新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策探讨

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新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策探讨
王开明
（甘肃省天水市麦积区麦积中心学校，甘肃　天水　741020）
摘　要：文章基于新课改背景下对小学数学教学中存在的问题进行了分析探讨。

随着新课改的逐渐推进，当前
大部分小学教师所使用的传统教学方式已经无法适应学生学习需求，因此这时为了更好的提升教学质量，需要教师打破传统教学方式，对学生进行正确引导，实现理论教学与实践教学的统一，为小学教育事业的发展奠定基础。

关键词：新课改；数学教学；小学；对策
在小学教学过程中，数学学科较为抽象，对于学生的思维想象能力要求较高，假如教师无法找到正确的教学手段，那么就会在一定程度上降低学生在课堂中的参与积极性，阻碍数学教学的实施。

所以目前优化小学教学方式不但成了教师需要重视的问题，也成为了学校应该重视的问题，教师应当通过高效合理的教学方式使学生认识到数学的魅力。

一、新课改背景下小学数学课堂教学标准
想要将小学数学课堂教学与课程改革标准相结合，其首要任务就需要数学教师打破传统思维限制，转变以往在课堂中的主体角色，将学生放在课堂主体中，使学生能够将其主体作用充分发挥出来，进而提升学生自身思维能力，使学生能够专注于课堂，为成长发展起到促进作用。

小学数学课程教学要求教师将数学教学转化为实际教学目标，在教学目标的指引下完成课堂教学，保证课堂进度。

数学教师想要树立正确的教学理念，需要其首先掌握数学教学的内核。

将数学教学价值在日常教学中展示出来，培养学生善于思考的态度，提升学生数学学习有效性。

新课改背景下，数学科目不单单要进行数学思想的渗透，还应该使学生具有一定的常识，进行常识性内容渗透，使数学教学更加丰富。

教师应不断强化自身的专业素养及教学能力，使传统知识点融会贯通，实现举一反三，重视学生未来发展的重要性，营造活跃积极的数学课堂教学氛围，促使学生自主学习积极性得到提升。

另外，教师还应该基于学生的实际学习情况，借助现代化教学手段开展教学，将一些较为抽象的数学内容转化为具体的教学内容，便于学生理解。

以人为本的教学理念和原则能够进一步推动数学教学的实施，因此教师可以通过因材施教的方式实现多样化思考和计算指导，为学生日后学习打下坚实的基础。

二、小学数学教学中存在的弊端
首先，数学教师在长时间应试教育影响下会无意识的践行基础数学教学方式，这种教学方式主要就是教师进行教材内容的讲解，而学生被动的接受。

这种教学模式无异于强化训练，无法激发学生的个性思维，也有悖于当下新课程改革要求。

教师与学生之间没有契合点，无法达到思维统一，还会让教师与学生之间的距离渐行渐远。

传统教学方式降低了对灵活教育的重视程度，因此在这时如果学生对教师的产生了反感情绪，就会为数学课堂的开展起到阻碍。

其次，小学数学课堂教学过程中，教师应该不断增加学生的实践参与机会，让学生可以将其主观能动性在课堂中发挥出来，但是目前教学过程中缺乏教学灵活性，致使学生无
法从自己的角度出发思考多种解题方式，只有教师传授的固化解题方式，使解题灵活性大大下降[1]。

教师对于学生的了解和掌握不够，而教师在课堂教学中系统化的讲授也无法使学生参与到课堂中来，课堂氛围较为压抑，无法为学生数学学习打下坚实的基础，这时就会使学生在未来数学学习中存在难点和疑惑，影响数学成绩。

最后，学生课业负担较重也属于阻碍数学教学质量提升的另一个问题，相关人员通过对学生进行调查和分析后可以得知，当前学生认为数学科目的课业负担较重，无法在短时间内完成，为学生造成了心理和生理的双重负担。

