小学三年级语文教案 蒲公英9篇

小学三年级语文教案蒲公英9篇
蒲公英 1
《蒲公英》苏教版第五册的一篇充满童趣的童话故事，通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子选择成长环境的不同的
人生观，从而揭示出故事的寓意：只有虚心听取别人的亲切嘱咐，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。

根据中段学生的认知水平和该课的特点，我是这样设计这篇文章的教学的：
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，正确描红书写汉字。

2、能正确、流利地朗读课文，概括课文内容。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：概括课文的主要内容。

教学准备：课件
一、导入新课：
1. 多媒体出示：蒲公英图片
师：同学们，这是什么植物？你对它了解多少？（指名回答）
2、简介蒲公英。

（课件出示：蒲公英也叫黄花地丁，多年生草本植物，春天时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。

种子是靠风传播的。

）
3、板书课题：8.蒲公英（学生跟着书空）
4、齐读课题，今天让我们一起走进蒲公英的世界。

二、初读感知：
1、老师送大家一句话：“书是自己读出来的。

”请大家自由练读课文，要求借助课后生字读音，努力把文章读通顺。

（课件出示一读要求）（师评价班级读书情况）
2、检查自读情况。

（1）出示生字词（带拼音），会读吗？（开火车认，齐读）
绒球降落伞表面
沙漠迷惑嘱咐
富翁湖泊泥土
黑黝黝波光粼粼
金灿灿竞相开放
（2）把生字的小帽子去掉还认识吗？（去掉开火车读）
（3）如果能读出有些词表达的意思那就更好了，来，一起试一试。

（3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子：
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。

在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

（指名读）
（4）生词、句子小朋友读得真准，如果把它们带入到课文当中去，你们还读得准吗？（大声读课文两遍，做到四个不：不添字、不漏字、不错字、不破句）（课件出示二读要求）
（5）分小节读全文，概括段意，主要内容：
1这篇课文共有4个自然段，这次我们来指名分段比赛朗读课文。

（一生站起来读，其余孩子也把书竖起来认真听讲，并思考这段话讲了什么？）
第一段：蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡。

第二段：太阳公公嘱咐它们只有泥土才是他们生长的地方。

第三段：有两棵种子不听太阳公公的话，分别落到沙漠和湖泊。

第四段：第二年春天，落到沙漠和湖泊的种子都死了，落到泥土的种子茁壮成长。

2、概括主要内容，教给方法：把每段意思连起来，就是文章的主要内容了。

谁来说说？
3、指导孩子把四段意思连起来的一段话再概括精练些。

（三读课文：如何把主要内容概括得更加简洁？）
三、识字教学：
下面我们来正确规范地写生字。

出示十个生字。

表惑富
绒球降嘱咐漠泥
1、观察字形，说说发现了什么？（上排上下结构，下排左右结构）
2、说说每排哪个字最难写？）师两种结构各范写一个字。

（惑和嘱）
3、生一起描红，先复习写字姿势，再放古筝轻音乐描红课后田字格中的生字。

（描红要求：1、仔仔细细地描；2、注意描红的速度；3、边描边观察每部分的位置。

）
（课间师在黑板上画开黄花的蒲公英简笔画）
蒲公英 2
学内容
8、蒲公英
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3.初步感受课文内容呈现出的做事要实事求是的道理。

4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

教学
重难点
重点：识字写字。

能正确流利地朗读课文。

难点：理解词语的意思。

教学
资源
1.文中插图形象生动，反映了文本内容，教学时教师要充分利用。

2.蒲公英别名黄花地丁。

它只有十几厘米高，体内有雪白的乳汁，就像牛奶一样。

春天，蒲公英开花了，看上去好像是一朵花，其实是许多小花聚在一起。

秋天，花变成了种子，头上长着蓬松的白茸毛。

种子成熟以后，随风飘扬，有着顽强的生命力。

预习
设计
1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

5.查找有关蒲公英的知识点。

学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走近课文（4分钟）
1.看图，交流蒲公英知识。

2.齐读课题。

第二板块：预习展示（20分钟）
●预习作业1
1.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

●预习作业2
1.展示书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

●预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4
1.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块：整体感知（6分钟）
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。

2.铭记归纳主要内容的方法。

第四板块：学习第1自然段（10分钟）
1.读课文。

2.思考问题。

3.用“可爱”说一句话。

4.有感情朗读第一自然段。

第五板块：明确任务，完成作业
第一板块：看图揭示课题。

1.出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

2.板书课题：蒲公英（齐读）
第二板块：预习导学
●预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。

