浅谈小学语文学科教学中的德育渗透

浅谈小学语文学科教学中的德育渗透

【摘要】

本文旨在探讨在小学语文学科教学中如何渗透德育，以提高学生

的人文素养。引言部分简要介绍了主题背景。在正文中，首先分析了

小学语文学科教学的重要性，接着探讨了德育与语文学科教学的关联，并提出了在语文学科教学中渗透德育的方法。随后通过案例分析展示

了实际操作的可行性，同时强调培养学生的人文素养的重要性。在结

论部分总结强调了小学语文学科教学中德育渗透的意义，并展望了未

来的发展方向。通过本文的研究，可以更好地了解小学语文学科教学

中德育渗透的重要性，对教学实践具有一定的指导意义。

【关键词】

小学语文学科教学、德育渗透、重要性、关联、案例分析、人文

素养、意义、启示、展望。

1. 引言

1.1 简介

在小学语文学科教学中，德育渗透是一项十分重要的工作。语文

学科作为学生基础教育阶段的必修课程，不仅仅是传授文字知识和语

言技能，更应该承担起培养学生综合素质和价值观的责任。德育渗透

是指在语文学科教学中，通过对学生进行德育引导，培养他们的道德

品质、情感态度、社会责任感和价值观念，使之成为具有良好素质和道德修养的公民。

在当今社会，道德教育的重要性越发凸显。随着社会风气的不断腐化和文化价值观的多元化，学校教育必须将道德教育纳入将培养学生的道德品质放在首位。而语文学科作为连接学生与文字、传承社会价值观的桥梁，具有得天独厚的德育渗透优势。在语文教学中融入德育元素，有助于引导学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的人文素养和综合素质。

深入探讨小学语文学科教学中的德育渗透，对于培养学生全面发展的素质和个性特长，具有重要的意义和深远的影响。在接下来的文章中，将从小学语文学科教学的重要性、德育与语文学科教学之间的关联，以及如何在语文学科教学中渗透德育等方面展开探讨，希望能够为教育工作者提供一些启示和思考。

2. 正文

2.1 小学语文学科教学的重要性

小学语文学科教学的重要性在于它是学生基础教育的核心学科之一，是学生学习和发展的基础。语文是学生学习其他学科的基础，也是综合素质教育的重要组成部分。小学语文学科教学能够帮助学生掌握基本的语言文字知识和技能，培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的创新能力和综合素质。

通过语文学科教学，学生可以学会正确地运用语言文字，表达自

己的想法和情感，理解和欣赏文学作品，培养审美情趣和文学素养。

语文学科教学还能够激发学生对知识的兴趣，培养学生的阅读习惯和

思维能力，提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。通过语文学科

教学，学生可以感受到语言文字的魅力，增强自信心，培养学生良好

的人文素养和道德情操。

小学语文学科教学的重要性不可低估，它为学生的学习和成长提

供了重要的支撑和帮助，对学生的综合素质和个人素养的提高起着至

关重要的作用。通过语文学科教学，可以帮助学生建立正确的价值观

和道德观，培养学生的良好的文化素养和道德品质，为学生的未来发

展打下坚实的基础。

2.2 德育与语文学科教学的关联

德育与语文学科教学有着密不可分的关联，德育是培养学生全面

发展的基础，而语文学科教学则是德育的重要途径之一。在语文学科

教学中，德育的渗透可以促进学生的道德品质和文化素养的全面提升。具体表现在以下几个方面：

语文学科教学可以通过文学作品的选材和阅读引导学生树立正确

的价值观。文学作品是人类智慧的结晶，通过阅读文学作品可以帮助

学生感悟生活，体验情感，培养审美情趣，提升道德情操。比如在教

学中选择一些充满正能量的作品，引导学生感悟其中的人生哲理和人

文精神，让学生从中汲取正能量，塑造积极向上的人格。

语文学科教学可以通过写作和演讲培养学生的文明礼仪和表达能力。写作是表达思想的重要方式，通过写作可以让学生学会用语言表达自己的情感和思想，学会用文明的语言和行为与人交往。演讲是提升学生口头表达能力和自信心的有效途径，通过演讲可以锻炼学生的表达能力、逻辑思维和说服力，培养学生的沟通技巧和合作精神。

2.3 如何在语文学科教学中渗透德育

在语文学科教学中渗透德育是非常重要的。教师需要成为学生的道德典范，示范正确的言行举止，引导学生树立正确的价值观和人生观。可以通过课文选择和教学内容设计来引导学生正确认识和对待人生、社会、文化等方面的问题，培养学生的道德情操和文化修养。教师可以结合课文中的人物形象、行为举止等进行讲解和分析，引导学生深入理解其中蕴含的道德思想和人生哲理。通过课堂讨论、互动交流等方式培养学生的社会责任感和团队意识，引导他们学会关爱和尊重他人，并培养良好的道德品质和行为习惯。

在语文学科教学中，德育渗透也可以通过开展一些具有道德教育意义的活动来实现。比如开展朗读比赛、作文比赛等，让学生通过参与比赛锻炼自己的语文能力的也让他们感受到分享、合作、竞争等道德观念。可以利用课外读书活动、文学社团等方式，拓宽学生的文学视野，让他们通过阅读优秀文学作品感悟其中的道德意义，启发学生的思维和情感，提升其道德修养和审美情趣。通过这些方式，使学生在语文学科学习过程中不仅提升语文素养，更能在德育上得到提升和完善。

2.4 案例分析

为了更好地理解在小学语文学科教学中如何渗透德育，我们可以通过具体案例进行分析。以下是一个案例分析：

某小学四年级语文老师王老师在教学中注重结合学生的实际生活和学习情况，将德育教育融入到语文教学中。在一次课堂中，她选择了一篇关于孝顺的文章作为教学内容。在讲解文章的王老师引导学生思考什么是孝顺，以及如何在日常生活中表现出孝顺的行为。她通过讨论家庭和社会中的案例，并邀请学生分享自己的亲身经历，引导学生认识到孝顺是中华传统美德，是每个人应该具备的品质。

在课堂结束后，王老师布置了一篇作文题目：“我是一个孝顺的孩子”，要求学生结合课堂讨论内容和自己的亲身经历，写一篇关于孝顺的作文。通过这样的案例分析，学生不仅在语文学科中学习到了文章的写作技巧，还深刻理解了孝顺的含义，培养了他们的情感和品德素养。

通过这个案例分析可以看出，将德育渗透到语文教学中，并不是简单地在课堂上讲道理，而是要结合学生的实际情况，通过案例引导学生思考、讨论和实践，从而真正达到德育的目的。通过这样的教学方式，可以促进学生的思想品德修养，培养他们的综合素质和人文素养。

2.5 培养学生的人文素养