北师大一年级下册《美丽的田园》教学设计含教学反思

北师大一年级下册《美丽的田园》教学设计含教学反思教学内容:
北师大版数学一年级下册P13--14《美丽的田园》（解决问题）
教材分析:
教材中创设的“美丽的田园”，给学生提供了丰富多样的信息，是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，从而感受数学与生活的密切联系。

同时也使学生复习学过的20以内数的加减法的知识，进一步达到计算正确、熟练的要求。

学情分析:
学生已掌握了20以内数的进位加法和退位减法的计算方法和求一个数比另一个数多几或少几的问题解决的方法。

本节课是在此基础上进一步让学生运用所学解决生活中的实际问题。

教学目标:
【知识与技能】
1.初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

2.巩固20以内进位加法和退位减法的计算方法，逐步达到计算正确和熟练。

3.初步发展有条理地思考问题的习惯。

4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，逐步发展能够用数学知识解决简单的实际问题的能力。

【过程与方法】
通过自主探索、同桌交流，逐步加深对加减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高解决生活中数学问题的能力。

【情感态度与价值观】
通过创设问题情境，培养学生提出问题的能力，体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的欲望。

教学重点:
巩固20以内数的加减法，逐渐达到计算正确熟练。

教学难点:
根据具体情境，发现数学信息，并提出简单的数学问题。

教学过程:
一、复习旧知，音乐导入
师:上课伊始，我们先来进行一个接龙游戏，看看谁的回答又快又正确。

（学生回答）
下面我们先来欣赏一段美丽的音乐：
师：相信大家一定还意犹未尽，还沉醉在这春天的美丽中。

现在正是春暖花开的季节，万物复苏，冰雪消融，小动物们也从沉睡中惊醒，他们正在田园里欢快地玩耍。

现在我们就一起走进这美丽的田园，来探索运用数学知识解决生活中的实际问题。

板书：美丽的田园（解决问题）
二、探究新知，建立模型
请同学们仔细观察这幅主题图，你从图中可以获得哪些数学信息？
生1：树上有5只鸟
生2：地上有5只山羊
生3：河里有8只鹅
……
师：大家会发现这样的数学信息比较凌乱，还记得我们上节课讲跳伞表演时候是按什么标准给数学信息分类的吗？（颜色）那这节课我们可以按照什么标准来分类呢？（动物的种类）（板书：信息分类）
师:图片中有小鸟，鹅，山羊和绵羊。

我们在观察物体的时候，常常会按照一定的顺序观察，比如空中的小鸟，我们就可以按照从左到右的顺序数，大家跟我一起指着课本数一数吧。

（1.2.3……）再比如山羊，我们可以按照从近到远的顺序数，这样我们数数时就不会遗漏或者重复（板书：观察有序）
现在请大家按照这种方法将书中的数学信息补充完整吧。

（巡视学生练习）
师：请一位同学声音洪亮的说说你记录的数学信息，指名汇报。

现在请全班同学也将这些数学信息朗读一遍。

师：看到这些数学信息，你能不能提出数学问题呢？
生1：空中和树上一共有多少只鸟？
生2：河里的鹅比岸上的多几只鸟？
……
师：笑笑他也为我们准备了一个问题，大家来看一看：（板书：树上的小鸟比空中的少几只？）要解决这个问题，我们需要知道哪些数学信息呢？
生：树上的小鸟有几只，空中的小鸟有几只。

师：那你能从上面的信息中找到吗？（板书：5只11只）
要求树上的小鸟比空中的少几只，也就是要求5比11少几只，你会解决吗？（学生回答）你是怎么想的呢？（板书11-5=6只）
引导学生：这是两个数量进行比较，可以用减法解决，用大数减小数（板书：答：树上的小鸟比空中的少6只。

）请同学们一起来口答。

师：你会将这个问题换一种说法来说一说吗？
生：空中的小鸟比树上的小鸟多几只？
师：那你们知道怎么解决吗？
生：用同样的算式：11-5=6
师：看着同学们学都这么认真，淘气也带来了一个小问题：（板书：8+6）你知道淘气带来的算式可以解决什么问题吗？大家仔细想一想。

生：8表示河里有8只鹅，6表示岸上有6只鹅。

那把他们合在一起就表示：河里和岸上一共有多少只鹅？同学会用“一共”这个词来表示，用加法计算，一共就是把几个部分合起来。

我们一起来把相应的数学信息和数学问题说出来吧：河里有八只鹅，岸上有6只鹅，一共有多少只鹅？大家一起来解决吧，生：8+6= （板书8+6=14只答：一共有14只鹅）老师也列了一个算式，我列的算式是7-5（板书：7-5），你知道我要解决的是什么问题吗？
生1：绵羊比山羊多几只？
生2：山羊比绵羊少几只？
师：8+6和7-5这两个算式不仅可以解决图中的问题，同样还可以解决生活中的其他问题哦，我们的小朋友可以来说一说，先来说说8+6可以解决什么问题？
生：妈妈买了8个苹果，奶奶又买来6个苹果，一共有多少个苹果？
生：公交车上有8个人，又上来6个，现在车上一共有多少个人？
……
师：7-5可以解决什么问题？
生1：红红有7本书，借给别人5本，还剩下几本？
生2：树上有7只鸟，飞走了5只，树上还有几只鸟？
生3：小军有7只铅笔，妹妹有5只铅笔，小军比妹妹多几只铅笔？
……
师：大家不仅能用算式解决课本中的问题，还能解决实际生活中的问题，生活中是处处有数学的。

师：最后，我们的智慧老人还提出了一个问题来考考大家：你能再提出一个数学问题并尝试解答吗？现在和你的同桌可以互相交流讨论，说一说你还能提出什么数学问题？
（学生回答）
引导学生归纳：今天我们提出的问题可以分为两大类，一类是比多或比少，用减法解决；另一类是和一共有多少，用加法解决。

现在就请大家把自己提出问题的解答算式写在最下面的方框里。

小结：今天这节课我们学习了整理信息，观察数据，解决问题，根据数据提出问题，最后还自己提出问题并解答。

这堂课的知识真丰富，我们今天这堂课真正学会了用数学知识解决生活中的实际问题。

三、巩固练习，运用新知
完成第14页第1题
四、课堂小结，拓展延伸
在今天的课堂上，你有什么收获？
课后反思：
1.以整理数据为载体，培养学生从较多的数学信息中先进行分类，培养学生的分类数学思想，再引导学生有序地观察物体，初步养成良好的数学习惯，渗透数学思想。

2.拓展思维，增强能力。

比如设计的“根据算式说出要解决的问题”这一环节，孩
子不仅能在主题图中找到问题，而且能拓展至实际生活，不仅能说出加法解决的问题，还能说出减法的不同涵义的问题。

丰富了学生的思维，增强学生的表达能力和倾听能力，使他们懂得了数学与生活的密切联系。

3.新授课时间较长，想让学生能在自己提出问题的环节多说一说，大胆表达，因此这一过程用时过长，致使最后的课后练习时间不足。

在今后的授课中，还要把握新授与练习时间安排合理，做到张弛有度。