人教版(PEP)小学英语五年级下册教案_第三单元

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案
第三单元
Unit 3 My Birthday
●Topic: birthday
●Language systems:
1.Lexis:“四会”掌握12个月份单词：January, February, March, April, May, June, July, August,
September, October, November, December.序数词：first, second, third, fouth, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth.“三会”掌握常见的节日词组：National Day, Women‟s Day, Children‟s Day, Teachers‟ Day, New Year‟s Day…
2.Grammar:有关询问别人生日和日期的句型：When is your birthday? It‟s in June. What‟s the
date? It‟s June 9th.
3.Function:学会询问别人生日和日期,回答某人生日在哪个月份和具体日期。

4.Phonology: 字母组合ear, eer, ch, sh在单词中的发音规律。

同时在let‟s learn教授新
单词时渗透一些发音规律。

●Language skills:
1.Listening: 听懂一些表达生日和日期的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完
成一些相应的听力练习。

2.speaking: 能和他人交谈或向他人介绍有关自己和家人的生日情况; 能够询问并回答某
天是几月几号.
3.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如:如何快速查找关键信息，根据上
下文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己或他人的生日情况，能介绍自己喜爱的节日及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。

●Objectives:
1．能力目标
（1）能够听、说、读、写12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。

（2）能够用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达自己生日所在的月份。

能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncle‟s birthday is June 2nd.
（3）能够询问并回答某天是几月几号，如：“What‟s the date? It‟s February 2nd.”
（4）能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如：“Is her birthday in June? Yes, it is.”（5）能够听懂、会唱歌曲“When Is Your Birthday?”和本单元的歌谣。

2．知识目标
（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。

（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

（3）能够了解字母组合ear, eer, ch, sh在单词中的发音规律并能读出例词。

3．情感、策略、文化等有关目标
（1）引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。

（2）引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。

（3）引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。

●Evidence:
1.学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，与他人谈论关于生日或节日情况，以及表达自己、家人或朋友的生日在什么日期。

2. 听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。

3. 教学中让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。

让学生能把所学内容联系到实际，在真实的情景中使用英语。

●Procedures:
The 1st lesson: MainScene/Let‟s start/Let‟s chant / A. Let‟s learn / Let‟s try
The 2nd lesson:A Group work/ A.Le t‟s talk/Let‟s find out/ C Let‟s sing
The 3rd lesson: A.Read and write/Good to know
The 4th lesson: let‟s chant /B. let‟s learn/ Pair work /Task time
The 5th lesson: B. Let‟s try/Let‟s talk/Group work/ Pronounciation/Let‟s check
The 6th lesson: B.Read and write/Let‟s play/Story time
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The 1st Lesson
Specific vocabulary: 能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写形式。

Specific target sentences: 听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达自己生日的月份。

Specific functional exponents: 能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。

Source of material:挂图、月份词卡、录音带、金太阳VCD、标有12个月份的大转盘。

Assumptions:五年级上册的Recycle 2 Let‟s chant部分的歌谣涉及到月份的名称，已为本课时的教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学生的学习难度。

本课时的月份与前一单元的四季相辅相成，以旧引新，重点学习12个月份的名称。

Step 1 Warm-up
1. 教师播放Unit2 P14 Let‟s chant的录音或VCD，让学生跟唱。

（设计意图：通过吟唱歌谣调节学生的情绪，激活学生已学的知识，使学生的思维快速集中到课堂上。

活动类型R）
2. Look and talk(看图对话)
T: Do you like spring?
S1: Yes, I do..
T: What‟s the weather like in spring?
S1: It‟s warm and windy.
T: What can you do in spring?
S1:I can fly kites. I can plant trees.
（设计意图：通过与学生交流，让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。

活动类型A）
Step 2 Revision
T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year?
Ss: There are 12.
T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.
教师播放五年级上册的Recycle 2 Let‟s chant部分的录音，在黑板上按顺序贴出12个月份的图片（暂时不出示单词）。

学生带着问题跟唱。

（设计意图：教师提出问题，引导学生思考；通过吟唱歌谣，学生复习了旧知，同时对12个月份的英文表达有了初步的认识，明确了学习任务。

活动类型A）
Step 3 Presentation
Let‟s learn & Let‟s start
1.教师利用图片和语言，根据四季的划分呈现和教授12个月份的单词。

