新陕旅版小学六年级英语上册教案全册

六年级上册备课一览表
教学计划
教材简况：
本教材根据小学生的年龄，心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌，让同学在听说读写玩演唱的过程中轻松愉快的感知英语，学习英语，达到掌握英语，运用英语的目的。

二、学生状况：
我校学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。

我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。

但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，学习态度不端正，导致学习成绩不理想，本学期应加以改进。

六年级学生已有三年的英语学习基础，有百分之八十的学生对英语学习有很高的积极性，学习兴趣高、发音模仿能力强，有少部分的学生学习困难大，模仿能力差。

另外，本班有9 位新生，他们的英语习惯不能融入其他同学中，互助互学风气尚未形成。

学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。

三、教学重点：
1. 本册所有的词汇。

2. 重点句型：
It 's time to ⋯.
Care for ⋯.
Let's ⋯.
It was here just now .
What did you do last weekend ?
I had a good time.
教学难点：
1. 语音教学。

2. 所有词汇的读写。

3. 句型：
It 's time to ⋯.
Let's ⋯.
It was here just now .
What did you do last weekend ?
I had a good time.
五、教学措施：
1. 鼓励学生在现实情境中体验和理解英语。

2. 鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

3. 重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。

4. 创造性地使用教材。

5. 借鉴上学期的教学经验，取长补短，在教学中充分发挥学生的主观能动性，做到师生配合好。

6. 对话内容要融入到学生的情境中，突破教学重点，分散教学难点。

7. 帮助学生过好生词关，教给学生学习英语单词拼读规则，指导他们记忆
单词、短语. 和句子。

8. 学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育。

Unit 1 It ' s time to play the violin
教学目标:
1. 能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book
2. 能听懂、会说、会读、会用以下句型：
(1) —What time do you usually ⋯?
—I/He/She often ⋯(动词短语) at ⋯.
(2) It 's time to ⋯.
3. 复习巩固一般现在时态和现在进行时的句型结构和用法。

课时分配：六课时
第一课时
教学目标:
1. 能听、说、读、写词汇：
play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book
2. 引导学生完成Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let 's learn 部分的内容。

3. 通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：
1. 能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book
2. 引导学生完成Warming-up: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let 's learn 部分的内容。

德育渗透点：养成良好的学习习惯。

教学资源：SMART课件、单词卡片
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入
（一）新同学自我介绍。

（二）老师示范自我介绍。

其中包括I usually get up at seven o'clock Now it 's time to have class . 引出课题：
新授
（一）出示学习目标
1. 能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book
2. 引导学生完成Warming-up: Let ' s learn 部分的内容。

（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。

巩固训练
（一）温故知新
复习有关动作的词汇：cook dinner ,go to bed , go swimming , brush
my teeth , have lunch ,watch TV , read a book , do my homework （二）阅读方法
1. 句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老
师指导。

2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。

3．展示成果。

4．写一写。

（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）5．教师检测拼写情况6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。

反馈小结
（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。

play the violin , do eye exercises , play sports , learn English have a rest , take out the book
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。

用所学词组造句。

—What time do you usually ⋯?
—I/He/She often ⋯（动词短语） at ⋯.
作业设计
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标：
1. 能正确使用It 's time to ⋯. 结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌握一般疑问句Can I ⋯? Yes/No ⋯
2. 能够正确模仿Let's talk 中的对话，做到语音语调自然。

3. 能运用It 's time to ⋯.句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。

教学重难
点：
能够正确模仿Let's talk 中的对话，做到语音语调自然。

能运用It 's time to ⋯. 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。

德育渗透点：让学生在生活中养成按时做事的好习惯。

教学资源：SMART课件、教学挂图
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人
复习导入:
T ：—What time do you usually
S：—I/He/She often ⋯（动词短语） at ⋯.
（2） It 's time to ⋯.
新授：
出示学习目标
1. 能听、说、读Let 's talk.
2. 能正确使用It 's time to ⋯. 结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌握一般疑问句Can I ⋯? Yes/No ⋯
3. 能够正确模仿Let's talk 中的对话，做到语音语调自然。

