鲁教版九年级化学第六单元第二节化石燃料的利用教案设计

鲁教版九年级化学第六单元第二节化石燃料的利用教案设计第二节化石燃料的利用教课设计
学习目标
有关知识
要点
难点
方法、技巧与规律小结知识与技术
1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不行重生资源；
2.对化石燃料的种类作知识性的认识；
3.认识化石燃料对环境的影响，学会集理选择化石燃料；
4.认识化石燃料的综合利用，培育学生的察看和思虑能力。

过程与方法
1.认识各种化石燃料的根源和当前的主要应用，培育学生的资源意识；
2.培育学生的全世界观，可连续发展观，建立环保意识；
感情态度与价值观
1.指引学生进行社会检查，认识我国化石资源散布状况，培育学生的爱国主义思想；
2.认识石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产知识。

1.可重生资源和不行重生资源；
2.化石燃料的使用历史；
3.新能源的开发和利用。

化石燃料的种类；化石燃料的焚烧及其对空气造成的污染的原由
化石燃料产生的主要空气污染物；怎样选择适合的化石燃料
常有的空气污染物：CO、 SO2、氮的氧化物和可吸入颗粒物；
第二节化石燃料及其利用
一、化石燃料的焚烧
1.化石燃料的种类
2.化石燃料与空气污染
3.化石燃料的合理选择
二、化石燃料的综合利用
板书设计
1.石油及其分馏
2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）
*三、新能源的开发和利用
鲁教版九年级化学第六单元第二节化石燃料的利用教案设计
知识点
一、化石燃料的焚烧
1.化石燃料的类型
2.化石燃料与空气污染
3.化石燃料的合理选择
二、化石燃料的综合利用
1.1.石油及其分馏
2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）
*三、新能源的开发和利用
教学过程
教师活动学生活动第二节化石燃料及其利用
化石燃料是太古时代的动植物和其余生物的列举生活中常用的燃料；自学化石燃料的定义
遗体聚积起来埋入地下，经过几亿年的作用化石燃料的根源。

形成的不行重生资源。

主要有煤、石油、天
然气等。

知道不行重生资源是一次性的，不加克制的
采，会对人类的可连续发展带来严重结果。

化石燃料主若是碳氢化合物，焚烧产生CO2
和H 2O，同时开释光能和热能，为人类服务。

剖析课本图片，联系生活，列举化石燃料的重要可是此中还含有硫、氮等元素，焚烧产生 SO2同时带来的严重污染。

和氮的氧化物污染大气。

联合图片学会怎样综合考虑选择燃料。

P102活选择燃料要综合考虑各样要素：开释热量、
产品价钱、造成污染、使用安全等。

在线测试
联合图片，联系生活，认识石油在工业中的重
石油被称为“黑色黄金”的原由。

化学的巧妙。

石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴
油、润滑油、重油、沥青等。

煤的气化产物： CO、CH 4、 H2等。

煤的焦化产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。

知道开发新能源对人类可连续发展的重要意义
煤的液化最后获取和石油产品邻近的燃料
油。

挑战自我
新能源一般是可重生资源，如氢能源、水力、
风力、地热、潮汐能等。

信息冲浪：利用互联网、图书室等认识有关化
的综合利用和新能源的开发利用状况。

小结：
1.化石燃料的焚烧和污染；
2.化石燃料的综合利用；
3.新能源的开发和利用。

第二节化石燃料的利用教课设计二
教课目的：
1.知道化工燃料是重要的自然资源
2.认识化石燃料的焚烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料
3.认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

教课要点：化石燃料的利用
教课难点：以化石燃料的利用为载体，培育学生对社会的关注意识。

教课过程：问题情形你知道哪些问题已成为全世界性的问题？
引入新课：化石燃料的利用
一、化石燃料
沟通议论：你对煤、石油、天然气认识多少？常有燃料的热值与价钱：燃料热值J/kg价格 y/kg原煤： 2.1×107、0.4原油： 4.2×107、、1.5天然气： 3.9×107、2.8煤气： 1.56 ×107、 1.5液化气： 4.7×107、 4.0柴草： 1.7×107、0.3。

沟通议论：从经济上看，采纳哪一种燃料更合算？从节俭资源、保护环境、使用方便、经济
核算等要素综合考虑，此后应优先推行哪一种燃料？
问题情形：化石燃料能否是取之不尽、用之不断的？我国1998 年化石燃料储量及年产量、
探明储量、年产量石油32.7 亿吨、 1.6 亿吨天然气、13700亿立方米、217 亿立方米煤、1145 亿吨、12.4亿吨。

