2020年天津市幼儿教师招聘学科专业模拟题(含解析)

2020年天津市幼儿教师招聘学科专业模拟题
一、选择题(每小题1分，共40分)。

1.教师在组织幼儿玩“老狼、老狼几点钟”体育游戏时，先用语言讲解游戏的玩法，再请几个小朋友分别当老狼和小羊示范玩一遍，在这个环节中教师运用了( )。

A.操作法
B.直观法
C.发现法
D.电教法
2.儿童在游戏中玩出新玩法，这体现游戏可以促进儿童的( )。

A.创造力发展
B.语言发展
C.身体发展
D.情感发展
3.教师是社区教育资源的( )。

A.支持者
B.引导者
C.组织者
D.整合者
4.下列活动目标以幼儿角度表述的是( )。

A.教会幼儿穿脱衣服的正确方法
B.培养幼儿守时的好习惯
C.喜欢参加小制作活动
D.鼓励幼儿大胆表达自己的想法
5.文文刚上学时，常常忘记抄写老师布置的作业题，这说明文文需要增强的是( )。

A.交往意识
B.规则意识
C.合作意识
D.任务意识
6.提出儿童有一种“吸收心智”的著名幼儿教育家是( )
A.张雪门
B.陶行知
C.福禄贝尔
D.蒙台梭利
7.我国幼儿园教育属于( )
A.初等教育
B.基础教育
C.义务教育
D.初级教育
8.小华活泼好动，反应迅速灵活，善于交际，兴趣爱好广泛，他的气质类型是( )。

A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
9.炎炎听到歌曲《拔萝卜》时，高兴地说：“老师教我们唱过”，这种记忆现象是( )。

A.再认
B.识记
C.保持
D.回忆
10.作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征是( )。

A.自信心
B.同情心
C.情感
D.社会性
11.思维的两个特点是( )。

A.直观性和具体性
B.形象性和抽象性
C.概况性和间接性
D.概括性和逻辑性
12.儿童心理发生的标志( )。

A.无条件发射的出现
B.条件反射的出现
C.眨眼反射的出现
D.巴宾斯基反射的出现
13.提出“教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造”观点的教育家是( )。

A.陈鹤琴
B.张雪门
C.杜威
D.卢梭
14.下列不属于区域活动特点的是( )。

A.幼儿自选的活动
B.幼儿自主性的活动
C.小组和个体的活动
D.集体的活动
15.1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》中，将我国公共学前教育机构命名为( )。

A.幼稚园
B.幼儿园
C.蒙养院
D.托儿所
16.儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法是( )。

A.游戏法
B.直观法
C.操作法
D.发现法
17.东东多日生病未上幼儿园，李老师想详细了解东东情况，最合适的做法是( )。

A.开家长会
B.写信
C.打电话
D.家访
18.一般说来，大班幼儿所处的游戏水平为( )。

A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
19.科学的学前教育课程评价标准具有以下四个基本特征( )。

A.准确性、有用性、合法性、可行性
B.准确性、导向性、合理性、可行性
C.准确性、价值性、教育性、可行性
D.准确性、目的性、合理性、规范性
20.开展角色游戏时，王老师发现“理发店”没有顾客，理发师无所事事，王老师就去当顾客，并建议“理发师”去超市买一些理发用品。

王老师在该游戏中的角色是( )。

A.幼儿活动的支持者
B.幼儿活动的组织者
C.幼儿活动的整合者
D.幼儿活动的中介者
21.下列优质师幼关系描述不正确的是( )。

A.幼儿与教师是民主平等的关系
B.幼儿与教师是互动合作的关系
C.幼儿与教师是共同成长的关系
D.幼儿与教师是被管理者与管理者的关系
22.幼儿园请交警来园给孩子们讲解交通规则，属于( )。

A.幼儿园与家庭合作
B.幼儿园与社区合作
C.家庭与社区合作
D.家庭与交警合作
23.教师在充分了解幼儿已有知识和理解能力智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度教育要求，即“跳一跳，摘个桃”体现学前教育的原则是( )。

A.保教合一原则
B.整合性原则
C.发展适宜性原则
D.直观性原则
24.“孟母三迁”的故事说明影响幼儿心理发展的因素为( )。

A.遗传
B.环境
C.训练
D.活动
25.儿童动作发展的一般规律为( )。

A.从整体动作到局部动作
B.从局部动作到整体动作
C.从整体混乱动作到局部混乱动作
D.从局部混乱动作到整体混乱动作
26.3～6岁儿童使用的主要句型为( )。