4. 能运用It ' s time to ⋯. 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。

三、自主学习
（一）温故知新
1. 猜一猜师出示第一课时所学的单词图片，露出图片一部分，让学生猜单词。

2. 比比谁最快
教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。

巩固训练
自主读Part A 当中的Let's talk ，画出不懂的单词、词组以及句子。

（三）互助释疑同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。

找出疑点，全体交流，教师反馈。

四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。

反馈小结
（一）听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。

（三）解释句型It ' s time to ⋯. 的结构；一般疑问句Can I ⋯? Yes/No⋯
作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1. 能听懂、会用句型：It 's time to ⋯.
2. 能灵活运用所学一般现在时进行描述一日常规，达到学以致用的目
的。

3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let ' s learn more 部分短文，语音语调正确自然。

教学重点：
1. 能听懂、会用句型：It 's time to ⋯.
2. 能灵活运用所学一般现在时进行描述一日作息，达到学以致用的目的。

能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let ' s learn more 部分对话，语音语调正确自然。

德育渗透点：通过本课学习学会制作合理的作息时间表。

教学资源：SMART课件、挂图
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
用简单的英语描述自己的一天。

教师引导学生说出自己所说英语的时态，导入本节课的短文，明确学习目标。

新授：
（一）自读短文，勾出不认识的单词、短语、句子。

（二）同桌之间互相讨论。

探究不懂的内容。

（三）小组合作解决难点，师进行指导。

巩固训练：
（一）小组展示小组内读短文，练习用英语描述一日作息。

（二）班级展示
指名小组上讲台复述短文。

（三）作业当堂清
Part A 当中的Do you know?
What is the date? 日期是多少？
（四）挑战自我
用本单元所学的词汇做对话
反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音
（二）讲解主谓一致语法。

（三）学生熟读短文。

作业设计;
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第四课时
教学目标：
1. 要求学生会说Part B Let 's play 部分的对话，加深对一般疑问句及It,s time to ⋯. 句型的理解。

2. 通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay 的单词，引导学生总结字母ay 在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。

教学重难点：要求学生会说Part B Let's play 部分的对话，加深对一般疑问句及It,s time to ⋯. 句型的理解。

通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay 的单词，引导学生总结字母
ay 在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。

德育渗透点：
教学资源：SMART课件
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：演讲人：复习导入：T:What do you do? S:I do eye exercises.
⋯. 对话导入，引出学习目标。

新授：
（一）温故知新相互问答What time is it? It,s
Is it time to ⋯? Yes ,it is .
（二）阅读方法读课本上的对话，理解含义。

（三）互助释疑小组内听录音跟读对话。

巩固训练班级展示请同学上台表演对话，教师进行适当的辅导。

反馈小结:
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生读对话。

（三）Read the words ：字母ay 在单词中的发言规则作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
Unit 2 I ' m Healthy
教学目标
知识与技能：能听、说、读、写下列词汇：
take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping
过程与方法：能听懂、会说、会读、会用以下句型：
—How often do you /does he / she ...?
—Twice a week . / ... 并学会灵活运用。

情感态度与价值观：
能运用How often do you /does he / she ...? 句型在创设的情景中灵
活自如地进行交流。

课时安排：六个课时
第一课时
教学目标：
1. 以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听、
说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating
go skating go shopping 并熟练运用。

2. 引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。

教学重难点：
以学习Let ‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词
汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping ，并熟练运用。

引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。

德育渗透点：学会健康的生活方式。

教学资源：SMART课件、单词卡片教学过程：
课前3 分钟演讲：
主题：
演讲人：
复习导入
T：--- What food do you like ?
S: I like ⋯.
T: --- What 's your favorite sport?
S: My favorite sport ⋯.
新授
（一）出示学习目标：以学习Let ' s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

巩固训练
1. 同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词
2. 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用所学短语造句。

