浅议夸美纽斯的教育思想及启示

浅议夸美纽斯的教育思想及启示
摘要:阿姆斯·夸美纽斯(1592～1670年)，17世纪捷克著名教育家。

他生于欧
洲的一个极为动荡且混乱时期(即中世纪)。

一生饱受民族压迫、宗教迫害以及
数不尽的的战争苦难，早年失孤，流离失所，中年丧妻丧子。

即使艰难也从未
因此而放弃对教育理论这项光荣事业的的探索。

夸美纽斯曾长期担任中学校
长，这种经历使他能把教育理论和教育实践紧密结合起来。

夸美纽斯因为在教
育实践和教育理论上的成就而在欧洲享有极高的声誉，他的教育活动和学术活
动的足迹遍布英国、荷兰、捷克和匈牙利等国。

据说夸美纽斯在教育方面的著
作多达二百多种，其中最有名的是《大教学论》和《母育学校》两本著作。

夸美纽斯被称为“近代教育学之父”，在我们所学的课本中，无论是外国教育史、学前教育史，还是教育学原理也好，都能看到夸美纽斯这位教育家的身影，他的班级授课制和“泛智论”印象较为深刻。

班级授课制是指以“班、课、时”为核心，为把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使得每一班组内部有固定的学生和课程，由授课教师根据授课时间以及授课顺序，根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。

夸美纽斯的教育思想是泛智论，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。

他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要对实际生活有用；重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习；注重学生行动能力的训练等。

教育是永恒的，也是复杂的。

教育中的任何难题都离不开理论的指导。

教育
理论是高度抽象思维的产物，反映了教育活动的本质，具有普遍性，是解决教育问题的根基。

夸美纽斯他的著作《母育学校》被应用于学前教育和整体教育发展中，《母育学校》一书是他是在1628年写成，1632年出版，普遍受到各国学术界的热烈欢迎。

《母育学校》不是通常意义上的学校，而是“母亲膝前”教育的意思，为此，《母育学校》一书还专门加有一个说明性的副标题：“论6岁以下儿童的细心教育法”。

由此可见，《母育学校》是一部关于幼儿家庭教育的专著，或者更准确地说，可称作历史上第一部家庭幼儿教育学著作。

由于他的童年不好的成长发展历史，再加上当时他所生活的动荡年代，使得他认识到幼儿健康成长的重要性，换句话来说我在他的这本书中让我觉得他想借助家庭对3-6岁的孩童正确培养，让社会风向能够充满积极向上性。

夸美纽斯虽然一生波折，但从未停止教育研究。

他是第一个提出儿童教育的人，也是第一个提出教育平等与教育普及的人，在理论方面取得了丰硕的成果，我很敬佩这位教育家能让人更加重视幼儿教育，虽然说他给现代人的印象没有杜威那样广泛而深远，但是他凭借一己之力让学前教育发展向前一步。

这可能就是可能自己淋过雨，就想为他人撑一把伞。

在这本书中他很强调母亲一角的重要性，各个机构应给母亲般关怀幼小子女的特点，母亲应成为幼儿的主要教师。

我觉得他有利有弊，可能他的家庭特点，他的母爱缺失的过早，所以他渴望母爱的关怀，他很重视父亲对孩童的培养。

在我看来父母的爱和培养它是一种平衡关系，每一方都不可或缺。

如若一味按照他的方法一板一眼来教育孩子，可能会打破家庭的平衡关系，导致一些不确定因素使得幼儿发展方向偏激正轨。

虽然现在孩子身心发展特点与以前的孩子大相径庭，但他的教育思想理念先进的就是他的一些观点到现在都很实用，比如:①儿童天性好动、血气旺盛，所以对儿童不应加以限制，而应让他们常常有事可做，像蚂
蚁一样不停地忙碌。

游戏是最适合儿童的活动方式;②儿童早期是形成良好德行的最佳时期。

有什么样的播种就有什么样的收获；成长时若未受过管教，长大就会缺乏德行。

③保护和发展幼儿的身体健康是夸美纽斯幼儿教育思想中最重要的任务。

他认为“除非他们生气勃勃而有力，父母们就很难成功地把他们培养成人。

”儿童的健康在胎儿时期就应该受到关注，孕妇在怀孕期间就要保护好自己与胎儿的健康，而且要保持愉悦的心情，这样胎儿才会有健康的身体，也能有良好的情绪情感。

在《母育学校》中甚至提出建立“婚姻咨询委员会”和“产前诊所”来保障胎儿的健康。

胎儿在出生后要有完整健康的生活制度，以便能形成良好的生活习惯和品行。

《母育学校》它对后来的幼儿教育家福禄贝尔、蒙台梭利及杜威等都带来了重要的直接或间接的影响。

对于学前教育专业的我来说，夸美纽斯的教育思想理念是值得我们去深入探讨。