A.单词句
B.多词句
C.简单句
D.复合句
27.吃过巧克力之后再吃苹果，会感到苹果发酸，这种心理现象称为( )。

A.感觉的适应
B.感觉的对比
C.知觉的适应
D.知觉的对比
28.玲玲跳舞时，既能使自己动作与音乐合拍，又能与同伴保持一致，还能配上适当表情，这属于( )。

A.注意的分配
B.注意的广度
C.注意的范围
D.注意的稳定性
29.记忆表象的主要特征是( )。

A.概括性和形象性
B.概括性和想象性
C.概括性和真实性
D.具体性和真实性
30.在幼儿自主表演游戏中起主要作用的心理现象是( )。

A.想象
B.性格
C.感觉
D.知觉
31.幼儿思维的典型方式是( )。

A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.抽象思维
D.逻辑思维
32.幼儿看到书中的坏人，经常会将坏人扣掉，这种心理现象是( )。

A.理智感
B.道德感
C.美感
D.自尊感
33.幼儿在生活中常常把自己的强烈愿望当做真实的东西，例如：东东说他爸爸给他买了一个电动飞机，可好玩了，可是，经了解他爸爸只是口头答应他，还没买，这种心理现象是( )。

A.想象的表现力差
B.撒谎
C.认知水平低
D.将想象与现实相混淆
34.根据所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆是( )。

A.机械记忆
B.意义记忆
C.无意记忆
D.形象记忆
35.感知觉是认知的开端，其主要途径有( )。

A.观看、倾听、品味、闻嗅、触摸
B.观看、游戏、品味、闻嗅、触摸
C.观看、游戏、品味、闻嗅、摆弄
D.观看、倾听、品味、闻嗅、摆弄
36.下列表述属于行为目标的是( )。

A.体验分享食物的快乐，萌发初步的分享意识
B.会使用订书机装订自制图书
C.积极参与仿编活动、体验仿编诗歌的成功感
D.喜欢参加制作指环的手工活动
37.在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是( )。

A.教师和家长
B.管理人员和教师
C.教师和幼儿
D.管理人员和幼儿
38.小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加这些游戏后，由入园时候的焦虑不安，乱发脾气到现在每天都开开心心，说明游戏可以促进幼儿( )。

A.情感的发展
B.语言的发展
C.认知的发展
D.社会性的发展
39.几个小朋友开心地表演故事“金色的房子”，这一游戏属于( )。

A.音乐游戏
B.听说游戏
C.体育游戏
D.创造性游戏
40.张老师在开展主题活动“元宵节”时，组织幼儿前往社区观赏花灯，亲子猜灯谜，家长帮助做元宵丸等活动。

这一主题未体现的特点是( )。

A.知识的横向联系
B.整个各种教育资源
C.生活化游戏化的学习
D.富有弹性的计划
二、判断题(每小题1分，共10分。

正确的选择“A”，错误的选择“B”)
41.教学活动是幼儿园最重要的活动。

42.家园共育的首要任务是促使家长与幼儿园在教育理念、目标、内容、原则和基本方法等方面取得共识。

43.为保障幼儿园区域活动达到预期的效果，必须保证区域活动的时间和空间。

44.学前教育机构应该是社区建设的支持者，为社区提供教育和文化服务。

45.社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

46.幼儿期是人一生中词汇量增长最快的时期。

47.儿童的能力是在先天的基础上，与父母的相互作用中逐渐形成的。

48.亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。

49.根据材料和逻辑关系，运用有关经验进行的记忆是机械记忆。

50.儿童心理发展的年龄特征是儿童在各个不同年龄阶段形成和表现出来的重要特征。

三、简答题(每小题5分，共15分)
51.简述如何科学合理的安排幼儿园一日生活。

52.简述现代幼儿园教师角色有哪些。

53.简述如何培养幼儿想象力。

四、案例分析(每小题10分，共20分)
54.小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱能干。