如：T: （指着12个月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…
师根据学生的回答出示单词卡片教授March, April,May.并板书它们的缩写形式：Mar./Apr./May 同样地教授其它月份的单词。

(设计意图：利用月份与四季的关系，自然引入新单词，以旧引新，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。

活动类型A)
2．教师指向某一月，向学生介绍说：“My birthday is in ….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。

然后询问学生：“When is your birthday?”引导学生回答：My birthday is in….
(设计意图：承上启下，根据实际呈现新句子，使学生在实际情景中正确理解、运用句子。

活动类型A)
3. 让学生带着任务去听录音
T: When is John‟s birthday?
T播放A Let‟s learn录音, Ss listen to the tape ,then answer.
(设计意图：让学生听录音并找出教师提出的问题答案，锻炼学生理解能力，有利于调动学生的学习兴趣，有助于集中注意力，提高听说效率。

活动类型R)
4. Read the new words follow the tape.
Read follow T one by one
Read in pairs.
(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，逐步让学生掌握正确的读音。

活动类型C)
4.Game:
T出示月份转盘，请Ss结合句子：“When is your birthday?My birthday is in…. ”进行游戏(设计意图：利用游戏来操练巩固所学单词与句子，让学生在学中玩、玩中学。

活动类型R) Let‟s chant
1.T将全班学生按生日所在月份分成六组，分别进行听指令作出反应。

如：January or February,
raise your hand.
2．T播放Let‟s chant录音，学生听懂内容后根据指令做动作，然后跟着节奏，边说边做。

（设计意图：歌谣与TPR相结合，既能让学生体验英语语句的节奏感，又能达到操练巩固新知识。

活动类型C）
Step 4 Consolidation
1．Let‟s try
T播放Let‟s try部分的录音，Ss完成写月份的练习。

（设计意图：该练习从说到听到写相结合，有利于学生当堂巩固12个月份及“When is your birthday?”句型。

活动类型R）
2. 完成《同步精练》相关练习
(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。

活动类型R。

)
Step 5 Homework
1.课文P26&P28听录音三次，读两次，并背诵月份的缩写形式。

2.抄写月份单词，每个一行.
3.预习Let‟s talk.
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The 2nd Lesson
Specific vocabulary: 能听、说和认读一些节日名称：Tree-planting Day, New Year‟s Day, Children‟s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.
Specific target sentences: “When is your birthday? My birthday is in….”/“When is Children‟s Day? It‟s inJune.”
Specific functional exponents: 询问别人的生日在什么时候。

Source of material:月份单词卡、标有12个月份的大转盘、录音带、金太阳VCD。

Assumptions: 学生已经在第一课时学习了12个月份的单词，初步接触了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本课时的教学重点是强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并听、说、认读新句型：Is your birthday in…,too?
Step 1 Warm-up
1.教师播放P26Let‟s chant的歌谣，学生边跟节奏唱边做动作。

2.教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it?让学生猜测，如：“It‟s January/February.”等。

(设计意图：歌谣热身使学生自然联想上一节课内容，在轻松愉悦的环境中进入教学。

利用转盘，让学生进行猜的活动，调动学生的积极性，复习月份单词。

活动类型A。

)
Step 2 Preview
师生之间进行如下对话：
T: Hello,A. When is your birthday?
SA: It‟s in January.
T: What about you,B? Is your birthday in January, too?
SB: Yes, it is.
T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too?
C: No, it‟s in March.
学生模仿以上对话进行“连锁问答”
(设计意图：通过师生之间的对话，学生初步感知新句型。

活动类型A。

)
Step 3 Presentaion
Let‟s talk
1.T利用实物投影仪，出示A部分Let‟s learn的Birthday Chart( 生日图表)，掩盖住Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后与学生进行问答：
T: When is Wu Yinfan‟s birthday?
Ss: It‟s in January.
T: Is Sarah‟s birthday in January, too?
Ss: No.
T: When is Sarah‟s birthday?
Ss: It‟s in March.
(设计意图：通过教师的提问，学生根据记忆来回答问题，运用新句型引出新的对话教学，起到承上启下的作用。

