2∶1⇒(2∶1)(3∶1)⇒一对显性基因纯合致死。 4∶2∶2∶1⇒(2∶1)(2∶1)⇒两对显性基因纯合致死。 (2)从 F2 每种性状的基因型种类及比例分析。如 BB 致死：
花粉粒 蓝黑色 类型 圆形
蓝黑色 橙红色 长形 圆形
橙红色长形
数目
28
26
27
26
A．两对相对性状中圆花粉粒、非糯性属于显性
B．实验结果表明 F1 能产生 4 种比例相等的雄配子
C．两对等位基因的遗传遵循基因分离定律和自由组合定律
D．橙红色圆粒花粉的基因型为 WWLL 或 wwLl
解析
2．(2018·如东丰县联考)猫的毛色由位于两对同源染色体上的两
[命题视角]
命题点 1 假说—演绎法在解答选择类试题中的应用
[例 1] 在普通的棉花中导入能控制合成毒
素蛋白的 B、D 基因。已知棉花短纤维由基因 A
控制，现有一基因型为 AaBD 的短纤维抗虫棉植
株(减数分裂时不发生交叉互换，也不考虑致死现
象)自交，子代表现型及比例为短纤维抗虫∶短纤维不抗虫∶长
()
表现型
白花
乳白花
黄花 金黄花
基因型
AA_ _ _ _
Aa_ _ _ _
aaB_ _ _ aa_ _ D_
新高考生物重难点强化训练3.2 遗传规律与伴性遗传(二)(原卷版)
重难点03 遗传规律与伴性遗传（二）（建议用时：30分钟）【命题趋势】遗传规律的理解和应用历来是高考的必考重点和难点，而且常考常新，题型可能是实验设计和分析题，综合考查基因的分离定律即自由组合定律，还可能考查基因与性状的关系、显隐性性状的判断等。
作为高考中生物部分的“压轴”大题，一般会在不同小题中设置层层递进的难度，作为选拔尖子生的手段。
【满分技巧】1.在理解基因分离定律和自由组合定律的基础上，通过足够的练习量，掌握不同题型的解题技巧。
2.回归课本，从教材的经典实验中把握遗传实验设计的思路和方向。
3.注意答题规范，学会正确运用各种遗传符合和图解。
【必备知识】1.基因的分离定律与基因自由组合定律的本质。
2.判断或验证基因分离和自由组合定律的遗传实验方法（杂交、自交、测交的适用生物和应用范围）3.各种异常分离比的产生原因、伴性遗传和从性遗传的特点、判断方法4.有关单基因遗传病的遗传规律【限时检测】一．选择题（共10小题）1．（2020•浙江）若某哺乳动物毛发颜色由基因D e（褐色）、D f（灰色）、d（白色）控制，其中D e 和D f分别对d完全显性。
毛发形状由基因H（卷毛）、h（直毛）控制。
控制两种性状的等位基因均位于常染色体上且独立遗传。
基因型为D e dHh和D f dHh的雌雄个体交配。
下列说法正确的是（）A．若D e对D f共显性、H对h完全显性，则F1有6种表现型B．若D e对D f共显性、H对h不完全显性，则F1有12种表现型C．若D e对D f不完全显性、H对h完全显性，则F1有9种表现型D．若D e对D f完全显性、H对h不完全显性，则F1有8种表现型2．（2020•新课标Ⅰ）已知果蝇的长翅和截翅由一对等位基因控制。
多只长翅果蝇进行单对交配（每个瓶中有1只雌果蝇和1只雄果蝇），子代果蝇中长翅：截翅＝3：1．据此无法判断的是（）A．长翅是显性性状还是隐性性状B．亲代雌蝇是杂合子还是纯合子C．该等位基因位于常染色体还是X染色体上D．该等位基因在雌蝇体细胞中是否成对存在3．（2020•浙江）如图为甲、乙两种单基因遗传病的遗传家系图，其中一种遗传病为伴性遗传。
江苏专用高考生物重难点突破强化练第32练训练与遗传规律相关的概念方法及实验设计新人教版
——教学资料参考参考范本——江苏专用高考生物重难点突破强化练第32练训练与遗传规律相关的概念方法及实验设计新人教版______年______月______日____________________部门一、单项选择题1．(20xx·镇江扬中周测)下列关于孟德尔遗传规律的得出过程叙述错误的是( )A．选择自花传粉、闭花受粉的豌豆是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一B．假说中具有不同遗传组成的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质C．运用统计学方法有助于孟德尔总结数据规律D．进行测交实验是为了对提出的假说进行验证2．(20xx·连云港调研)等位基因A与a的最本质的区别是( )A．A控制显性性状，a控制隐性性状B．在减数分裂时，A与a分离C．两者的碱基序列不同D．A对a起显性的作用3．遗传学家在两个纯种小鼠品系中均发现了眼睛变小的隐性突变个体，欲通过一代杂交实验确定这两个隐性突变基因是否为同一基因的等位基因，下列方案正确的是( )A．突变个体与本品系正常个体杂交B．