作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思:
第二课时
教学目标：
1. 能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...?
Twice a week . / ...
2. 能够正确模仿Let's talk 中的对话，做到语音语调自然。

3. 能运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week .
/ ...
句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。

教学重难点：
1. 能够正确模仿Let 's talk 中的对话，做到语音语调自然。

2. 能运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ... 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。

德育渗透点：学会经常做某些事情。

教学资源：SMART课件、挂图
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人:
复习导入
T：Do you like health ?
S: Yes .
T: Do you think how to be healthy
S; I think ⋯.
新授:
1. 能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...?
—Twice a week . / ...
2. 能够正确模仿Let 's talk 中的对话，做到语音语调自然。

3. 能运用—How often do you /does he / she ...? —Twice a week .
/ ...
句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。

巩固训练：
1. 试读第11 页对话，划出不会读的单词。

2. 再读对话，找出疑难点。

反馈小结:
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）—How often do you /does he / she ...? 你、次什么？
—Twice a week . / ... 表示频率的短语。

频率短语：表次数的单词+ a + week/day/year/ ⋯. be good for ⋯表示“对⋯⋯有好处“，它的反义词是“对⋯⋯有害处”。

作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：他、她多久做一be bad for
1. 能听懂、会用句型：—Howo ften do you /does he / she ...? —Twice a week . / ...
2. 能灵活运用—Howo ften do you /does he / she ...? —Twice a week . / ...
对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let ' s learn more ，语音语调正确自然。

教学重难点：
1. 能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she ...? —Twice a week . / ...
2. 能灵活运用—Howo ften do you /does he / she ...? —Twice a week . / ...
对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let 's learn more ，语音语调正确自然。

德育渗透点：学会经常做某事。

教学资源:SMART课件
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
让学生介绍自己的饮食和运动习惯
新授：
1. 能听懂、会用句型：—Howo ften do you /does he / she ...? —Twice a week . / ...
2. 能灵活运用—Howo ften do you /does he / she ...? —Twice a week . / ...
对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let ' s learn more ，语音语调正确自然。

巩固训练：
（一）阅读短文回答问题
1. Is Kitty a healthy girl ?
2. How often does Kitty drink milk ?
3. How many hours does Kitty sleep every night ?
4. What sports does Kitty do ?
5. Does Kitty do well in her study ?
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。

（三）作业当堂清
Part C 当中的Look and write .
（四）挑战自我仿照短文写一写你的朋友。

反馈小结:
1. 小组合作解决难点，师进行指导。

2. 教师讲解: do well in 在⋯⋯做得好如：She does well in her
study .
do well in 同义短语为be good at
healthy “健康的”、“强壮的”，是形容词，其名词形式为health , 意为“健康”。

作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第四课时
教学目标：
1. 巩固本单元的词汇，学以致用。

2. 继续掌握本单元的句型并灵活运用。

3. 完成相应的练习题。

教学重难点：
要求完成Ask and answer ，加深对How often ⋯?句型及一般疑问句结
构的理解。

通过对Play a game 部分的练习，让学生初步感知这一句型，提高学生对这一句型的运用能力。

德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图
教学过程：
课前3 分钟演讲主题：
演讲人：
复习导入：
T: Do you like play
S: Yes , I do .
T: Do you play tennis 新授
相互问答
--Do you/Does she /he play tennis ?
--No ,I don ' t /she/he doesn 't. But I/he/she often play/plays ping-pong. --How often do/does you/she/he play it ?
--Twice a week .
巩固训练：
做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型
反馈小结：
1.How often does she /he /Li Shan go skating ? 句型中does 的作用。

2. 进一步强调表示频率的短语。

作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第五课时
教学目标：通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。

教学重难点：巩固练习本单元所学单词和句型。

通过故事的学习，达到情感教育。

德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
T：Do you like listening to the story
S: Yes, I do .
新授：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。

让学生根据所学知识翻译下列短语：一天一次（）一周一次（）一年一次（）注意：twice = two times once = one time 巩固训练：
1. 读课本上的故事，理解含义。