2.小组内两两过关。

●预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评。

（1）“绒”要注意右部的笔画安排，写“降”字要注意右下角的笔画。

（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

3.小组内交流记忆方法。

4.集体闭眼书空。

●预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：整体感知
1.这篇课文共有几个自然段？
2.指名分段朗读课文。

3.课文讲了个什么故事？
学生交流，教师小结：蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同
结果。

第四板块：学习第1自然段。

1.指名读课文。

2.组织交流讨论：
“小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？
帮助学生了解“花托”的意思，可以借助简笔画或图片。

3.你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？你能用“可爱”说一句话吗？
4.指导朗读。

蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。

他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。

我们读第一自然段时，要用什么语气？
第五板块：布置作业
1.完成《习字册》剩余字。

2.完成《补充》一，《一课一练》一。

作业
设计
1.见《补充》、《一课一练》。

蒲公英 3
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学过程
第一课时
一、自主学习
1、播放蒲公英传播种子的图片，对蒲公英蒲公英有大致了解：
2、揭示课题：板书课题: 蒲公英
3、质疑课题，提出问题。

（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。

读准字音，读通句子。

解决刚才提出的问题。

标画出课文中不懂的问题。

二、展示交流。

1、检查自读情况。

（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。

词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注
意什么。

教师范写，学生练写描红。

（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。

三、默读课文提出问题，合作探究。

1、学生默读课文，思考：太阳公公是怎样嘱咐小降落伞的?
2、小降落伞们的命运如何？
3、它们为什么有不同的命运？
4、小组合作交流。

四、读中感悟,学议释疑.
汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。

相机引导分角色朗读对话部分.
例读好对话;
太阳公公亲切地嘱咐他们……从嘱咐，亲切指导读好太阳公公的慈祥，语重心长。

并引导学生根据生活实际理解嘱咐的意思。

重读“记住、别、也不要、只有、才”等词语，练习朗读。

小降落伞大声答道，抓住“大声”齐读读出种子的天真。

进行分角色朗读训练。

五、达标练习，掌握字词。

1、小结本课所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。

同桌互换检查。

六、作业：
第二课时
一、自主检查，复习导入
1、听写生字词，纠正改错。

2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。

二、细读课文，合作探究
1、自由读课文第三自然段，找出人物的语言，读一读，合作探究，一粒种子为什么飞向沙漠，一粒种子为什么落向湖泊？
分别出示以下三句话：
①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”
②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。

到那儿去，我准会变成百万富翁。

”
③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

同桌分角色对话。

抽几组起来朗读，评出最佳小组，得红五星。

交流：
三、品读感悟。

1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？
2、自读课文，指名说说有什么结果。

3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

4、派代表进行交流，明确：它们不切实际地去追求金钱、快乐、虚荣最终一个干死、一个枯死，只有落入泥土里的种子茁壮成长起来。

四、拓展延伸
1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事讲给其他人听是不是很有意思?那怎么讲呢？那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能讲好故事。

现在请同学们一边读课文,一边想该怎么讲。

分小组练习复述故事，教师指导：（1）、语言要通顺，所以第一步要熟悉故事情节。

（2）、加上动作，表情，可适当加入想象。

小组复述，评选出最佳故事大王，得一颗红五星。

2、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。

到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。

当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来
当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。

想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2、学生练习说话。

3、评议，选出最佳学生。

五、作业：
1、用“只有……才”造句。

2、把这个故事讲给家长听。

板书设计：
8、蒲公英
沙漠湖泊泥土
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
（财富）（快乐）
干死淹死茁壮成长
蒲公英 4
教学目标：1.有感情的朗读课文。

复述课文。

2.会用“嘱咐”造句，迁移应用。

3.引导学生明白做事要实事求是的道理。

教学重点难点：
1.掌握了解课文中不同人物角色的说话含义。

2.引导学生明白做事情要实事求是地道理，并在实际生活中予以运用。

教学过程：7
一、复习检查激发兴趣
小朋友们准备好了吗？真的准备好了？
1.我们来做一个游戏：我来说，你来做——我说一句话，你来做动作，听明白了吗？ 2
做动作：很得意看不起（不把它当回事的样子）很认真……
（真好，小朋友们不仅会听，而且会想！）
2.刚才的游戏太简单，增加点难度好不好？我说课文，你做动作，看谁做得美——敢挑战吗？（请你站起来） 2
朗诵第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。

