人教版第三册第四单元表内乘法5的乘法口诀的练习（精选3篇）

人教版第三册第四单元表内乘法5的乘法口诀的练习（精选3篇）

人教版第三册第四单元表内乘法5的乘法口诀的练习篇1 教学内容：p62——p63

教学目标

1、在实践活动中，学生进一步掌握6的乘法口诀。

2、培养学生发现数学问题，探索解决问题的能力。

3、在不断地思维训练中，帮助学生装利用已有知识，推想遗忘的乘法口诀，巩固记忆。

教学重点：熟练掌握6的乘法口诀

教学难点：把知识运用于生活，用知识解决生活问题。

教学过程

一、观察比较抽象概括

1、出示

6×3＋6

6×4

（1）当你看到这两道题时，你能很快地算出哪一题的结果？为什么？

小结：运用乘法口诀，能很快算出第二题的结果。

（2）再次观察，你发现了什么？

小结：上下两题的结果是一样的，上一题是乘加：3个6再加1个6是4个6，结果一样。

2、运用规律，再出示两组，要求学生快速计算出结果。

6×4+6= 6×5+6=

6×5= 6×6=

计算后，说说上、下两题之间的关系。

3、引导学生横着看刚才的三组题，比较各个算式之间的关系。

得出：上、下三题中，后一题的结果比相邻的前一题的结果大6。

学生用已有的知识解释原因。

4、练习

3×2+3= 3×3+3= 3×4+3 3×5=3=

3×3= 3×4= 3×5= 3×6=

二、巩固练习

1、p62第3题

（1）观察、理解图表的意思。

把左边第一列的1～6和上面第一行的1～6看做因数，把乘积写在两个因数交*的位置上。

（2）学生独立完成

2、p63第7题

3、p62第4题

这四题是乘加和乘减，必须先算乘法，再算加法或减法。

三、提高练习

1、p63第6题

补充：1只蚂蚁2只触角，4只蚂蚁（）只触角，算式：

1只蚂蚁2只触角，6只蚂蚁（）只触角，算式：

2、判断题（对的打“√”，错的打“×”）

（1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）

（2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。（）

（3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。（）

3、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（）□=（）

已知□＋○=9 □×○=18 求□=（）○=（）

人教版第三册第四单元表内乘法5的乘法口诀的练习篇2 教学内容：p52——p53

教学目标：

1、理解乘法口诀的意义，能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积。

2、运用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。

3、养成仔细审题、认真解题、仔细检查的良好学习习惯，培养实际生活中的应用能力。

教学重点：熟记5的乘法口口诀，能熟练、正确地口算5以内两数相乘的积。

教学难点：在生活实际中用5的乘法口诀解决问题。

教学过程

一、激趣导入

这里是“维思”号数学快车。今天我们将乘上直达知识城的数学快车，你们都将是快车上的小乘客，乘坐维思号快车，你会轻松愉快、安全正点到达目的地。

1、请大家领取“通行证”。全体起立，背5的乘法口诀。

2、抽个别学生单独背。

3、快速对口令。

二、基本练习

1、试一试：一句口诀写出两个算式。

（1）三五十五，说出算式。

为什么这两个算式可以用同一句口诀来计算呢？

出示图加以说明。

3个5是15，5个3是15，所以两个算式都可以用三五十五这句口诀求出它们的积。

（2）开火车练习

一名学生说口诀，学生说两个不同的算式。

（3）为什么五五二十五只有一道算式？

（因为两个因数都是5，交换位置还是相同的算式）

2、比比看，看谁做得又对又快。

p63第7题

3、p63第8题

（1）从图上找到哪些数学信息？提出数学问题。

（2）怎样解决问题？

三、拓展练习

1、算算手指数

（1）一只手有5个手指，一双手共有几个手指？说出你的算式。

（2）伸手游戏。要求：组内不超过5只手，拳头作0处理，抢答有几个手指？

2、比比看，谁大？

4×5○9 20○4×5 3×5○5×3 15○5＋5＋5

5×5○5+5 5×4○5×5

3、解决钟面上的实际问题

拨钟：把分针从“12”拨到“1”，走了1大格就是5分钟；从“1”拨到“2”，也是5分。

从“12”拨到“2”是几分？你是怎么想的？说出算式

从“12” 拨到“3”是几分？你是怎么想的？说出算式

从“12” 拨到“4”是几分？

1时半也就是1时几分呢？

4、你能用几种方法计算下面的题目

5×3+5 5×3+10

四、总结

“维思”号数学快车到达终点站了。经过这一趟“旅行”，你有多少收获？

人教版第三册第四单元表内乘法5的乘法口诀的练习篇3 教学内容：p63——p64

教学目标：

1、培养学生装初步的估算意识，熟练掌握6的乘法口诀。

2、根据文字信息，学生发现其中要解决的问题及数据，促使学生自觉参与学习过程。

3、利用知识，解决生活中的数学问题，体验数学的魅力。

教学重点：根据文字信息，处理数学问题。

教学难点：培养学生装的估算意识。

教学过程

一、基本练习

1、p63第9题

说说你是怎样来填的？

2、口算训练

3×4 2×3 6×3 5×4