一年级下册《十几减9》说课稿

小学数学一年级下册《十几减9》说课稿
一、说教材：
1.教材所处的地位和作用
“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内进位加法的基础上实行教学的，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。

作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

2、教学目标：
（1）经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

（2）准确计算十几减9的题目。

（3）感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

（4）培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

3、教学重点：探究算法，准确计算。

4、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

二、说教法：
本节课属于计算教学。

依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分使用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生体现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，展开探究性学习。

让他们在具体的操作活动中实行独立思考，并与同伴交流，亲自经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

因为学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，所以教师只能够引导学生实行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自不过然的接受，从而选择更优的方法。

三、说学法：
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、实行个性化学习的基础上，展开小组合作交流活动，通过比较、“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提升计算技能。

4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促动学生的发展。

四、说教学过程
（一）创设情境，导入新课。

联系学生生活实际选择话题，通过拍手游戏，10的组成引出课题。

（二）探究新知，构建方法。

1、解决例1“卖气球”问题。

（1）利用直观的方式协助学生理解算理。

（2）体现算法的多样化。

表现两种计算方法：一种是“破十法”，一种是“想加算减法”。

（3）重点突出“破十法”。

具体包括：看——课件演示“破十”的过程，摆——让学生自己动手操作“破十”，想——回忆操作“破十”的过程，说——说出用“破十法”计算15-9的过程，填——填写出两步口算过程中所缺的数。

2、小结计算方法，选择自己喜欢的比较简便的方法。

3、阅读课本，质疑问难。

这个环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。

在亲自经历探究知识的过程中，持续完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。

（三）课堂练习，巩固提升。

通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。

（四）课堂小结，激励评价。

对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。