怎样提高后进生的学习4篇

怎样提高后进生的学习4篇
怎样提高后进生的学习第1篇
再优秀的班级都有一些后进生，如何提高他们的学习兴趣，确实是令人头疼的事，但是作为老师我们不能放弃，也不可以放弃，而是要不断的寻求教育方法，改变教育方式吗，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对后进生的关爱和帮扶，唤醒后进生的进取意识，激发后进生的学习兴趣，提高后进生的学习成绩，是每一个老师的责任所在！
（1）尊重和赏识提高后进生学习兴趣，上课时，对他们多加以关注，不歧视，不讽刺，不打击，不揭他们的短。

一般来说后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，因此，只有对后进生付出诚挚的爱，和他们也诚相待，才能建立起良好的师生关系，热爱学生，良好的师生感情是转化后进生的思想基础和前提。

例如：在教学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。

教师心中有他，他心中才会有老师，师生感情的一致性，会引起信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。

（2）采用多种教学方法；虽然有些后进生有兴趣，也肯下功夫，但是他们的成绩却总是上不去，其重要原因就是他们缺乏学习方法．不会对信息进行加工储备，不会反思调整自己的认知过程与方法。

教师要逐渐让他们掌握基本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习的能力，从而使他们慢慢地对学习产生兴趣，促使他们主动地调整自己的思维，不断地展示自己，优化自己，发展自己、提高自己，这样就能逐渐提高他们的学习能力。

（3）认真指导，持之以恒，后进生的学习能力不是一时半会儿就有见效的，而是需要一个漫长的过程，教师应该认真指导，耐心等待。

在短时期内，真真提高学习成绩是不容易的，他们会在进退中反复，所以教师要摸清他们的底细，确定恰当的教育方法，坚持做到学生反复不放弃，问题严重不急躁，屡教不改从头来。

只有在后进生身上多
花力气、多动脑筋、多想办法，有一点出成绩的可能，都不要放过，才能帮助他们提高学习成绩。

（4）精批细改，情感鼓励；我在布置作业时，对后进生有所“照顾”，不是千篇一律，针对他们的能力，适当的让他们完成一些作业。

在作业批改时也针对他们的具体情况适当的写一些评语，如：“你真聪明，加油哦！”，“有进步，老师好高兴呀！”……让学生觉得老师心里有他。

（5）注重教学艺术，激起学习兴趣；不断的给自己充电，让自己的课堂能够引起学生的学习兴趣！让学生愿意学、喜欢学。

总之，我认为我们不应该放弃任何一个学生，也不偏袒成绩好的学生，要做到公平公正，对后进生加以关心和照顾，但要有尺度，让他们不但爱学习，而且会学习，让整个班级共同进步！
怎样提高后进生的学习第2篇
提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的“重中之重”，是每个教师绞尽脑汁急需解决的问题。

首先，教师要了解他，正确地对待他。

有许多差生，学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业，等到教师去帮助他，他还不愿意接近教师。

以致学习态度不好，学习成绩下降。

当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题。

有的因病造成知识有缺漏；有的有几堂课没有听懂也不敢问；有的一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习，或者遇到了家庭问题而贻误了复习和做作业，从而某一部分知识基础没有打好，以致一步没有跟上，步步跟不上；也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证；有的是学习方法太死，智力水平低，摸不到怎样学习的门路……教师对待差生，要充分理解他们的困难，关心他们的痛苦，研究他们学习上不来的具体原因，要像关心自己的问题那样关怀帮助他们，决不能嫌弃他们。

其次，帮助他们，使他们爱学。

差生在前进中的最大障碍就是学习信心不足，不爱学。

上课听不懂，作业不会做，考试成绩老是不及格，看不到“出路”，就逐渐缺少学习的信心；有时也想努把力，打
处翻身仗，偶尔也有好转的苗头；可是由于成绩差的次数多，给老师一种“差”的印象，有点进步，老师也不看在眼里，甚至还不大相信。

