浅谈信息技术在数学建模中的应用

浅谈信息技术在数学建模中的应用多媒体具有直观性、形象性，它以声音、图象来传递教学信息，具有很大的启发性。

它能够很好地帮助学生从生动的直观到抽象的思维。

从而培养学生的观察能力和思维能力，在运用多媒体投影教学时，教师要充分利用多媒体投影放大的画面，围绕教学目的指导学生认真观察，发现问题、提出问题、解决问题。

引导学生进行分析、比较、综合、概括等思维活动，抓住事物的主要特征，揭示事物变化的本质规律。

例如，在学习正弦曲线时采用PPT能够把正弦函数的图像直观地显示出来，学生容易观察，也加深了理解，而且培养了学生的观察能力和分析能力。

在数学建模中运用信息技术是非常重要的基础工作，也是顺应时代发展的表现。

尽管在数学建模准备阶段中，主要的信息技术是教师利用多媒体技术进行课件设计，尽管这只是帮助学生理解并分析实际问题的一种辅助工具，但是如果教师在设计过程中仅仅重视课件的观赏性，而忽视整个课件内容的丰富与连贯，那么必然会造成学生在建模准备阶段的困难。

传统的数学建模教学中不采用信息技术，使用单一的口述与手绘方法进行分析教学，这种模式在一定程度上影响了数学建模活动的有效进行。

当下的数学建模教学活动中已经普遍使用先进的信息技术，例如通过计算机软件进行模型预想、计算、证明等活动帮助学生进行
数学建模。

并且教师也可以借助信息结束开展多样性的数学建模活动，让学生在多种建模活动中逐步提升自身的数学综合能力。

总之，信息技术与数学建模和数学探究有机结合的教学有利于激发学生学习数学的兴趣，丰富学生数学探索的情感体验；有利于学生自觉检验、巩固所学的数学知识，促进知识的深化、发展；有利于学生学会并养成合作与交流的方法、习惯，特别是促进学生学会在交流中学习数学；有利于培养学生的数学应用意识，提高解决实际问题的能力；有利于培养学生的创造性思维能力；有利于学生体会和感悟数学思想方法。