在数学课堂教学中，教师认为数学内容比较枯燥，教师教学较为死板导致学生注意力不够集中，而大量的作业也在一定程度上影响了学生对于数学的学习兴趣。

三、提升小学数学课堂教学效率的策略（一）对学生自身的数学分析能力的培养
在小学阶段，学生普遍年龄偏低，这时学生还没有形成思维逻辑，对于一些较为复杂的数学题目在解答的时候较为困难。

在这种情况下学生对于大部分数学概念的认识比较模糊，所以可以通过拉近教师和学生之间的距离，让教师帮助学生去感知思维逻辑，并建立新型数学认知体系。

想要对学生解决问题的能力和判断问题的能力进行提升，还需要教师拉近课堂与生活之间的联系，教师应该使课堂教学更加贴近生活，最好是学生在生活中经常遇到的一些事情。

数学题目穿插在熟悉的情境中，可以吸引学生的学习兴趣，使学生可以专注于课堂教学中。

教师可以在教授《圆，角，分》这一课的时候，想要使学生了解纸币和硬币可以让学生自己深入实际，去购买物品，并认识圆，角，分之间的不同。

例如，教师想要使学生计算能力得到强化，可以为学生设计一些教学情境培养学生的数学意识。

教师可以向学生提出请求，请班级同学帮教师买桌子和椅子，题目为“三张椅子的价格等于两张桌子的价格，六张椅子的价格与一个黑板的价格相等，黑板为900元，则桌子是多少钱？”。

教师在提出这一道题后，应该让学生从根本上认识到等量的意义，学生如果在没有读懂题目的情况下是无法得出正确答案的，因此教师需要对学生正确引导，使学生设身处地的考虑这一问题，使学生自主思考。

教师需要让学生计算出六张椅子的价格，之后在使用等量换算的方式计算出椅子的价格。

通过黑板价格除以六可以得到椅子的价格，而椅子的价格在乘以二后便得出了两张椅子的价格，因此学生在这时便可以用将三张椅子的价格与两张桌子的价格划等号，并除以二，最终得
【作者简介】　王开明（1971—），男，本科，研究方向：小学数学教学。

7到桌子的单价。

（二）对学生进行科学的评价
小学数学教师应该始终坚持新课改教学标准要求，结合
学生实际情况丰富实际教学方式，保证公平的对待每一位学
生。

同时，教师还应该基于理论与实践相结合的理念，采取
不同的评价方式，可以通过激励的方式和称赞的方式使学生
获得学习自信，进而激发其数学学习积极性。

小学阶段，数
学教师应该将学生作为课堂主体，只有这样才能够在一定程
度上激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，良
好的学习习惯可以使学生受益终生[2]。

教师应该将学生自主
评价与教师评价相结合，教师需要客观的分析学生在课堂中
的表现，增强学生对于数学的学习热情。

其次，教师还应该
培养学生对于数学问题的查找与解决能力。

数学教师在学生
表现良好的时候应该对其给予充分的肯定，并点出学生在解
题中存在的问题和不足之处，根据不同学生的个性特点，找
到最适合他们的评价方式，进而收到更好的效果。

（三）丰富数学教学手段
在小学数学教学过程中，数学教师应不断的对自身的学
习范围进行扩张，完善教学方式，强化教学趣味性和教学特
点，进而提升学生对于数学学科的认识和了解。

小学数学
教学的特点就是将科学性与趣味性有机结合，数学教育的趣
味性可以在不同的数学题目中体现出来，而为了使学会生感
受到数学的艺术感，教师则应该采取风趣的教学手段和课堂
风格，学生在放松的状态下学习数学可以收到不同于以往的
效果。

所以，教师可以通过营造舒适幽默的课堂风格拉近教
师与学生之间的交流，激发学生的数学学习自主性和学习兴
趣。

教师在课堂教学过程中应该合理利用信息化教学设备，
结合学生对于数学内容的了解程度和掌握程度，把控数学教
学的进度，强化数学教学各个环节的专业性。

教师对于课后
作业的预留应该打破传统纸质作业的笨重感，选择一些新型
作业预留方式，在课后作业布置的时候融入一些设计内容，
可以让学生展示其独有的个性，也可以让学生将数学内容与
其他内容相结合，使学生更易于接受[3]。