差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白费”，后期往往是情绪越来越低，甚至有破罐破摔的情绪，越学越不爱学，经过努力也上不去，慢慢还自认为自己脑子笨，没办法。

对学好没有信心，怎么会有学习动力呢？提高差生学习成绩的首要问题是树立学习信心，使他们爱学习。

这方面许多优秀教师创造了大量成功的经验，值得借鉴。

①差生每前进一步都很不容易，教师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提高他们的学习信心。

②创造条件，使他们体验学习进步的欢乐。

在他有了一定的进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，肯定他进步的舆论空气，使家长也及时给以赞许，让他体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事。

最后，指导他们，使他们会学。

有些差生，通过树立信心和具体辅导，学习成绩就逐渐赶上来了；但是也有些差生，学习态度一直比较好，可是学习成绩却一直不够好，这往往和他们学习方法不对头，智力水平低有密切联系。

对这些学生，重要的是发展他们的智力，也就是培养和发展他们的观察能力、思考力、记忆力、想象力。

就教师来说，主要是教会学生学。

例如，培养学生学会读书，就在培养学生读书的具体指导中，使学生学会对书本的知识内容进行分析、概括，学会发现问题，指出问题，学会独立地解决问题；特别是随着学生年龄的增长，注重培养学生善于总结自己的学习过程，自觉地调整自己的学习方式，改进自己的学习方法。

怎样提高后进生的学习第3篇
一、立足课堂，多提善问
“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数。

为了培养“学困生”学习兴趣，我们把较多时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”。

实践证明，这是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习积极性，而且能消除他们的
胆怯心理。

二、精批细改，克服惰性
作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地。

“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出高标准、严要求，采用面批的方式。

边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。

这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。

三、家校沟通，形成合力
一个人在成长过程中，要接受多方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。

学校教育离不开家长的支持和配合，良好的家庭教育有利于学校教育。

可是有的家长不抓学生的学习，导致“学困生”有机可乘。

看来，学校、家庭、社会三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家长应该经常如实地向老师反映孩子的情况，帮助老师全面地了解孩子。

老师通过家访，使家长能及时了解学生在校的学习、纪律等情况，架起了学校与家庭的桥梁，真正做到学生在校由老师管，在家由家长管。

四、情感鼓励，爱心奉献
教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生，课内是严师慈母，课外是良师益友。

教师爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育。

若“学困生”在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。

怎样提高后进生的学习第4篇
后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，一个班几十名学生每个人都有自己的优点缺点，班主任应在开展集体教育活动的同时，做好个别教育工作，特别是后进生的教育转化工作。

我本着学习探究的目的，拟对这一问题做些概略分析。

一、原因及影响后进生之所以原因是复杂多样的，从后进生的思想、品德、心理素质上看，大致有以下几种：1、散。

有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约
束，不服从班主任和科任教师的管理。

上课爱作小动作，严重者无故旷课不到校。

2、懒。

家庭条件好的学生和独生子女最易犯这种毛病。

学习怕苦、作业不能及时完成、干活时躲着不去找理由。

3、骄。

这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上、别人学习成绩好他看不起、自己学习又不努力；如果自己做了一件事，到处吹嘘；别人受了表扬、奖励，他不服气。

4、僻。

性格内向、孤僻。

他们有言不愿吐，信奉万事不求人的信条，喜欢“独来独往”、批评受不住、常常自个生闷气。

5、忧。

因家庭不幸或父母离异失去关爱，造成这种学生的脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心思沉重、表现忧郁、学习成绩下降。

