初中语文《背影》说课稿【3篇】

初中语文《背影》说课稿【3篇】
初中语文《背影》说课稿1
尊敬的各位评委，亲爱的各位同行，大家好！今天我说课的课
题是朱自清的《背影》。

这次说课我主要从教材、教法、学法、教
学过程四个方面加以阐述。

首先谈谈教材
《背影》这篇课文是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇
讲读课文。

该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都
从不同角度去赞美人性中的美，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

而《背影》正是一篇能体现这些训练重点的
极好例子。

《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把
父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。

本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

结合本单
元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面：首先，知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。

理解并积累生字、词。

其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意
和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

最后，情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓
亲情，继承中华民族传统美德。

美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的'事情，而是一个学生主动性建设的过程。

”新课标也明确指出：“要贯彻
启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积
极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。

”
据此，我主要采用了以下教法：
以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

为解决本文重点，采用“自主、合作、探究”的教学方法，针
对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答。

为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

初二的学生，已具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手
让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：
圈点、勾画、批注的方法。

动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

指导学生
根据间接经验学习感受生活。

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说给：“请您毫不犹豫地在
每一堂课上挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将得到百倍的补偿。

”为了让教法和学法充分运用，实现教学目标，教学程序我从
以下五个方面着手：
（一）激情导入，诱发兴趣
常说：“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在
自己生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，
进入了课文，接着顺势而导，“今天，我们要来认识名人朱自清的
父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺利的进入了新课的
学习。

（二）指导方法，轻松预习
在上新课之前，我要求学生自己运用网络，搜集作者的生平资
料和写作背景，借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，
初步了解文章的主要内容。

这样不仅锻炼了学生正确运用信息技术
的能力，也帮助他们养成主动学习语文的良好习惯。

（三）讨论交流，重在激励
首先，检查学生对生字词的掌握情况，虽然到了初中，但对生
字词的了解仍然是最基础的。

接着，再检查对课文内容的整体把握
情况，之后，在要求学生运用三分钟的时间，分小组讨论交流预习
的情况，这时教师参与其中，但不是直接告诉答案，而是重在激励
唤醒。

讨论结束后，把不能解决的问题提交全班讨论，分步处理。

对于不涉及文章重点的问题引导学生当堂不为解答，对于能引领全
文中心的问题，不急于强解，留到下一集中阅读环节重点突破。

（四）直奔重点，集中理解
这一环节我设计为两步进行，第一步播放课文录音，让学生很
好的把握文章的感情基调，为自己的朗读打好基础。

听完录音后，
给予学生充分的时间自由朗读。

第二步，通过一系列问题的提出，让学生进行分组讨论，引导
学生对文章重点进行分析理解。

我将全班学生按照组别分为四大组，
每组自由选择一个问题进行深入的研讨，讨论结束后，在由教师的
带领下进行全班的相互交流和总结。

这四个问题分别是：
问题一：体味文中父亲送“我”上车前后的几句话，它们表达
了父亲怎么的思想感情？
问题二、通过车站送别表现了父子间什么样的感情？
问题三、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？
问题四、父爱如山，父爱似海。

作为爱的承受者朱自清，面对
如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并
说明理由。

新课标指出：“阅读是学生个性化地行为，不应以教师的分析
代替学生的实践”所以，一方面我让学生自己读课文，鼓励学生自
主选择教学内容，真正体现了学习的自主性，而师生共同探讨重点
句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。

（五）品析内化，拓展延伸
既然是内化，就要对文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到
我们的课堂之外，我设计了如下两个方面：
1、完成课后研讨与练习的第一题，帮助学生加强对全文的理解。

2、小练笔。

父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。

让我们为他
们做点事,在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，
在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩用心观察他们的反应，用笔
记下你们的感受,并整理成一篇日记.这样使学生的学习不仅仅在课
堂上，还要在家中，使学生体会父母的不易，珍惜父母的爱，学会
感恩，也完成我们教学上的情感态度和价值观目标。

初中语文《背影》说课稿2
各位评委、同行大家好，今天我说课的课题是朱自清的《背影》。

这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加
以阐述。

新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利
地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文
中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句”、“用圈点批注的方法精读课文”等。

这些要求是展开本课教学的依据。

一、说教材
1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期
散文代表作，是一篇叙事性散文。

此文通过描写父亲的“背影”来
歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。

本文从不同
的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元第
二课的一篇讲读课文。

该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从
不同角度去赞美人性中的美。

本文被选入第二课，能更好的引导学
生认识家庭成员间的美好感情。

更有利于后面几篇课文的学习，培
养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

3、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班
级的实际情况，我制定了如下教学目标：
⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。

理解并积累生字、词。

⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表
达作用、品读文章朴实的语言风格。

⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

4、教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特
的描写角度与朴素感人的语言。

领会本文表现的父子间的.浓浓亲情。

⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出
四次背影在文中的位置及其作用。

在分析中，深刻透彻的体会这种
伟大的父爱。

5、课时安排：2课时
二、说教法
根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知
规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用
以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

2、“自主、合作、探究”的教学方法。

针对教师对关键语句的
提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。

3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本
文难点。

4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品
味和对父子真情的体会。

新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。

根据“教师为主导，学生为主体，训练为
主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。

教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。

”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习
难点。

三、说学法
新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，
调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。

