《橡皮泥在水中的沉浮》微课实录 慈溪坎墩街道保德实验学校 童麒麟 (2)

橡皮泥在水中的沉浮
一、微课实录
（一）导入课题
动态呈现微课课题《橡皮泥在水中的沉浮》，并配上片头音乐，使学生快速进入学习状态。

教师：同学们，前两课我们初步研究了物体在水中的沉浮，发现有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。

那橡皮泥在水中的沉浮又会怎样呢？今天，我们就来研究这个问题。

（二）探究活动
活动一：尝试橡皮泥的沉浮
教师出示各种实心的橡皮泥 ( 球体、正方体、长方体)，各种空心的橡皮泥（船形、碗形、盒子形）在烧杯的水中尝试沉浮。

教师：为什么同样的橡皮泥有的沉，有的却能浮呢？根据前两课对物体沉浮的研究，我们知道物体的沉浮跟它的重量、体积大小有关。

我们可以从这两方面来进行分析。

同一块橡皮泥做成不同的形状，它的重量会发生变化吗？毫无疑问答案是否定的。

所以，我们可以从橡皮泥体积是否发生了变化来进行研究。

活动二：探讨选择测量方法
教师：有什么办法测量出橡皮泥的体积呢？不知这两幅图是否对你有所启示(乌鸦喝水、阿基米德洗澡)？
教师：利用量杯、烧杯和溢水杯，可以测出物体排开的水量，并且有多种方法，我们可以根据需要进行选择。

活动三：排开的水量数据测量并比较
教师：今天我们要求能够精确得到排开的水量，然后对各种形状物体排开的水量进行比较，可以选用溢水杯来进行测量。

为了使实验数据更有科学性，所以本次实验我们选择3种沉的形状和3种浮的形状来进行比较测量。

教师：为了看得更清楚,老师把这些实验数据转换成了统计图。

请看：横的表示6次实验，竖的表示排开的水量.沉的形状用红色表示，浮的形状用绿色表示。

请仔细比较沉的形状和浮的形状排开的水量。

我们可以得出结论：浮的形状排开的水量大，沉的形状排开的水量小。

那么这排开的水量是不是就
教师：那么橡皮泥排开的水量一定是橡皮泥的体积吗?
教师：对于沉的橡皮泥来说，排开的水量完全等于橡皮泥的体积。

对于浮的形状来说,，排开的水量不是等于橡皮泥的体积，排开的水量只等于沉入水中的那部分体积。

教师小结：同学们，铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上,还能装载货物。

通过今天的学习，对于这个问题,我们能解释了吗? 铁块重，排开的水量又小，所以它是沉的。

而轮船虽然重，但是轮船浸入在水中的体积很大，排开的水量很大，所以它能够浮在水面上。

教师：带着这个问题,继续我们课外的探究：为什么同一块橡皮泥做成沉的形状排开的水量差不多，做成浮的形状排开的水量也差不多呢？
二、自我评析
（一）微课意图
在学习《橡皮泥在水中的沉浮》之前，学生已经初步研究了物体沉浮的规律，学生知道了在体积不变的情况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。

也知道了在重量不变的情况下，改变物体的体积能够改变物体在水中的沉浮状态。

虽然学生对橡皮泥比较熟悉，一些学生在生活中已经有了类似的经验:实心形状的橡皮泥,放入水中是沉的；把橡皮泥做成船的形状，能浮在水面上。

但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本微课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。

（二）内容分析
本微课以《科学》教材（教育科学出版社2008年版）五年级下册“沉和浮”单元第3
课《橡皮泥在水中的沉浮》为基点，设计了2个动手活动，1个探讨活动,动手尝试改变橡皮泥的沉浮，测量橡皮泥排开的水量，探讨如何测量橡皮泥的体积,深入挖掘“排开的水量”这一科学概念。

本微课引入了测量橡皮泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。

本课由三个部分组成，第一部分是“尝试橡皮泥在水中的沉浮”；第二部分是“探讨及测量橡皮泥排开的水量”；第三部分是“探索橡皮泥上浮的原因”。

（三）知识点思维导图
（四）微课应用
本微课主要巧妙的设计了3个环节，让学生对排开的水量有了直观的体验。

教师既可以在课堂中通过播放微课解决学生的疑问，也可以让学生课后跟着微课一起做实验，最后学生自主判断排开的水量与物体沉浮之间的关系，巩固知识。

慈溪市坎墩街道保德实验学校童麒麟。