6、弃。

有的学生学习基础差、对学习散失信心、不求上进、放松对自己的要求；有的还经常找岔子、出难题，影响班级学习秩序。

二、契机及把握转化契机特指后进生转化的外因与内因的统一。

也可以这样说：社会、家庭和学校为后进生创造的外因，影响于内因，作用于内因、促其转化。

转化契机因人而异。

每个后进生转化的契机并不是单一的、割裂的，而是相互依存、互相渗透的。

实际工作中应当“对症下药”和“多管齐下”。

转化后进生有哪些契机及如何把握呢？1是理解。

理解也就是俗话说的“善解人意”。

它是思想共鸣的感情纽带，能对后进生的转化产生巨大的作用，收到惊人的效果。

许多后进生的转化是在和同学对他充分理解感召下奋起的。

因此，班主任要认识他们的优点、理解他们的苦衷、明了他们的喜好、沟通他们的思想感情。

这样他们有话爱跟你说，有苦爱找你诉，有事爱找你商量，学习上困难爱找你请教。

有了这样共鸣点，你讲的道理他才乐于接受。

2是信任。

人需要信任如同需要空气和水，后进生更是如此。

一个后进生的转化过程就是一部信任史。

经验已经证明了这一点。

由于种种原因，后进生大多有程度不同的自卑心理，班主任和同学的信任能够唤起他们醒悟和奋起，逐步向好的方面转化。

要为他们创造一个信任的环境，周围的同学要多些热情、少些冷落；多些鼓励、少些讽刺，防止有“失落感”。

要帮助他们扬起自信之舟，使他们明白自信是成功的第一秘诀，从而信任自己，使他们树立信心。

3是尊重。

尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的“锈锁”，尊重他们的人格。

一个矮子的人与高大的人无异，一个后进生与先进生无别。

后进生放了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，尊重他们的个性。

后进生同其他学生一样，有着自己的个性和爱好，只要不是不良行为，不是违反学校制度规定的事。

班主任就不要以命令的方式横加干涉，而要尊重、支持和引导。

尊重他们在班级里民主权利。

任何学生在民主权利上都是平等的。

对后进生决不能歧视，尤其是他们对于班级建设提出的有益建议，应当充分肯定和积极采纳。

4是友爱。

爱是后进生转化的启动机。

如果爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他的心灵中就会震响自爱的春雷。

当后进生生病时，你若去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚地予以启发、指导……就能拨动他不断进步的心弦。

这就要求班主任要以朋友之谊、父母之爱，给予后进生无微不至的关怀、爱护、帮助。

5是灌输。

转化后进生，理解、信任、尊重、友爱固然重要，但更为关键的是灌输。

通过集体的、个别的、社会的、家庭的等多种途径，采取授课、谈心、参观、讨论等多种方法，有效地进行德育灌输，帮助他们树立正确人生观、价值观，培养高尚的品德。

正确认识和对待美丑、善恶、是非等问题。

6是疏导。

疏导是灌输的补充和渗透，对后进生疏导的内容和形式是丰富多样的，所产生的效应也是相当强烈的。

其一、思想诱导。

帮助他们树立自重、自尊、自爱、自信之心，增强他们自我调节、自我控制、自我完善能力。

其二、行为指导。

告诫、提醒他们应当怎样做、不应当怎样做，为什么应当这样做而不能那样做。

晓之以理，指明克服缺点和毛病的努力方向。

7是激励。

激励的主要特点是能够增强后进生的荣誉和进取心。

后进生身上总会有“闪光点”，要勉励他们不断放大自己的“闪光点”发出更大的“热能”。

如果后进生有了某些进步，要及时肯定、表扬、鼓励。

当后进生现实表现和学习进步明显时，不要因为还有某些缺点而
影响其应得到的表扬或激励，鞭策和鼓舞他再接再厉。

8是批评。

批评像“催化剂”能够促成后进生认识缺点、改正缺点。

后进生周围的人，特别是班主任，不要害怕伤了他们的自尊心而一味地迎合、迁就、放任。

一般来说，后进生的自我控制能力较弱，错了不予以批评纠正。

当然批评要注意方式、方法、场合、时机的选择、...。