五年级上册科学教案 第二单元《2 他能撬动地球吗》 湘科版
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他能撬动地球吗
教学目标:
科学知识:
1、认识杠杆的结构,会使用简单的杆杠,知道杠杆省力的条件与动力点、支点、阻力点的位置有关系。
2、认识杠杆尺的结构和使用方法。
3、了解生活中杠杆的应用,能分析生活中杠杆的类型。
有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法:
1、能设计完成控制变量的简单探究性实验,探究杠杆省力的规律。
能设计简单的实验报告,并做好实验记录。
2、能够简单地分析日常生活中的杠杆的类型。
3、能够综合地运用所学知识,制作杆秤。
情感态度价值观:
1、愿意与人合作与交流,能够主动提供自己的资料和想法,分享他人的智慧,体验合作的愉快。
体会到收集数据的重要意义,并意识到互相合作的重要性。
科学、技术、社会、环境:
意识到利用科学技术制造出的工具可以改善生活,提高工作效率。
学情分析评论
在生活中,学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的。
在学习本课前,通过前一节课《使用工具》的学习,学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械,但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬石头的情景引入本节课的研究,学生有类似的生活经历,利于学生观察并引发思考。
再用翘板体验杆杠工作的原理,使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。
在有了以上的基础后,利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。
学生通过实验,对实验数据的统计分析,得出杠杆工作的规律也就会水到渠成。
重点难点:
教学重点:
认识杠杆的作用,通过对杠杆尺的探究,培养记录、分析、处理实验数据的能力。
教学难点:
认识杠杆的作用,通过对杠杆尺的探究,发展记录、分析、处理实验数据的能力。
了解杠杆的简单原理,利用得到的实验数据解释生活中的杠杆问题。
教学过程:
第一学时
教学活动
一、走进生活引出主题
1、视频引入
(1)师:昨天,老师在火车站广场玩,碰到了一大难题。
请看视频。
(2)老师碰到了什么难题?你猜老师最终搬动了大石墩了吗?请看。
(3)老师用什么撬动了大石墩?
生:用铁棒,棍子。
还有吗?学生:一块砖头。
师解释:在一根棍子下面放一块砖头,就可以用它撬起重物了。
人们把这样的棍子叫撬棍。
2.引出杠杆概念
出示概念:像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
板书杠杆
二、巧设梯度认识杠杆
1、介绍杠杆的三个点
师:杠杆上有三个重要位置。
(出示杠杆撬棍示意图)
师:(边演示边讲解)支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;悬挂重物的点叫阻力点;在杠杆上用力的位置叫动力点。
(板书:支点、动力点、阻力点)
活动三:按翘板,初步感知杠杆的作用
1,师出示木板图片,问:这是杠杆吗?你能指出这个杠杆的三点吗?
2,探究一:按翘板:用手压在木板不同位置,感受不同位置所用的力有什么不同,记录下来。
3,学生分组实验,教师巡回指导
4,汇报交流:通过实验,说一说你们小组的实验结果。
5,小结:通过这个实验,你发现了什么?
学生:我们发现动力点离支点越远,越省力。
动力点离支点越近越费力。
6,那怎样利用杠杆更省力呢?
活动四:探究杠杆平衡的秘密
1、认识工具
出示杠杆尺和钩码图片,介绍杠杆尺的结构和作用。
(1)认识杠杆尺结构
(2)平衡螺母的使用方法,请学生上台调节平衡。
(3)杠杆尺上的数字表示什么意思?
2实验中的杠杆尺是杠杆吗?你能指出它的三点吗?
(1)分析杠杆尺平衡后力的关系?(省力和费力的现象)
2出示任务:你能挂出更多的平衡吗?
3讨论实验方法
4交流确定试验方法
5、温馨提示
6、动手实验
7、汇报实验记录与发现
8、小结:杠杆在什么情况下省力?什么情况下费力?什么情况下,既不省力也不费力?
学生:动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离,省力。
动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离,费力。
动力点到支点的距离>阻力点到支点的距离省力
动力点到支点的距离<阻力点到支点的距离费力
动力点到支点的距离=阻力点到支点的距离既不省力也不费力
7、小结课堂:说说这节课你们学到了什么?
学生:认识了杠杆,探究了杠杆省力的秘密,知道了杠杆在什么情况下会省力、费力、既不省力也不费力。
活动五:运用知识,拓展延伸
1同学们都学得很认真,学得很好,那我要考考大家,运用所学做判断:看视频。
师板书:他能撬动地球吗
问:阿基米德能撬动地球吗?为什么?
生答。
师确定,从理论上来说,运用省力杠杆可以实现。
2,阿基米德利用杠杆原理,提出了这个大胆的猜想。
而生活中人们巧用杠杆设计了很多工具。
请看下面这些杠杆工具,请你标出它们的三点位置,判断一下是哪种类型的杠杆。
3,幻灯出示杆秤,这是什么?有哪些结构?是杠杆吗?三点在哪?你想做一把杆秤吗?讨论怎么做?
4,师出示杆秤,想做吗?请组长从抽屉里拿出材料。
动手制作。
5,展示作品:杆秤。
板书设计:他能撬动地球吗
教学反思:
本课利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬石头的情景引入本节课的研究,是学生熟悉的环境,熟悉的老师,所以,学生兴趣大,而且学生有类似的生活经历,利于学生观察并引发思考,形象的理解了什么是杠杆。
再用翘板体验杆杠工作的原理,使学生对杠杆类工具有初步的感受与认识。
有了以上的基础后,利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就容易多了。
在用杠杆尺探究杠杆秘密的实验中,通过找平衡,然后分类汇总记录杠杆省力、费力、既不省力也不费力的情况,学生通过对实验数据的统计分析,得出杠杆工作的规律也就会水到渠成。
第( )组
翘板体验活动记录单(一)
探究杠杆平衡的秘密记录单二。