活动类型A)
2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike‟s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let‟s listen and find out.
Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.
(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，检测学生的听力与理解能力。

活动类型R)
3. Read the dialogue follow the tape. And read in roles.
( 设计意图：纠正语音、语调。

活动类型R)
4. Make a new dialogue in pairs.(设计意图：学以致用，培养学生的语言运用能力。

活动类型
A)
Let‟s sing
First ,Ss listen and learn to sing . Then try to make a new one by yourself.(设计意图：让学生巩固所学句子，并运用句子。

活动类型C )
Group work
先组织学生进行“我是小记者”的采访活动，各组派2名学生当“小记者”，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。

最后，邀请部分“小记者”汇报，如：There are 3 birthdays in May.等。

(设计意图：学生运用所学句型，收集数据。

活动类型C。

)
Let‟s find out
1、师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’s day”。

2、师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

3、师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。

4、师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。

然后两人一组进行Pair work, 完成Let‟s find out部分的连线和问答练习。

最后通过师生问答或学生轮流问答的方式全班一起进行校对答案。

（设计意图：利用图片让学生学习一些重要节日的英文表达，并拓展运用“When is ….?”句型。

活动类型A/R）
Consolidation
完成《同步精练》和《活动手册》配套练习
(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。

活动类型R。

)
Step 4 Homework
1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let‟s talk twice .
2.Copy the dialogue twice, and make a new one on exercise book.
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The 3rd Lesson
Specific vocabulary: 四会掌握birthday, uncle;三会掌握chart, cousin.
Specific target sentences: 四会掌握句子：When is your birthday? It‟s in May. /My birthday in June./ Uncle Bill‟s birthday is in June, too.
Specific functional exponents: 能用所学的语言提问并回答自己和他人的生日在什么月份，并在实际情景中运用。

Source of material: 挂图、月份和家庭成员的单词卡、学生的家庭照片、生日记录表格、录音带、金太阳。

Assumptions: 学生在四年级时已经学习了家庭成员的单词，在上两个课时已学习了月份单词与句型：“When is your birthday? My birthday is in….”
Step 1 Warm-up
Game: Sharp eyes
师利用PPT快速呈现关于家庭成员的图片或单词，学生快速认读。

（设计意图：复习已学习的知识，激活学生已有的知识储备，活跃课堂气氛。

活动类型R）Step 2 Preview
Greet each other and communication:( 学生出示家庭照片)
T: How many people are there in your family ?
S1: Four.
T: Who is that man?
S1: He‟s my father.
T: When is your father‟s birthday?
S1: It‟s in June.
…
（设计意图：教师与学生的对话与交际，让学生复习已学的句型，为下一步新授课做好知识准备。

活动类型A）
Step 3 Presentation
Read and write
1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”
T: There are so many people in my family. I want to make a birthday chart for my family.
出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一侧，板书：a birthday chart for my family。

师生一起拼写单词，并朗读短语三次。

（设计意图：解决知识难点：a birthday chart for my family为下面的阅读扫除障碍。

活动类型R。

）
2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.
（设计意图：通过寻找问题答案，初步了解对话大意，培养学生他们通过阅读捕捉信息大意的能力。

活动类型C）
3. Ss read the text again, circle the family menbers of John‟s family.找出文中出现的家庭成员单词，并重点学习称呼：Uncle Bill, Cousin Alice
（设计意图：通过阅读找词，学生进一步辨认家庭成员的单词，并学习称呼。

活动类型R。

）4．Read the text, tick or cross.
a.( ) John‟s grandpa‟s birthday is in May.
b.( ) John‟s birthday …s in June.
c.( ) There are three birthdays in May.
d.( ) Aunt Alice‟s birthday is in November.
（设计意图：通过阅读课文进行判断句子，深入理解对话大意，培养学生对知识的理解能力与推断力。

活动类型C）
5. 完成课后练习题1、2
6．Ss ask some questions and answer them.
(设计意图：课堂上给予学生质疑的机会，培养学生积极思考、发现问题的兴趣。