”据此，教学该课，我确定了以下学法
指导及能力培养。

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

3、指导学生根据间接经验学习感受生活。

四、说教学过程
今天我简要分析我第一课时的教学内容。

主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。

主要步骤：新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。

(一)新课导入，激发情趣：
人们常说：“良好的开端是成功的一半。

”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。

好的#教案# 导语能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。

我设计的教案是：
1、导语：
(多媒体播放歌曲《父亲》)听完之后提问：
咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?
(学生畅所欲言)
今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

2、预习指导：
借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。

设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。

(二)整体感知
1、检查预习：
⑴、学生介绍作者、作品(学生相互补充)
⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果。

此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识与责任感。

2、听录音
配乐朗读此文(运用多媒体)，让学生注意朗读的要求和技巧。

并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。

通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。

3、整体把握文章，让学生谈听后的感受。

4、把握文章脉络，理清作者的写作思路。

(三)重点赏析
1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。

2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情?
3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的?
4、父爱如山，父爱似海。

作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢?请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个______的背影”补充完整，并说明理由。

学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学
交流来解决以上问题。

此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与
文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。

培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。

训练学生
的口语交际的能力。

教师小结：本为构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点。

“背影”是文章的线索，父子间
的申请也都倾注在背影上。

(四)作业布置
1、课后研讨与练习，重点做课后第一题。

(有助于学生对全文
的理解。

)
2、你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次
长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。

(回味亲情，为
下次课作铺垫。

)初中语文《背影》说课稿3
一、说教材
（一）教材简析
朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它
在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，
蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。

课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸
不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。

文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情
感。

学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。

（二）教学目标
《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。

”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：
1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。

2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。

3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。

（三）教学重难点
1、说教学重点
根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：
①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。

2、说教学难点：
①理解文中父亲的背影的内在含义；
②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。

二、说教学方法
我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。

语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。

根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法：
1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲《父亲》，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官；欣赏现代诗歌《父亲》朗读结课，进行拓展延伸；
2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感变化，把握文章思想内容；
3、阅读指导法：采用略读和精读相结合。

略读让学生初步了解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培养语感，加深领悟和理解。

三、说学法指导
新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，教会学生通过读文质疑、筛选问
题、讨论交流来积累知识、总结方法，并在此基础上，引导学生深化创新。

为此，我确定了以下学法指导：
1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。

2、讨论交流法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组讨论，或师生补充，充分调动学生思维，提高参与学习的积极性。

3、情感体验法：引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的`伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

四、说教学设计
本课拟用两课时教学，教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。

第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知；第二课时主要是重点文段的精读、关键语句的品味、文章主题的提炼和情感价值观的体验。

总体教学流程如下：
（一）情景导入
巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。

我采用多媒体播放龚玥的歌曲《父亲》，要求学生边听边结合自己的生活思考、联想，听完之后随意谈谈自己的感想。

教师简要点评后引入课题。

这样一开始就把学生的情绪调动起来，顺利进入课文情境中，
为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。

（二）走近作者
学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片，结合课文
最后一段中父亲信中的那句话，了解作者、作品和写作背景。

（三）整体感知
1、听课文配乐朗读，让学生注意文章的感情基调和朗读技巧。

并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。

2、学生默读，思考：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行，车站买橘一事，重点
写了父亲的“背影”，从而把握住了文章脉络。

3、再读全文，讨论：课文几次写了父亲的“背影”？哪一次留
给作者的印象最为深刻？各用一个短语概括出来，并用“我看到了
一个_______的背影”的句式进行评价。

4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方，并阐述理由。

通过这一环节的学习，训练学生的感知能力和听读能力，学习批注法，为下一环节的深入研析做好铺垫。

（四）精读研析
主要抓住几个关键点展开研读：
1、品析“四次背影”
“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细节描写，它将
父爱表现得淋漓尽致。

我通过播放有关电视散文片断，引导学生观察、联想，深入讨论，细细品味几个要点：①父亲衣着的三个“布”
字与“我”的“紫毛大衣”；②父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味；③父亲买橘与家境的惨淡对比，回过头去阅读第二、三段，揣摩把“背影”放在一个特定环境中写的用意。

学生反复朗读课文，圈点评注，交流讨论逐一解决。

2、品析“四次流泪”
这样引入思考：如果说，文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的，那么，作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢？教师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”体现出来的。

让学生找出反映作者“泪如泉涌”动情的句子，并说说作者动情的原因，用“______的眼泪”进行概括，了解作者的情感变化。

上述设计是为了让学生进一步深入文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳能力、表达能力。

3、父亲形象分析
引导学生思考：读罢此文，假如你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。

提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写展开分析。

体会文章刻画人物个性的方法，加深对主题的理解。

4、小结，归纳主题
学生自主举手发言。

在学生归纳的基础上，教师小结：本文构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章
的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱，读来让人动容。

以上回归文本的环节，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生作出个性的反应，不刻意追求标准答案。

教师主要起引领
作用。

（五）拓展延伸
设计了五个课内外任务：
1、说一说：请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。

比
如一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神
2、悟一悟：有声文学欣赏现代诗歌《父亲》，进行简要的赏析。

3、写一写：要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。

4、做一做：假如父亲节和母亲节即将来临，请为父母制作一张
贺卡，并进行展示、互评。

5、读一读：推荐课外阅读同类美文《父亲的花园》和《默读父亲》，和朱自清的诗歌散文集。

这一环节的设计体现语文教学的人文性，即培养健全的人格，
高尚的道德情操和健康的审美情趣，体现对人的终极关怀。

同时可
以拓宽学生的知识面，培养学生良好的读书习惯。

最后，教师用优
美的语言结课。