四、结束语
综上所述，小学阶段，数学教师需要在实施课堂教学的
时候改善教学方式，进而满足学生的学习需求，更好的提升
学生学习积极性和学习热情，使学生能够充分投入到数学学
习中去。

针对当下小学数学教学中存在的一些问题，教师可
以采取针对性的方式对教学手段进行创新，不断优化数学课
堂氛围，使数学内容更容易理解，符合小学数学教学需要。

参考文献
[1]　胡海燕.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与
对策分析[J].新课程（教育学术），2019（5）：222.
[2]　戴华英.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与
对策[J].新课程教学（电子版），2018（9）：124.
[3]　蒋文萍.新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策
[J].读与写（上，下旬），2018，15（16）：134.
（上接第5页）
案例一：酒店管理专业的英语学习。

在这种环境当中的
学习，学生使用到与酒店相关的一系列词汇，并且需要表达出
来。

比如，某位同学扮演的外国友人在网上预订了房间，为
Reservatic statues，房间处于预订状态（Reservatic statues），但
是不巧，这个房间已经被另外一个提前到的旅客入住了，处于
Occupied的状态。

在这种情况下，学生需要使用专业的英语语
言来解决这个问题。

在这种时候，就强调了学生的专业性、专
业能力，以及英语的学习程度。

实际上，培养学生的职业能
力，就是让学生有良好的意识，面对就业过程当中可能存在的
问题，面对人们的需求，能够专业的解决问题。

（三）强化校企合作实践平台
职业的教育不仅仅重视专业知识的学习，和企业之间的
合作更为重要。

英语学习过程当中为了促进学生职业能力的培
养，加强和企业之间的合作最直接，让学生走进工作岗位、了
解具体的工作形式，更好把握自己的学习节奏和方向。

比如，
可以邀请企业中英文水平比较高、专业能力比较强的技术人员
到学校当中去学习和传授心得，运用这种方式能激发学生对学
习的兴趣，学生能够协调英语和职业能力锻炼之间的关系。

对
于学生的学习，也可以从教材的学习转移到互联网的学习当
中，结合现实场景为学生授课学习，这样不仅可以加深英语的
学习效果，也能够培养学生相关的学习能力。

（四）重视学生综合素质提升培养
对于中职学生来讲，良好的职业道德、良好的发展方
向、良好的就业倾向非常重要，而这三“良好”的前提是学
生的综合素质得到保证。

英语教学除了完成英语知识的掌握
之外，应注重中外文化兼修、知识延展，增长学生的见识，
拓宽学生的眼界，培育做人格局，帮助学生树立起良好的就
业信心。

在这个过程当中，英语教师应该积极转变自己的观
念，传承大国工匠精神，引导学生传授正确的职业操守，培
树班级学生职业典型，在日常教学中，渗透职业规划，利用
班级微信群、钉钉群、宣传栏发布求职就业信息，在职业培
养的过程中为学生提供更多的发展信息和知识，为学生的就
业学习提供方向。

四、结束语
在教学过程中，应该加强对学生综合素质的培养与拓
展。

教师应该加强对学生的读写听说能力的培养，同时在教
材学习的过程中进行频繁训练。

比如，实现岗位英语的画面
化教学，也就是现场模拟和场景再现。

或者实现英语学习的
模块化。

比如，根据专业的不同，如酒店英语、建筑英语、
法律英语等分别进行教学。

最后，进行人文英语趣味化学
习，将英语学习上升到艺术审美、赏析、影视分析等方面，
增加英语人文职业技能学习的吸引力与魅力，提升学生职业
素养与职业规划，为中国特色社会主义现代化建设培养德技
双罄的建设者。

参考文献
[1]　孔敏.基于职业能力培养视角的中职英语教学[J].语文课
内外， 2019（11）：142.
[2]　张婕.基于职业能力培养视角的中职英语教学[J].课程教
育研究：学法教法研究，2019（10）：101.。