活动类型C）7．Read the text aloud.
( 设计意图：模仿录音朗读，纠正语音、语调，在朗读中更好地理解课文。

活动类型R)
8．.Finish the exercises in activity book and check in.
(设计意图：检查学生练习是必要的，否则学生会不重视老师布置的练习。

老师采取相互批改的方式，既可以让学生有改正的余地，也可以培养学生能检查别人错误的能力。

活动类型R)
Good to know
T shows the 12 animals about “Chinese Zodia” . Ss know about “Chinese Zodia ” .
(设计意图：利用图片引导学生了解12生肖的英语名称，扩大学生的知识面。

活动类型A。

) Step 4 Sum up
Summarize what we have learned in this lesson and show the points.
Step 5 Homework
1. 抄写四会句子2次；
2、给自己的家人做一张“birthday chart”.
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The 4th Lesson
Specific vocabulary: 四会掌握20以内的序数词。

Specific target sentences: Where is your birthday? It‟s ….句型的灵活运用。

Specific functional exponents:能简单用所学的单词和句型询问和回答自己的生日。

Source of material:PPT课件etc.
Assumptions and Anticipated problems :序数词是一个教学的难点，在四年级和五年级上册有学习过first 和second的用法，Where is the teach‟s office? It‟s on the first floor.结合这一知识点来引入序数词的学习，以旧接新，自然引入学习。

Step 1：Warm-up
1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，
(设计意图: 吟唱这首歌，并在这节课中复习数字，是为了分散本课时的难点，提前进行体验教学。

活动类型A)
Step 2：
Free talk
Where is the teacher‟s office?
Where is the computer room?
Is the art room on the … floor?
（设计意图：通过日常对话，既可以锻炼学生的听说能力，也可以让学生复习之前所学习的知识，为今天的学习作铺垫。

活动类型A）
Step 3 ：presentation
1.运用金太阳CAI来引入，Show the CAI, read the numbers quickly.
2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。

教师领读单词“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.
(设计意图：从数字开始入手，通过播放课件，让学生在比较、体验中易于理解词汇。

找到序数词和基数词之间的规律。

活动类型C)
Step 4：Practice
1. Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提问学生：“When is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“It’s October 1st.”。

2．Group wok: 二人小组做一个对话调查：“When is your birthday?”
3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day”and “Independence Day”4. T introduces about“National Day”and “Independence Day”.
(设计意图：让学生带问题去听和读，目的性更加强，同时还可以锻炼学生的听力。

印象更加深刻。

活动类型R)
5.Guessing game.
T Shows the festival“Women‟s Day, Army Day, Children‟s Day, Teachers‟ Day, New Year‟s Day”.
T：asks：“When is Teachers’Day?”，Ss：“It’s September 10th.”。

…
然后由T说出日期，让学生猜出节日。

6．完成《同步》相应练习。

(设计意图：通过书面书写，检测学生对本课时知识的掌握情况，以便调整下一课时的教学设计。

活动类型R)
Step 5：Summary
What did we learn in this class? Ss say …
Step 6：Homework：
1、Copy the new words;
2、Review “Story time”.
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The fifth lesson
Specific vocabulary:四会掌握favourite，don‟t，grape.
Specific target sentences:听懂及正确问答句型：What’s the date? It’s October 1st. Who has a birthday in October? Me
Specific functional exponents:能运用所学的语言介绍和询问自己的生日
Source of materials:金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。

Asumptions:谈论生日是深受学生们喜爱的一个话题，学生大都很重视自己的生日，结合这一心理特点，对学生的生日进行统计，让学生说出自己的生日，将统计的全班生日贴在班务栏里，当有同学过生日时，让全班祝贺和唱生日歌曲，既能增进全班同学的感情，又能结合课文内容学习英语语言知识。

Step 1 Warm up
Listen to the song and guess the festival. “Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（设计意图：通过歌曲，活跃课堂气氛，组织课堂教学。

并让学生猜歌曲中的节日。

活动类型R）
Step 2 Revision：Daily talk:
1.利用单词教学卡片复习序数词，通过快速读来进一步巩固单词。

2.Free talk: What day is it today?
What‟s the date today?
When is your birthday? What about you?
（设计意图：引导学生复习序数词，询问同学的生日，紧密围绕本课的教学重点。