突变个体与非本品系正常个体杂交C．两个品系突变个体之间相互交配D．同一品系突变个体之间相互交配4．下列关于孟德尔研究遗传规律获得成功原因的叙述，错误的是( )A．正确的选用豌豆作为实验材料B．运用统计学方法分析实验结果C．先分析多对相对性状，后分析一对相对性状D．科学地设计实验程序，提出假说并进行验证5．对豌豆进行异花传粉，过程顺序正确的是( )①花粉成熟前②花粉成熟时③套袋④去雄⑤异花传粉A．①④③⑤ B．②④③⑤③C．①③④②⑤③ D．①④③②⑤③6．孟德尔利用豌豆的一对相对性状的杂交实验得出了基因的分离定律，下列关于孟德尔的遗传学实验的叙述中，错误的是( )A．豌豆为闭花传粉植物，在杂交时应在母本花粉成熟前做人工去雄、套袋处理等B．杂交实验过程运用了正反交实验，即高茎(♀)×矮茎(♂)和矮茎(♀)×高茎(♂)C．两亲本杂交子代表现为显性性状，既证明了孟德尔的遗传方式又否定了融合遗传D．实验中运用了假说演绎法，“演绎”过程指的是对测交过程的演绎7．下列有关纯合子的叙述，错误的是( )A．连续自交，性状能稳定遗传B．杂交仍然获得纯合子C．可由杂合子交配产生D．不含等位基因8．下列各项依次采用哪种方法最适宜( )①鉴别一只羊是纯合子还是杂合子②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯度④检验杂种基因型的方法A．杂交、自交、测交、测交B．测交、测交、杂交、自交C．测交、杂交、自交、测交D．杂交、杂交、杂交、测交二、多项选择题9．下列有关遗传的基本概念说法正确的是( )A．绵羊的长毛与短毛、棉花的细绒与长绒都属于相对性状B．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状C．性状分离是指杂种显性个体自交产生显性和隐性的后代D．表现型相同的生物，基因型不一定相同10．下列关于孟德尔遗传规律研究过程的分析不正确的是( )A．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程B．提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上C．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”D．测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质三、非选择题11．孟德尔最早发现了生物遗传规律。
专题22(押江苏卷非选择题) 遗传规律的应用-备战2022年高考生物临考题号押题(江苏卷)(解析版)
专题22（押江苏卷非选择题）遗传规律的应用遗传和变异板块是每年高考必考的内容。
考查的主要方向有以下五个：一、利用遗传规律进行相关的推导计算，如考查伴性遗传或基因自由组合定律的子代基因型和表现型的推导和计算; 二、考查遗传现象与减数分裂的关系，如基因与染色体的数量关系，基因在染色体上的位置，基因和染色体在减数分裂时的变化，染色体变异与减数分裂的关系等; 三、考查育种过程，各育种方法的原理、优缺点等; 四、考查遗传实验的设计和分析，如通过杂交实验验证基因分离定律、鉴定某个体的基因型、探究两个基因的关系、培育某种特定基因型的个体等; 五、考查分子遗传的相关问题，如考查DNA是主要遗传物质的证据的分析、DNA 分子的结构和复制等。
非选择题中对遗传实验的设计和分析是考查的重点和解题的难点，考查的内容主要有以下几个方面∶一、根据已有信息，推断出基因或性状的显性与隐性、基因在常染色体上还是在性染色体上; 二、学生自己选择适当的杂交组合，用于判断性状的显隐性及基因在染色体上的位置关系，预测结果并得出结论; 三、遗传病的遗传方式的判断与概率的计算; 四、根据实验结果，判断控制相关性状的等位基因的对数。
1. 对于利用遗传规律进行相关的推导计算，一是先根据常规分析判断子代的基因型及比例，再根据题意推导出相关基因型的表现型，最后算出子代的表现型及比例; 二是若题干中给出了9∶3∶3∶1的变形（如12∶3∶1，9∶6∶1、9∶3∶4、9∶7、15∶1 等），则基本思路是用自由组合定律来解题，并根据题目给定的信息确定各种基因型和表现型的对应关系，再进行相应的分析; 三是对伴性遗传的判断要注意这几个问题∶（1）一般来说，特定性状只出现在某个性别的个体身上，则可判断为伴性遗传;（2）交叉遗传，如父传女，母传子，可认为是伴性遗传。
2.对于遗传实验的设计和分析，一般都遵循"四部曲"：第一步是选择相关实验材料合理进行分组编号;第二步是合理完成实验操作流程;第三步是在相同且适宜的环境中完成实验过程以获得实验现象或结果;第四步是预测、分析实验结果，得出结论。