活动研究：依据此刻的开采速度，你估量大概多少年后我国的石油、天然气、煤将被耗尽？
沟通议论：我们该怎样面对这个问题呢？
①煤、石油、天然气分别属于哪一类物质？
②依据供给的各物质的构成，请剖析一下煤、石油焚烧的产物主要有哪些？说说用煤或石油
直接作燃料有哪些有益与不利的要素？
二、化石燃料的焚烧与环境污染
1．全世界天气变化
2．热污染
3．大气污染
沟通议论：③怎样提升煤、石油等燃料的利用率呢？
阅念书籍： P105-106 沟通议论：（ 1）煤的干馏（或炼焦）、石油的分馏分别属于什么变
化？
（2）阅读资料，而后回答下列问题，煤气是一氧化碳的俗称，往常状况下，它是一种没有颜
色、没有气味的气体。

为了防备煤气中毒，常在煤气里加一些有激烈刺激性气味的气体——硫醚。

当煤气泄露时，人们可闻“臭”味而觉察到煤气泄露，以便实时采纳举措。

1L 一氧化碳的质量约为 1.25g ，密度跟空气靠近。

一氧化碳焚烧会产生二氧化碳。

一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反响。

问：①请找出一氧化碳的物理性质
②请找出一氧化碳的化学性质
③你以为在实验室中应当用什么方法采集一氧化碳？为何？
总结：你以为我们能够采纳哪些举措尽可能地解决能源紧缺的问题？
三、化石燃料的综合利用
1、煤的炼焦过程及其产品的使用。

2、石油的分馏以及产品的使用
总结：煤、石油和天然气等化石燃料在地球的储藏量是有限的。

此外，煤、石油和天然气都
是重要的化工原料，只是用作燃料，是对资源的一种浪费。

所以，我们要倡议节俭使用煤、
石油和天然气等化石燃料，同时要加增强石燃料的综合利用。

教课反省：以下，
这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。

课前部署学生对当地使用的燃料进行检查并写出检查报告，课的开始以问题引入：“化石就是石头吗？你见过化石吗？”学生议论、沟通，借多媒体解说化石燃料的意义。

使学生认识合理利用化石燃料的重要意义，增强对环境的保护。

本节课能够说基本达到了新课程标准要求的目标：能充足利用
各样社会资源如图书、网络、报刊等，深入发掘教材，依据当地、本校的实质状况合理地使
用教材，又能联系学生的生活实质，在实践中促使学生能力的提升，讲堂上学生踊跃讲话，
讲堂氛围活而有序，表现学生合作学习、研究学习。

不足之处：学生写的检查报告不深入，有些没有价值，并且班里水平不太齐。

沟通时
有的同学不太条理。

重复多浪费了时间。

改良的方法： 1. 多组织一些采集沟通的活动，让学生有更多的时机练习资料的整理
和语言组织的能力。

2. 选用的活动应尽可能切近生活、联系社会，有益于增强学生着手实践能
力的培育，从多方向激发学生学习化学的兴趣。

第二节化石燃料的利用讲课稿
敬爱的各位评委老师，大家上午好！我是应聘初中化学的（0 号考生，今日我抽到的说
课题目是《化石燃料的利用》。

下边我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教课程序、说板书设计六个方面来开始我的讲课。

一、说教材
1、教材的地位和作用
《化石燃料的利用》选自山东教育第一版社九年级上册第六单元第二节的内容。

这节课的主要内容是认识三大化石燃料，知道化石然燃料的应用及危害。

化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识其实不陌生，他们不单在
日
常生活中能亲身察看煤、天然气等燃料的焚烧，并且在生物、物理和地理等学科的学习中已
多次接触过与化石燃料有关的内容，此外，还可以常常从电视、广播、报刊等媒体中获取化石燃料的有关信息和知识。

本节课的教课能够从学生的生活经验下手，是成立化学与生活桥梁的主要内容。

2、教课目的
（过渡语）鉴于对教材的剖析，在新课程标准标准理念的指导下，确立了三维教课目的：
知识与技术目标：知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是可贵的自然资源；认识化石燃料焚烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。

过程与方法目标：从化石燃料的元素构成及其变化角度，剖析化石燃料焚烧在使用过程中对
环境的污染；经过对燃料的采纳和化石燃料综合利用的学习，培育比较、分类、归纳、归纳
等信息加工能力。

