北师大版分数乘法说课稿

北师⼤版分数乘法说课稿
北师⼤版分数乘法说课稿
本节课通过学⽣尝试⾃主探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进⼀步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学⽣主动探究的欲望。

下⾯是⼩编收集整理的北师⼤版分数乘法说课稿，希望对您有所帮助！
⼀、说教材
《分数乘法》是北师⼤版五年级下册第⼀单元的分数乘法的内容。

这部分内容的学习是在学⽣已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进⾏的。

在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同，都是求⼏个相同加数的和的简便运算，只是这⾥的相同加数变成了分数，同时分数乘整数⼜是分数乘分数、分数混合运算的基础，因此必须使学⽣切实掌握好。

基于以上原因，我确定了如下⽬标。

知识与技能：结合具体情境，在操作活动中探索并理解分数乘整数的意义；过程与⽅法：探索并掌握分数乘整数的计算⽅法，并能正确计算；情感⽬标：培养学⽣尝试探究，合作学习的好习惯。

体会数学与⽣活的密切关系。

为了使学⽣能⽐较顺利地达到教学⽬标，我确定了本节课的教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算⽅法。

教学难点：分数乘整数的计算⽅法。

⼆、说教法
在教法的运⽤上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采⽤观察⽐较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运⽤多媒体进⾏直观形象的辅助教学。

《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动⼿实践，⾃主探究与合作交流是学习数学的重要⽅式，学⽣只有通过⾃⼰的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进⽽内化为已有，并在实践中学会学习。

在这节课，采⽤⼩组合作的学习⽅式，组织引导学⽣动⼿实践，⾃主探究，合作交流。

通过"涂⼀涂""看⼀看""⽐⼀⽐""练⼀练"等有趣的活动，在学⽣动脑、动⼿，动⼝的过程中，培养学⽣的创新意识和体现"做数学"的`乐趣。

三、说学法
本节课的学习依据知识的迁移，应⽤转化的思想，通过学⽣尝试⾃主探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进⼀步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学⽣主动探究的欲望。

教师让学⽣尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学⽣，把学习的主动权交给了学⽣，体现了以学⽣为主体。

四、说学情：
对于本节课的内容有的学⽣并不陌⽣，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。

但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。

因为很多学⽣可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。

尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分⼦与整数相乘的积作分⼦，⽽分母不变，学⽣不⼀定明确。

因此，这节课不能仅仅满⾜学⽣会算，更重要的是要关注学⽣理解为什么可以这样算。

五、说教学过程
⼀）复习旧知，揭⽰课题
通过两组计算题：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=
1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=
复习整数乘法的意义和分母相同的分数加法的计算。

以旧知揭⽰课题，为新知的教学做好铺垫。

⼆）合作探究，发现新知
出⽰情境：⾸都北京严重缺⽔，节⽔意识不⾜是其中原因之⼀。

做过这样⼀个测
试：⼀个漏⽔的⽔龙头每时滴⽔桶，3时滴⽔多少桶？⼗时呢？
让学⽣以⼩组为单位进⾏讨论，交流各⾃有效的办法。

出现三种不同的解题⽅法，（1）⽤图形表⽰（2）⽤加法：（3）⽤乘法
我既要肯定前两种的解题思路，⼜要引学⽣到教学重点理解分数乘整数的意义上来，根据学⽣的回答，适当板书：
（同时适时渗透节约意识：⼈⼈节约每⼀滴⽔，相信北京的旱情会有所改善）
三）基础训练，形成认知
1、涂⼀涂，算⼀算
（1）2个的3/7和是多少？
（2）3个的5/16和是多少？
师⽣⼀起分享交流过程。

师：你列的这个算式表⽰什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？
教师在学⽣讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。

并让学⽣进⼀步理解求⼏个相同分数的和⽤乘法计算。

2、试⼀试：
适时引导简化计算过程
通过讨论，⼩结出分数与整数相乘的计算⽅法：⽤分数的分⼦和整数的积作分⼦，分母不变。

四）巩固训练，理解算理
1、练⼀练：
从交流中进⼀步熟练分数乘整数的⽅法，发现计算的结果能约分的要约分，并体验如果先约分，再计算，⽐较简单。

2、⽕眼⾦睛辨⼀辨，进⼀步巩固分数与整数相乘的计算⽅法
五）反思学习，体验策略
让同学们谈谈都有哪些收获？我抓住分数乘整数的意义、分数乘整数的计算⽅法以及计算过程中先约分再计算等知识点再⼀次让知识完整的展现给学⽣，加深学⽣记忆。

六）拓展延伸
⼩乌龟百⽶长跑：教科书第4页"数学故事".
让数学课堂变苦学为乐学，启发学⽣学习数学的兴趣，让学⽣带着欢愉之情⾛出课堂，也迷恋于课堂。

六、说预设效果
这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给学⽣充⾜的尝试探究的空间，学⽣在探究中经历知识的形成过程，通过"涂⼀涂""看⼀看""⽐⼀⽐""练⼀练"等有趣的活动，在学⽣动脑、动⼿，动⼝的过程中，探索并理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算⽅法，并能正确计算。