(江苏专版)高考生物一轮复习第二部分遗传与进化第三单元生物变异、育种和进化第一讲基因突变和基因重组课
因重组
(√)
②非姐妹染色单体的交叉互换可引起基因重组
(√ )
③一对同源染色体的非姐妹染色单体能发生基因重组(√ )
④减数分裂四分体时期，姐妹染色单体的局部交换可导致
基因重组
(× )
⑤减数分裂过程中，非同源染色体的染色单体间发生片段
交换不属于基因重组
(√ )
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0
理性(lǐxìng)归纳 完成(wán chéng)情况
01 Part
课前抓双基—— 别样(bié yànɡ)设计 KEQIAN ZHUASHUANGJI BIEYANGSHEJI
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(一)
生物可遗传变异的类型 (lèixíng)之一 ——基因 突变
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01 感性(gǎnxìng)认知 完成(wánchéng)情况
1.回答与基因突变有关的问题 (1)据图分析镰刀型细胞贫血症的患病原因：
A．没有外界因素诱导也可能发生基因突变 B．有丝分裂间期最易发生基因突变 C．基因突变不一定会引起性状改变 D．体细胞中的突变基因都不能遗传给后代 解析：基因突变可以自然发生，也可以在外界因素如紫外线、 X 射线、γ 射线的诱导下发生；间期进行 DNA 复制，最容 易发生基因突变；由于密码子的简并性，一种氨基酸对应多 种密码子或基因型 AA 突变成 Aa 等情况下，基因突变不一 定会引起性状改变；体细胞中的突变基因可以通过无性生殖 遗传给子代。 答案：D
②基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一
种氨基酸。 ③基因突变若为隐性突变，如 AA→Aa，不会导致性状
的改变。
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(4)基因突变不一定都产生等位基因。病毒和原核细胞不 存在等位基因，因此，原核生物和病毒基因突变产生的是新 基因。
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训练与遗传规律相关的概念、方法及实验设计一、单项选择题1．(2017·镇江扬中周测)下列关于孟德尔遗传规律的得出过程叙述错误的是( ) A．选择自花传粉、闭花受粉的豌豆是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一B．假说中具有不同遗传组成的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质C．运用统计学方法有助于孟德尔总结数据规律D．进行测交实验是为了对提出的假说进行验证2．(2016·连云港调研)等位基因A与a的最本质的区别是( )A．A控制显性性状，a控制隐性性状B．在减数分裂时，A与a分离C．两者的碱基序列不同D．A对a起显性的作用3．遗传学家在两个纯种小鼠品系中均发现了眼睛变小的隐性突变个体，欲通过一代杂交实验确定这两个隐性突变基因是否为同一基因的等位基因，下列方案正确的是( )A．突变个体与本品系正常个体杂交B．突变个体与非本品系正常个体杂交C．两个品系突变个体之间相互交配D．同一品系突变个体之间相互交配4．下列关于孟德尔研究遗传规律获得成功原因的叙述，错误的是( )A．正确的选用豌豆作为实验材料B．运用统计学方法分析实验结果C．先分析多对相对性状，后分析一对相对性状D．科学地设计实验程序，提出假说并进行验证5．对豌豆进行异花传粉，过程顺序正确的是( )①花粉成熟前②花粉成熟时③套袋④去雄⑤异花传粉A．①④③⑤ B．②④③⑤③C．①③④②⑤③ D．①④③②⑤③6．孟德尔利用豌豆的一对相对性状的杂交实验得出了基因的分离定律，下列关于孟德尔的遗传学实验的叙述中，错误的是( )A．豌豆为闭花传粉植物，在杂交时应在母本花粉成熟前做人工去雄、套袋处理等B．杂交实验过程运用了正反交实验，即高茎(♀)×矮茎(♂)和矮茎(♀)×高茎(♂)C．两亲本杂交子代表现为显性性状，既证明了孟德尔的遗传方式又否定了融合遗传D．实验中运用了假说演绎法，“演绎”过程指的是对测交过程的演绎7．下列有关纯合子的叙述，错误的是( )A．连续自交，性状能稳定遗传B．杂交仍然获得纯合子C．可由杂合子交配产生D．不含等位基因8．