一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

会听会想，而且能够把想到的恰当地表达出来，利国的小朋友，真漂亮！
3.老师这儿有一些词语，你能把它们美美地读出来么？ 3
（投影：文中词语）先练一练，看谁读得美？
还有一种读法，谁会？
中间加上一个“的”字，你会读么？
大家读得很美，谁能说说要把课文读美，有什么诀窍么？（边读边想）
打开课课本，46页，看看插图，找一找这沙漠、湖泊、和泥土都在哪儿。

你说，这沙漠、湖泊、和泥土到底那地方最“美”呢？
二、重点品悟朗读感受23
（1）.品读2节
1.自由读：先别忙，读读这一段，你看太阳公公有什么看法？ 10
（投影：太阳公公看见了……）
2.太阳公公是怎样给小降落伞们说话的？
你从哪儿看出太阳公公的亲切的？（读一读，找一找）
在生活中，都有谁“嘱咐”过你啊？都嘱咐些什么？
（指明说）
师：有趴在你的耳边轻轻地嘱咐，有拉着你手依依不舍的嘱咐，有抚摸着你的头深情的嘱咐……嘱咐是关心，祝福是牵挂，嘱咐是深深的爱……你想让太阳公公怎样嘱咐你呢？请你细细的练读这一
部分，走进太阳公公的心。

3.谁来当太阳公公？（指名读）（太阳公公一定会给你提意见）
（3）品读3节
1.（示投影）小降落伞们是怎么回答的呢？请大家一起读。

2.多听话的小降落伞啊！可是，有两颗小种子却不这样想。

它们想什么呢？ 6
a （投影）：一颗种子望了望下面的大地说：“……”
1.大家读一读，这颗种子想干什么呢？
2.从哪儿能看出来他一心想发财？
3.是啊，他的心都被“金光闪闪”的表面给迷住了。

怎样读，才能读出他的财迷心窍呢？
b（示投影）另一颗种子，他一心想的是什么呢？ 5
1. 从哪里能看出来？
2. 有一句话，叫着“得意忘形”，就是一高兴，什么都给忘了。

自己练习读一读，我看看你得意的样子。

三、迁移运用升华主题10
1.第二年的春天来了，他们都有什么结果呢？请打开课本，读读最后一节。

5
2.请你结合课文完成下列练习。

（见《补充习题》）
3.金光闪闪的地方，银花朵朵的地方，看起来很美丽，但结果却
不如黑黝黝的泥土。

假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里湖泊里的小种子？------------------------5
蒲公英 5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文、生活实际和具体的语言环境理解词语意思，能仿照句子说话。

3、在朗读的基础上感悟课文，做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑的道理。

教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天老师给大家带来一幅精美的图片，看这是什么？（出示蒲公英图片）喜欢吗？请大家用喜欢的语气喊出它的名字。

今天我们学习的口吻就是蒲公英，请同学们拿出小手和老师一起书写课题。

二、检查预习
课前老师已经布置同学们预习了课文，下面老师来检查一下。

1、出示蒲公英花图片，观察：它的花像什么？出示词语：绒球。

指名读
2、出示蒲公英种子图片，观察像什么？出示降落伞，指名读。

结合图片认识花托，指名读。

看到蒲公英的花我们想到了绒球和降落伞，这叫什么？（比喻）
3、出示生字词，指名读，开火车读，齐读。

指导多音字泊
4、学习“嘱咐”
指名读，提问：嘱咐什么意思。

观察嘱咐田字格中读位置，谁来嘱咐一下同学们写这两个字时应该注意什么？（口字旁的位置，嘱的右半部分的写法。

）师范写，学生自由练习。

展示评议。

5、指名读课文，边听边想，课文主要讲了什么？
三、学习课文
1、指名读第一自然段，边听边想：蒲公英给你留下来什么印象？
2、体会“可爱”。

“绒球”：出示实物，给你什么感觉？“洁白”是一种什么样的白？那洁白的绒球什么样呢？出示图片。

带着喜爱的语气读读这句话。

过渡：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡，他们都飘到哪儿去了？
1、快速读课文的第三自然段，指名回答，板书：湖泊沙漠泥土
2、他们为什么飞到不同的地方呢？
3、飞到沙漠的种子：
出示句子：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。

到那儿去，我准会变成百万富翁。

”
抓住金光闪闪、数不尽、百万富翁读出那种自以为是的语气来。

4、飞到湖泊的种子：
出示句子：另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
指导学生读出那种得意的语气。