2. 完成配套练习。

反馈小结：
1. 小组内交流故事内容。

2. 同桌之间互对练习题答案。

3. 老师讲解个别难题。

作业设计：
板书设计：
课后反思：
Unit 3 Care for the Earth
单元目标
知识与技能：
1. 能听、说、读、写下列词汇：
pick flowers cut down trees the earth make the air dirty
waste water drive a car
2. 理解“ Read and think ”对话内容，和“ World Car Free Day”的含义。

3. 掌握should 及shouldn ' t 的用法。

4. 理解much ,many 的含义及用法，掌握there be 句型。

5. 掌握ee及ea的发音变化规则。

课时分配：六个课时
第一课时
教学目标：
1. 以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用。

2. 引导学生完成Part C look and write 部分的内容。

教学重难点：
1. 以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a
car ，并熟练运用。

2. 引导学生完成Part C look and write 部分的内容。

德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
T：--- Do you think our environment is good or bad ?
S: I think ⋯.
T: --- What should we do?
S: --- We should ⋯.
新授：
（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ，并熟练运用; 引导学生完成Part C look and write 部分的内容。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

巩固训练：
1. 同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

2. 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生分组读单词。

（三）用所学短语造句。

（四）cut down 砍伐、消减如：People can 't cut down trees.
make the air dirty 污染空气如：People make the air dirty when they drive cars .
waste water 浪费水；污水waste gas 废气
作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标：
1. 理解“ World Car Free Day ”的含义。

2. 能够正确模仿Let 's talk 中的对话，做到语音语调自然。

3. 能运用should shouldn 't have to 和something 。

教学重难点：
能够正确模仿Let ' s talk 中的对话，做到语音语调自然。

能运用should shouldn 't have to 和something 。

德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
T：What should we do to protect environment ?
S: ⋯.
T:Let ' s look at Su Nan .
新授：
1. 理解“ World Car Free Day ”的含义。

2. 能够正确模仿Let's talk 中的对话，做到语音语调自然。

3. 能运用should shouldn 't have to 和something 。

4．情态动词should 表应该，其否定形式为shouldn 't 不应该。

它和情态动词can, may, must, could 用法基本一致，后可直接加动词原形。

巩固训练：
1. 试读第19 页对话，划出不会读的单词。

2. 再读对话，找出疑难点。

反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）I have to clean my bike . have to 不得不，在肯定句中可以
和must 互换。

如：I have to go home .
作业设计：
板书设计：
课后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1. 能灵活运用should shouldn ' ... , 并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

2. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let 's learn more ，语音语调正确自然。

教学重难点：
能灵活运用should shouldn 't ... , 并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let 's learn more ，语音语调正确自然。

德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
T: Should we protect environment? How ?
新授
1. 能灵活运用should shouldn 't ... , 并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

2. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let ' s learn more ，语音语调正确自然
3. a lot of 同义短语为lots of
too much ,too many “太多的”。

巩固训练：
( 一) 阅读短文判断正误。

( ) 1. There are mountains , trees and flowers on the earth .
( ) 2. We live on the earth with many animals .
( ) 3. We should cut down more trees .
( ) 4. We make all the water dirty .
( ) 5. We should care for the animals .
(二)互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。

反馈小结：
1. 小组合作解决难点，师进行指导。

2. 教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数
名词，much 修饰不可数名词，a lot of 既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词如：many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water .
作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第四课时
教学目标：
1. 巩固本单元的词汇，学以致用。

2. 掌握本单元的there be 句型并灵活运用。

3. 完成相应的练习题。

教学重难点：
要求完成Read and circle ，加深对There be 句型及一般疑问句结构的理解。

通过对Reada nd circle 部分的练习，让学生初步感知manym uch 及There be 这一句型，提高学生对这些词及句型的运用能力。

德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
听写短语
新授：
1. 巩固本单元的词汇，学以致用。