感情态度与价值观目标：以化石燃料的利用为载体，领会化学与社会发展的关系，感觉化学对改良生活和促使社会发展的踊跃作用；领会化石燃料的可贵性和开发新能源的重要性，树立节俭能源和保护资源的意识。

（过渡语）鉴于对教材的剖析和设定的三维教课目的，确立了教课重难点：
3 、教课要点、难点：
教课要点：化学燃料的构成。

教课难点：化石燃料的应用和危害。

二、说学情
（过渡语）新课程标准重申，学生是讲堂学习的主体，所以剖析学情是十分必需的。

关于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对化学这门科学有了必定的认识，这一年级的学生拥有必定的抽象思想能力、综合思想能力，以及必定的实验操作能力，思想活跃，求知欲强，有激烈的好奇心，处于形象思想向抽象思想过渡的阶段。

怎样记忆和应用，从头建立学好化学的信心，提升学习效率，这就要求发挥教师“导”的主体功能。

三、说教法
（过渡语）教课方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；即着重学生知识
的获取，也着重学生智力和能力的发展。

本节课主要采纳以问题教课法为主线，联合使用讲授法、发现法、归纳剖析法以及多媒体协助教课法，让学生踊跃参加知识的形成过程，进而实现“三维”教课目的。

四、说学法
（过渡语）新课程标准指出，学生是学习的主体，所以进行学法剖析是十分必需的。

据本节课
特色，联合教法与学生的实质，主要采纳察看比较、剖析归纳、阅读自学、沟通议论及练
习法的组合应用。

五、说教课程序
（过渡语）鉴于以上关于教材、学情和教法学法的剖析，此刻说一下讲课的主要环节即教课过
程。

教课过程共分为以下五个环节。

1 、问题导入，激发兴趣
创建学习情境能够增强学习的针对性，有益于发挥感情在教课中的作用，激发学生的学习兴趣。

在开始新课以前，我播放了这样一段视频，是环绕石油价值上升的有关国际、国内新闻
集锦，并向学生提出问题“为何人类关于石油赐予这样高的关注？”。

以国际、国内要闻创建情境，真切、生动，拥有震憾力，经过问题设置，使学生在感觉能源重要性的同时，产
生激烈的学习动机，引起学生思虑。

2、合作研究，学习新知
经过多媒体形象展现煤、石油、天然气的形成过程，引到学生观看并联合生物课上所学的
化石形成过程，总结出化石燃料的观点。

经过多媒体展现我国煤炭、石油和天然气的散布地
图及“西气东输”工程线路图，认识我国化石燃料的散布状况。

指引学生回首和应用所学知识，
感觉应用的快乐，体验成功的愉悦，进而激发学生进一步学习的兴趣。

利用动画模拟再现化
石燃料的形成，突出化石燃料的的不行重生性，培育学生合理开发和利用资源的意识。

指引学生阅读课本，结成小组进行议论，议论燃料焚烧能否会对环境造成危害，会造成什么样的危害，这与哪些要素有关呢？化石燃料有哪些利用方式？学生经历研究学习，由小组代表进行讲话，进而归纳出焚烧化石燃料对环境的影响。

这样的设计能够表现化学学科的价值
和化学学习的意义，让学生带着问题阅读课本，既可防止老师过多的解说，又能培育学生的自学
能力，同时还可以让学生领会课本作为教课资源的重要性。

3、稳固新知
在这个环节，我会向学生提出这样的问题，“你家所用的燃料是什么？你还知道有哪些燃料
能够在家庭使用？假如让你选择此中一种作为家庭燃料，你会考虑哪些要素？”学生经历商讨，既
复习了本节课所学的新知，也领会到了进行化学学习的意义。

4、师生畅聊，总结归纳
在小结环节，我会让学生畅聊“经过本节课的学习，说说你对化石燃料及其能源问题有哪些
新的认识。

”这样的方式能够使学生在教师指引下将知识进行梳理，形成清楚的知识脉络，
能够时辰关注自己的疑问和收获，培育学生的创新能力。

5、作业部署
联合学生实质水平易本节课的内容，部署了两个作业。

作业一将课后练习题作为是书面
作业。

作业二是实践性作业，让学生检查与研究当地域燃料构造。

这样的作业部署，书面作业与
实践性作业相联合，既复习稳固知识，又倡议学致使用，提升学生剖析和解决实质问题的能力。

六、说板书设计
本节课我将采纳要点式的板书，这样的板书设计将教材内容中要点的知识加以归纳、归纳，
能够帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。