已经可以在帮助下自己穿脱衣服，父母很喜欢他。

小明父母最近为些事情烦恼：比如妈妈给小明讲《喜洋洋灰太狼》的故事时，他总是特别激动，大声说道“灰太狼抓喜洋洋，快跑快跑，烤喜洋洋，打死灰太狼。

”总是告诉小明不要太过于情绪化。

还有令其父母不解的是，小明无论做什么事情之前从不爱多思考。

比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。

在绘画和解决别的问题时也是这样。

夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。

(1)试问小明父母的态度和行动对吗?
(2) 简述小明所处的这个阶段小朋友的心理发展特点。

55.中一班的李老师在组织幼儿认识水果的时候，在黑板上挂了香蕉、苹果、桔子、葡萄、西瓜、樱桃等图片，告诉小朋友它们的名称、味道、形状、用途等。

课后，李老师还将附近果园水果的生长状况拍成视频带到幼儿园请幼儿观看。

李老师还引导幼儿在班级的自然角种上草莓、西红柿等，进行管理，做好观察记录，以后更深入地认识这些水果。

(1)材料中的李老师主要贯彻了什么教学原则?
(2)请分析在使用过程中的注意事项有哪些。

五、活动设计(每小题15分，共15分)
请以“好玩的纸球”为主题，设计一个大班教育活动。

要求：目标明确，内容全面精炼，具有科学性和可操作性。

答案解析
一、选择题(每小题1分，共40分)。

1. B
【解析】示范属于直观法。

2. A
【解析】玩出新玩法体现创造性。

3. D
【解析】教师是资源的整合者。

4. C
【解析】略
5. D
【解析】忘记作业说明没有任务意识。

6. D
【解析】蒙台梭利提出“吸收心智”。

7. B
【解析】我国学前教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

8. B
【解析】多血质的特点。

9. A
【解析】听到歌曲认出来这是依靠感知为再认。

10. D
【解析】社会性的概念。

11. C
【解析】思维两大特点是间接性和概括性。

12.B
【解析】条件反射的出现是心理发生的标志。

13. C
【解析】“教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造”是杜威的观点。

14. D
【解析】区域活动为个体和小组的自主性探索活动。

15. C
【解析】《奏定学堂章程》颁布后湖北幼稚园改名武昌蒙养院。

16. C
【解析】操作法概念。

17. D
【解析】幼儿生病没有上学需要情感家访。

18. D
【解析】帕登的游戏分类中大班游戏位合作游戏
19. A
【解析】略。

20. A
【解析】活动的支持者，教师平行介入并且提出建议推进活动的进展。

21. D
【解析】略
22. B
【解析】幼儿园和交警体现幼儿园和社区的合作。

23. C
【解析】“跳一跳，摘个桃”体现最近发展区理论，发展适宜性原则。

24. B
【解析】孟母三迁说明环境对人的影响。

25. A
【解析】略
26. C
【解析】3～6岁儿童使用的主要句型是简单句。

27. B
【解析】吃巧克力后吃苹果觉得酸是感知觉的先后对比。

28. A
【解析】既能使自己动作与音乐合拍，又能与同伴保持一致，还能配上适当表情，体现注意的分配。

29. A
【解析】记忆表象是形象的同事也是对一般事物的概括的印象。

30. A
【解析】表演最主要体现想象的心理过程，根据故事来想象。

31. B
【解析】幼儿期最典型的是具体形象思维。

32. B
【解析】扣掉坏人说明孩子的道德感发展。

33. D
【解析】想象的夸张性表现为混淆现实与假想。

34. B
【解析】意义记忆又叫逻辑记忆或理解记忆。

35. A
【解析】感知觉包括视听触味嗅。

36. B
【解析】行为目标强调具体的行为动作，表现性目标强调幼儿内在的身心变化。

37. C
【解析】课程评价的对象和主体是教师和幼儿。

38. A
【解析】由入园时候的焦虑不安，乱发脾气到现在每天都开开心心表明游戏促进情感发展。

39. D
【解析】表演故事属于表演游戏。

40. D
【解析】未体现富有弹性的变化。

二、判断题(每小题1分，共10分。

正确的选择“A”，错误的选择“B”)
41.B
【解析】游戏是幼儿园最基本的活动。

42.A
【解析】略
43.A
【解析】区域活动的时间和空间、材料利于开展区域活动。

44.A
【解析】学前教育机构和社区相互贡献。

45.A
【解析】社会环境的作用。

46.A
【解析】略
47.B
【解析】能力包括一般能力和专门能力。

48. A
【解析】略
49.B
【解析】机械记忆是死记硬背，不理解材料内在逻辑关系。

50.B
【解析】儿童心理发展年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，学前期儿童在发展的每个年龄阶段中所形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