下列各项依次采用哪种方法最适宜( )①鉴别一只羊是纯合子还是杂合子②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯度④检验杂种基因型的方法A．杂交、自交、测交、测交B．测交、测交、杂交、自交C．测交、杂交、自交、测交D．杂交、杂交、杂交、测交二、多项选择题9．下列有关遗传的基本概念说法正确的是( )A．绵羊的长毛与短毛、棉花的细绒与长绒都属于相对性状B．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状C．性状分离是指杂种显性个体自交产生显性和隐性的后代D．表现型相同的生物，基因型不一定相同10．下列关于孟德尔遗传规律研究过程的分析不正确的是( )A．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程B．提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上C．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”D．测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质三、非选择题11．孟德尔最早发现了生物遗传规律。
他获得成功的重要原因之一是合理设计了实验程序。
他以纯种高茎豌豆(DD)和矮茎豌豆(dd)作亲本，分别设计了纯合亲本杂交、F1自交、F1测交等实验，按照假设—演绎的科学方法，对实验结果进行了分析，最后得出了基因的分离定律。
据此分析以下问题并在空格上填写相关内容：(1)F1的表现型是____________，F2中高茎与矮茎的性状分离比是____________。
(2)针对F2呈现出一定的性状分离比，孟德尔提出了假说。
请从下列序号中选出假说的全部内容：________。
①生物的性状是由遗传因子决定的；②体细胞中遗传因子是成对存在的；③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中；④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
(3)通过测交实验，孟德尔成功地验证了假说的正确性。
下面是测交实验的分析图解，请在空格上填上相关内容。
12．已知豌豆种子子叶的黄色与绿色是由一对等位基因Y、 y控制的，用豌豆进行下列遗传实验，具体情况如下：请分析回答：(1)用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因之一是________________。
(2)从实验________可判断这对相对性状中________是显性性状。
(3)实验二黄色子叶戊中能稳定遗传的占________。
(4)实验一子代中出现黄色子叶与绿色子叶的比例为1∶1，其中的原因是黄色子叶甲产生的配子种类及其比例为________。
(5)实验一中黄色子叶丙与实验二中黄色子叶戊杂交，所获得的子代黄色子叶个体中不能稳定遗传的占__________。
13．已知果蝇的长翅(V)对残翅(v)是显性，控制这一相对性状的基因位于常染色体上。
现有甲、乙两管果蝇，甲管全部为长翅果蝇，乙管中既有长翅果蝇又有残翅果蝇，这两管果蝇的关系既可能是P(乙)对F1(甲)的关系，也可能是F1(甲)对F2(乙)的关系。
请回答下列问题：(1)倘若乙管为P，则乙管中长翅果蝇的基因型为____________，残翅果蝇的基因型为________，甲管(F1)中长翅果蝇的基因型为________。
(2)倘若乙管为F2，则乙管中长翅果蝇的基因型为____________，残翅果蝇的基因型为________，甲管(F1)中长翅果蝇的基因型为________。
(3)通过鉴别雌雄性别得知，乙管内两种果蝇均有雌雄两性，则乙管果蝇是甲管果蝇的____________，如果乙管内两种果蝇各为雌雄一方，则乙管果蝇是甲管果蝇的________。
(4)若用一次交配实验来鉴别两者的世代关系，其最佳交配方式是_______________________，判断的依据是______________________________________________________________。
答案精析1．B2．C [等位基因是位于同源染色体相同位置，控制相对性状的基因，等位基因A与a的本质区别在于基因片段中脱氧核苷酸的排列顺序的差别，即碱基序列的不同，故选C。
] 3．C [要确定该突变性状是否是由一对等位基因控制，可以让两个品系突变个体之间相互交配，如果子代中出现了突变个体，说明是一对等位基因控制，如果子代中没有隐性突变个体，说明不是同一对等位基因控制，C正确。