第二节化石燃料的利用讲课稿二
一、说教材
（一）教材剖析
本节课是学生在学习了焚烧的基础上睁开的，学生对焚烧的条件、灭火的原理和方法都
比较熟习了，而焚烧需要可燃物，化石燃料是此刻世界上最重要的能量根源，所以在此安排化石燃料的利用这一课题显得理所应当，同时让学生更深刻的认识到燃料焚烧对环境的污
染，以及化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，增强学生的社会责任感和使命感，拥有重要的意义。

（二）教课目的
1、知识与技术
知道煤、石油、天然气是重要的能源有是可贵的化工燃料；
知道化石燃料焚烧会对环境造成污染，懂得选择对环境污染小的燃料；
认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

2、过程与方法
让没一个学生懂得燃料在生产和生活中的重要作用，经过多媒体的应用认识化石燃料的
形成及带来的环境问题，进而懂得综合利用和开发新能源的重要性。

3、感情态度与价值观
知道化石燃料耗尽的危险，应合理开采、节俭使用；
增强学生的环保意识，保护我们人类赖以生计的地球；
增强学生的社会责任感和使命感。

（三）教课要点
化石燃料的综合利用和环境问题；怎样解决能源欠缺问题。

（四）教课难点
培育学生关注社会的意识，增强环保意识。

二、说教法
创建情形、议论、解说、检查与研究
三、说学法
检查与研究、比较、沟通与议论
四、说教课准备
多媒体课件协助教课。

学生准备：课前检查你家燃料的使用状况
五、说教课程序
情形引入：还有 300 多天 2008 年奥运会就要在北京举行了，此刻全国上下正举行奥运火炬
的接力活动，大家知道火炬是用什么来供给能量吗？
播放录象：神州 6 号飞船的发射。

这样设计可激发学生的民族骄傲感。

发问：燃料的用途有哪些？学生沟通后回答。

讲：燃料的用途好多，那哪些是此刻世界上最重要的燃料呢？
投影显示：煤、石油、天然气
讲：三大化石燃料在整个国名经济中的重要作用。

问：它们为何被称为化石燃料呢？
录象：煤、石油、天然气形成的资料。

以拓宽学生的知识面。

问：我国地大物博，化石燃料的散布状况怎样呢？
投影显示：我国煤、石油、天然气的散布图。

培育学生的读图能力，扩大知识面，激发
学生的骄傲感。

问：我国西部开发开设了“西气东输”工程，说出他的含义？他的意义安在？
投影显示：“西气东输”表示图。

问：各样燃料放出的热量同样吗？怎样去比较呢？
请学生看书104 页，认识各样燃料的热值。

讲：热值的观点。

教师失事各样燃料的价钱，并让学生将课前检查的结果告诉大家。

请
学生帮你的父亲母亲当一会回家，算一下用哪一种燃料更合算。

学生经过议论、剖析、计算后回答，培育学生对运用知识解决实质问题的能力。

问：事物总有两面性，我们在使用化石燃料的同时又会对环境造成什么危害呢？
学生回答，教师增补，并录象显示： 1、全世界天气变暖 2、热污染 3、大气污染问：化
石燃料是不行重生的有限资源，假如白白的将其烧掉惋惜不惋惜？
师：我们一定提升化石燃料的利用率，比方说要使燃料完整焚烧，还要进行综合利用，
下边请同学们看书后告诉我有哪些综合利用的方法？
投影显示：化石燃料的综合利用的方法。

问：北方地域冬天空气中二氧化碳含量、二氧化硫含量较高的原由是什么？
激发学生主动研究的欲念。

问：可采纳哪些方法减少污染？
讲：当前生界正面对着能源欠缺的问题，要解决一定要求我们去踊跃开发新能源。

投影显示：已知的煤、石油、天然气的贮量，及能够使用的年限。

让学生经过详细数据
深刻感觉到世界正面对着能源欠缺的问题，增强社会责任感和使命感。

问：你所知道的新能源有哪些？
学生议论后回答，教师增补。

六、教课反省与评论
经过这节课的学习我们知道：
1、化石燃料的形成、散布
2、化石燃料与环境污染
3、化石燃料的综合利用
4、怎样解决人类面对的能源欠缺问题。

活动研究：若是你是小市长，请从环保、节俭等要素考虑煤、石油、天然气、管道煤气、
这四种能源你优先推行那一种？。