2. 掌握本单元的there be 句型并灵活运用。

3. 完成相应的练习题。

巩固训练
1. 互相考短语。

2. 独立完成Read and circle 。

反馈小结：
1. 学生出示答案。

2. 教师讲解there be 句型。

There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。

单数名词或不可数名词则用is ，复数名词则用are 。

作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第五课时教学目标：通过读故事、练习等方式巩固本单
元知识。

教学重难点：巩固练习本单元所学单词和句
型。

德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。

教学资源：SMART课件、挂图
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
T：Do you like listening to the story ?
S: Yes, I do .
新授：
1. 读课本上的故事，理解含义。

2. 回答下列问题。

Where does Cara live ? What' s near Cara ' s house?
What does Ada eat and wear ?
Does Ada feel happy?
3. 让学生根据所学知识完成配套练习第17 页第Ⅴ：注意：总结many,much 的用法。

巩固训练:
1. 小组内交流故事内容。

2. 同桌之间互对练习题答案。

3. 老师讲解个别难题。

反馈小结：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。

作业设计：
板书设计：
课后反思：
教后反思：
第六课时
教学目标：
继续复习用much many should shouldn 't 表达的日常生活句型。

教学重难点：
继续复习much many should shouldn ' t 表达的句型。

能够正确自如的使用much many should shouldn 't 表达相关日常用语。

德育渗透点：学会应该做的事情。

教学资源：SMART课件、挂图
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
复习上节课所学内容。

新授：
展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。

巩固训练：
1. 操练单词：用图片进行操练。

可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。

2. 操练日常生活句型。

老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。

反馈小结：
作业设计:
板书设计：
课后反思：
Unit 4 Let 's go on a picnic
单元目标
1. 能听、说、读、写下列词汇：
go on a picnic take out of put into g et to the park meet
at the gate
2. 理解“ Let 's talk ”对话内容，和“ Let's learn more ”短文。

3. 掌握Are you free ...? What shall we ⋯? Shall we ⋯? When
shall we meet ? 句型。

4. 掌握I'd like to ⋯?句型，并能灵活运用。

课时分配：六个课时
第一课时
教学目标：
1. 以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写
词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park
meet at the gate ，并熟练运用。

2. 引导学生完成Part C Order and talk in pairs 的内容。

教学重难点：
1. 以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，并熟练运用。

2. 引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。

德育渗透点：学会与人快乐的交流。

教学资源：SMART课件、挂图
教学过程：
课前3 分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入：
T：--- Do you like picnic?
S: --- ⋯.
T: --- Do you want to go on a picnic?
S: ⋯.
新授
（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，并熟
练运用; 引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

巩固训练：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生分组读单词。

（三）用所学短语造句。

（四）go on a picnic 去野餐同义短语：have a picnic 如：Let ' s go on a picnic .
反馈小结：
1. 同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

2. 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标：
1. 巩固短语
2. 能够正确模仿Let's talk 中的对话，做到语音语调自然。

3. 掌握 Are you free ...? What shall we ⋯? Shall we ⋯ ? shall we
meet ? 句型。

教学重难点： 能够正确模仿 Let ' s talk 中的对话，做到语音语调自
然。

掌握 Are you free ...? What shall we ⋯? Shall we ⋯ ? shall we meet ? 句型。

德育渗透点：学会询问他人意见。

教学资源：
SMART 课件、挂图 教学过程：
课前 3 分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入： T ： What should we do to protect environment ? S: ⋯.
T:Let ' s look at Su Nan . 新授：
1. 理解 “ World Car Free Day ”的含义。

2. 能够正确模仿 Let 's talk 中的对话，做到语音语调自然。

3. 掌握 Are you free ...? What shall we
⋯? Shall we ⋯ ?
shall we meet ? 句型。

4. What shall we ⋯ ? When shall we meet ?
是特殊疑问句。

巩固训练： 1. 试读第 27 页对话，划出不会读的单词。

2. 再读对话，找出疑难点。

反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二） Are you free ...?
Shall we meet at the gate of the park? 我们在公园门口见面好吗？ When
When
When。