通过完成Let‟s try 的活动，复习旧的知识。

活动类型R）
Step 3：Presentation
1.接着Free talk 的问答T:“What day is today?”，
S:“Today is …”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s …”。

2. 教师拿出一本挂历，然后问同学，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，
3.教师拿着年历从一月开始问学生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教师问起立的学生：“What’s the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。

4.引入课文的教学
T：Let‟s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”学生观看课文视频，然后回答问题，板书重点句型。

（设计意图：先引导学生复习句型What day is it today?, 一步一步逐渐引入对话的教学，再通过带着问题去观看课文video整体呈现课文内容。

活动类型R）
Step 4：Practice
1.Listen to the tape and read after the tape twice.
2.Read after the teacher twice.
3.Ss read in roles.
4.Group work: two students in a group act the dialogue.
5.Show up in front of the class.
6. 拓展延伸：Group work (P32), 根据课文提供的图片，两个同学一组，谈论自己的生日在哪个月。

Teacher and a student make a demo:
A: Is your birthday in March?
B: Yes.
A: What‟s the date?
B: It‟s …（活动类型：A）
（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。

）
Step 4：Sum up and feedback.
1.完成Let‟s check内容，P35
2.完成同步训练
（设计意图：检测学生对课文内容的掌握。

活动类型：R）
Step 4：Homework
1.完成课文P34页Task time: Make a personal calendar.
2.模仿课文对话，改编一个对话，写在1号作业本上，不少于8句。

The Sixth lesson
Specific vocabulary:听说掌握单词sending an e-card, good idea.
Specific target sentences:四会句型：What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.
Specific functional exponents:能运用所学的语言介绍自己的生日，并能和同学谈论自己的生日
Source of materials:金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。

Asumptions:经过第一到第五课时的学习，展开这一课的阅读教学。

这篇文章的趣味点是Zoom is sending an e-card to grandma. But grandma doesn't have a computer. 抓住这一问题，引导学生进行学习，更能够调动他们的积极性。

Step 1 Warm up
Let‟s sing (P36)，播放金太阳课件，全班拍手有节奏地唱。

（设计意图：复习已学习的知识，活跃课堂气氛，组织课堂教学。

通过这首歌曲，再一次复
习生日的句子，为下面的阅读做知识铺垫。

活动类型R）
Step 2 Rivision：
1) Review the month words. 先全班快速朗读单词卡，然后让学生拼写出月份的缩写形式。

2) Daily talk:教师说：My birthday is in March. Is your birthday in March,too? When is your birthday? What‟s the date?
（设计意图：引导学生复习月份的词汇，谈论自己的生日，紧密围绕本课的教学重点，复习旧的知识。

活动类型C）
Step 3：Presentation
1. 教师投影课文插图，分别指着图片中的Zoom，Zip问：What can you see in the picture? Can you guess what‟s Zoom doing?
（设计意图：引导学生根据其已有的知识来猜一猜和回答，激活学生已有的知识经验，激发学生阅读的兴趣。

活动类型A）
2. Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing?
3. Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma‟s birthday.
（设计意图：让学生带着问题阅读对话，先抓住课文的整体内容。

让学生明白课文讲的是什么内容。

活动类型：C）
4. Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?
（设计意图：让学生带着问题阅读对话，抓住课文的一个细节问题，挖掘出课文的趣味点。

）
5. Read the third time and finish the sentences on the textbook. 完成课文的回答练习。

（设计意图：强化对课文内容的掌握。

）
6.学生找出课文中不认识的单词，全班共同解决问题。

（设计意图：让学生自己找出问题，并让学生自己尝试解决问题。

）
Step 4：Practice
1. Ss read after the tape twice.
2. Ss read after the teacher twice.
3. The whole class read the text together.
4. Groups of 4 read the text in roles.
5. 延伸拓展：Let‟s play: birthday bingo（活动类型：A）
（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到延伸拓展活动,为写出自己喜爱的食物做铺垫。

活动类型：R）
7. Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?
（设计意图：通过Story time 来做一个阅读的延伸，加大学生的阅读量。

活动类型：R）Step 5：Sum up and feedback.
完成同步训练配套练习。

Step 6：Homework
1. Read the text for 3 times.
2. 抄写课文一次，并写出中文意思。