三、简答题(每小题5分，共15分)
51.参考答案：
(1)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个别差异。

(2)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。

教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

(3)尽量减少不必要的集体行为和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

(4)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

这为我们的一日生活供了一个明确的准则性的指导。

52.参考答案：
由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者。

由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者。

由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者。

由知识的权威转变为知识的终身学习者。

53.参考答案：
一、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表达能力
二、在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件
三、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象
四、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力
四、案例分析(每小题10分，共20分)
54.参考答案：
(1)小明父母的态度和行为是不对的。

(2)①最初步生活自理;②认识依靠行动;③情绪作用大;④爱模仿(是学习的主要方式)。

55.参考答案：
(1)直观性原则
(2)根据教育教学活动的任务、内容及幼儿实际恰当地选择直观手段
直观手段要与训练幼儿感官结合
运用直观手段特别要注意与教师语言指导和动作示范相结合
恰当地运用直观教具，讲求实效，克服形式主义
使生动形象的直观、抽象的思维活动和实际操作相结合
五、活动设计(每小题15分，共15分)
中班体育活动《好玩的纸球》
一、活动目标
1.情感目标：积极参与游戏，体验游戏的乐趣。

2.认知目标：知道纸球的多种玩法，在游戏中能四肢协调灵活地进行走、跑、跳、投、平衡等各种基本动作。

3.能力目标：发展创造能力、想象力和动手能力。

二、活动准备
1.物质准备：报纸若干及报纸所做成的纸球，红绿丝带若干条、剪刀、胶布。

2.幼儿的经验准备：在以前的活动中有玩过报纸的游戏。

三、活动过程
(一)热身活动：幼儿手拿卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操，主要锻炼他们的手腕和手臂。

(二)自由交流探索：首先让幼儿进行尝试活动，引导孩子讨论：报纸还可以怎么玩?引导自由探索玩法：幼儿可一人玩，也可几个人合作着玩，引导幼儿探索多种玩法。

还可结伴玩幼儿结伴展示不同的玩法。

(三)在集体探索中启发幼儿边想边尝试。

如果幼儿的想法新颖可以提出来让所有幼儿一起体验。

在幼儿的想法上启发幼儿发现新的玩法，同时教师对幼儿创造的方法及时给予肯定和鼓励。

(四)游戏环节;在幼儿探索之后，教师整合，有序的开展之前预设的游戏，教师讲解游戏规则，并进行示范，在让幼儿先体验，然后熟悉，最后竞赛的程序中感受到游戏的乐趣。

分组投球游戏：
1.进行分组：小朋友们现在我们开始分组了，我们从这边分，老师左边的这十个交朋友为一组，右边的这十个小朋友为一组。

2.介绍游戏规则：首先小朋友们需要站在篮子外面的红线外面围成一圈，能不能站在红线里呢?(不能)很好，站在红线里就怎么样了?(就违规了)。

第二，你们每个人身后都有一小框纸球，老师一开始放音乐，你们就开始往大篮子里投球，记住我们的小脚丫不能超过红线哦，不然你投进去的这个球就不算数。

第三，当老师音乐一停，所有的小朋友都必须马上停止投球。

最后，哪一组投进去的球越多哪一组就算赢。

小朋友们听明白了吗?
好那我们去找自己的小框吧，小朋友们，你们准备好了吗?
教师播放音乐，并对幼儿的游戏进行观察和记录，对于违规并投进的球，教师要进行记录
3.结束音乐，统计比赛结果，对于违规的球要剔除，宣布比赛结果
4.引导幼儿对本次活动进行经验总结，也可谈谈自己的体会，在此基础上教师进行总结
5.在总结经验的基础上再次进行游戏。

(五)结束部分：教师带领幼儿做各种放松肌体的情绪，可做吹气球的游戏，引导幼儿调整呼吸。

引导幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价。

四、活动延伸
小朋友们今天用报纸做成的纸球玩的开不开心?(开心)，那我们回去后，可以和爸爸妈妈一起来制作纸球，并探索纸球的更多种玩法哦。