5、其余的种子为什么落到了泥土里呢？（因为他们听从了太阳公公的嘱咐。

）
（1）指名读第二自然段，我们来看看太阳公公时怎样嘱咐他们的？
（2）出示太阳公公的话：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。

也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。

只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。

”
结合生活实际理解“亲切地嘱咐”。

在生活中谁亲切地嘱咐过你？用他们的语气来读读这句话。

（3）出示金光闪闪的沙漠图片：看，多美呀！太阳公公为什么
不让他们去？（因为沙漠没有水分，气候干燥，不适合植物生长。

）（4）出示波光粼粼的湖泊图片：这儿这么美，有充足的水，太阳公公为什么不让他们去呢？（因为这里没有泥土，也不适合植物生长。

）
（5）出示句子“黑黝黝的泥土图片：只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。

”
结合图片理解黑黝黝的意思。

这儿好看吗？好玩吗？太阳公公为什么还让它们去呢？（因为泥土中含有大量植物生存所需要的养料和水分）教师介绍黑黝黝的泥土的知识：黑土地是世界上最肥沃的土壤，有句谚语“黑土地油汪汪，不用肥料长得壮”我们来看看黑黝黝的泥土中的植物长得怎么样。

出示植物茁壮生长的图片。

指导学生读好黑黝黝。

出示句子只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。

“只有……才……”说明了什么。

再读这个句子。

6、小种子们听从了太阳公公的嘱咐了吗？他们是怎么说的？
出示句子“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”指导学生读出坚定的语气。

第二年的春天，他们生活的怎么样呢？
指名读第四自然段，板书：干死淹死茁壮成长
同样的种子为什么会有不同的结果呢？
出示句子：“只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金光灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。

”
茁壮什么意思，选择字典中的解释
竞相：结合上下文理解。

出示图片帮助学生理解。

这是一群多么幸福、快乐的蒲公英，他们把大地装点得多么美丽，指导学生朗读。

四、总结延伸
假如你是落在沙漠、湖泊里的种子，在你生命垂危的时候你最想说什么呢？
从两颗种子的教训中，你得到了什么启发？
五、分角色朗读课文
六、作业：
回去吧故事讲给家长听，继续阅读有关蒲公英的资料，相信你对蒲公英会有更深刻的理解。

教学反思：
《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈
的正确教导。

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。

遵循新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。

让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。

通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。

一、培养收集并处理信息的能力。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，使学生的视野更开阔。

因上此新课前，我让学生把通过各种途径收集到的关于蒲公英的资料在小组内交流，把自己小组认为比较有价值的资料与人共享，不仅体现”大语文观”，还对理解读好课文有很大的作用。

二、训练从读中悟的能力。

依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。

通过个性化的朗读对学生进行
语感训练。

如：教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈怀抱。

他们要到广阔的天地中去，也许要到天涯海角。

如果你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样？所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。

教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。

学生是怎么理解的就怎么读出来。

这也就是我们平时所说的“读进去――理解课文，读出来――表达情感）。

正如《语文课程标准》所提倡的“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

”的境界。

三、倡导自主、合作、探究的学习方式。

阅读是学生个性化的行为。

在教学中我充分认识到这一点，没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而是组织学生展开讨论。

这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果？在讨论过程中尊重学生的
体验，鼓励学生畅所欲言，把自己的感悟体验进行交流，让学生在积极的思维和情感活动中，获得思想的启迪，不断提高认识水平。

潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。

明白看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。

有时，有必要听从长辈的正确教导。

真正以人为本，通过自主、合作、探究来领悟课文的精髓。

四、提高从拓展练习中延伸知识的能力。

结尾的小练笔设计，让学生表演读课文，然后根据题目要求自己
写一写，小组充分交流。

既发展学生的语言和思维，更帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。

这节课也存在一些不足之处，如在读的形式上还够多，学生能理解“嘱咐”，也会用嘱咐练习说话。

但在如何读好太阳公公嘱咐的话时，学生还未读出亲切关爱的语气。

如果让学生联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样嘱咐的，可能效果会更好些。

蒲公英 6
一、教材分析：
《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。

全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

二、设计意图：
蒲公英对于我们这里的孩子并不陌生，然而兴趣是最好的老师，为了让学生培养学会更加丰富的想象力，我打算让蒲公英飘落的情景真实的再现。

结合蒲公英随风飘荡的情景来丰富学生的想象力。

由于三年级的学生，生活经验还不够丰富，他们对于文中所含的寓意还不。