突变个体与本品系正常个体杂交，子代中都是正常个体无法判断，A错误。
突变个体与非本品系正常个体杂交，更不能说明问题，B错误。
同一品系突变个体之间相互交配，无论是一对还是两对基因控制都可能出现突变个体，D错误。
]4．C [孟德尔遗传实验是先研究一对相对性状的遗传，再研究多对性状的遗传，C错误。
] 5．D [豌豆花为两性花，进行异花传粉时，应在花粉成熟前去掉雄蕊，然后套袋，在花粉成熟时，取父本的花粉进行传粉，然后再进行套袋处理。
]6．C [由于豌豆为闭花传粉植物，进行人工杂交实验时，对母本去雄、套袋应该在花蕾期进行，如果雄蕊成熟了，就已经发生了自交，会干扰结果，A正确；杂交实验过程运用了正反交实验，即高茎(♀)×矮茎(♂)和矮茎(♀)×高茎(♂)，B正确；两亲本杂交子代表现为显性性状，这一结果既不否定融合遗传也不支持孟德尔的遗传方式，而F2出现3∶1的性状分离，否定了融合遗传并且支持孟德尔的遗传方式，C错误；通过对实验结果的演绎推理，证明等位基因在F1形成配子时分开并进入了不同配子，从而得出分离定律，所以“演绎”过程指的是对测交过程的演绎，D正确。
]7．B [纯合子连续自交，后代仍为纯合子，能稳定遗传，A正确；纯合子杂交，后代可能为杂合子，B错误；杂合子交配，后代会出现性状分离，产生纯合子，C正确；纯合子不含等位基因，D正确。
]8．C [①用测交法可鉴别一只羊是纯合子还是杂合子，如果后代只有显性个体，则很可能是纯合子，如果后代出现隐性个体，则为杂合子；②用杂交法可以区别一对相对性状中的显隐性关系，后代表现出的性状是显性性状；③用自交法可不断提高小麦抗病品种的纯度，因为杂合子自交后代能出现显性纯合子，并淘汰隐性个体；④用测交法检验杂种F1的基因型时，如果后代只有显性个体，则很可能是纯合子，如果后代出现隐性个体，则为杂合子。
所以采用的最适宜方法是测交、杂交、自交、测交，C正确。
]9．CD10．ACD [孟德尔是依据实验现象提出的假说，在假说的基础上进行演绎推理，A错误；孟德尔提出问题是以豌豆杂交和自交实验的结果分析提出的，B正确；分离定律假说的核心内容是遗传因子在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中，C错误；测交后代性状分离比为1∶1，可以从分子水平上说明基因分离定律的实质，D错误。
]11．(1)高茎3∶1(2)①②③④(3)12．(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉(2)二黄色子叶(3)1/3 (4)Y∶y＝1∶1 (5)3/5 解析已知豌豆种子子叶的黄色与绿色是由一对等位基因Y、 y控制的，用豌豆进行下列遗传实验，据图分析可知：(1)豌豆作为遗传学实验材料的优点有：①豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，②有易于区分的相对性状。
(2)实验二中亲本全是黄色子叶，F1中出现了绿色子叶，可知黄色子叶是显性性状，绿色子叶是隐性性状。
(3)根据实验二亲子代性状可知亲本黄色子叶是杂合子，则F1黄色子叶戊中能稳定遗传的纯合子占1/3。
(4)实验一中亲本黄色子叶是杂合子，基因型是Yy，其产生的配子有两种Y和y，比例为1∶1，与绿色子叶杂交，则F1出现黄色子叶与绿色子叶的比例为1∶1。
(5)实验一中黄色子叶丙基因型为Yy，实验二中黄色子叶戊基因型为YY(1/3)或Yy(2/3)，杂交后代黄色子叶(Y__)个体中YY与Yy 的比例为2∶3，即黄色子叶中不能稳定遗传的个体占3/5。
13．(1)VV vv Vv(2)VV、Vv vv Vv(3)后代亲本(P)(4)让乙管中长翅果蝇和残翅果蝇交配若后代全部为长翅，则乙是甲的亲代，若出现性状分离，则甲是乙的亲代解析由于乙管中既有长翅又有残翅，可让乙管中具有相对性状的个体杂交，根据子代情况判断世代关系及甲、乙管果蝇的基因型。
(1)当乙管中长翅果蝇与残翅果蝇杂交，后代若全为长翅果蝇，则乙管中果蝇为亲代，甲管中果蝇为子代，且有如下生育关系：乙管：VV(长翅)×vv(残翅)→Vv(甲管中长翅) (2)当乙管中长翅果蝇与残翅果蝇杂交，后代若有残翅果蝇，则甲管果蝇为乙管果蝇的亲代，且两者有如下生育关系：甲管：Vv(长翅)×Vv(长翅)→乙管：VV、Vv(长翅)、vv(残翅)。
(3)乙管内两种果蝇均有雌雄两性，若乙管是亲代，则有长翅×长翅，长翅×残翅，残翅×残翅三种交配组合，后代不可能全为长翅，故乙管内是子代；如果乙管内两种果蝇各为雌雄一方，则只有长翅×残翅一种交配组合，后代可能全为长翅，故乙管内的是亲代。