高三语文高考复习学习工作计划(10篇)

高三语文高考复习学习工作计划（10篇）高三语文高考复习学习工作计划篇1
7月15日— 8月31日①梳理必修1—5，选修《古代诗歌散文欣赏》教材中的文言
文知识点。

②归纳复习18个文言虚词和120个文言实词以及100个古今异义词语。

③记忆古代文化常识。

④文言文阅读训练。

9月1日—10月31日
①分专题进行古代诗歌鉴赏的复习
②作文立意、拟题、开头、结尾训练
11月1日—12月25日
①论述类文本阅读
②小说阅读
③传记阅读
④作文论证方法训练12月26日—1月22日
①语言文字运用
②古诗词背诵篇目
③针对一月统考查漏补缺
高三语文高考复习学习工作计划篇2
形成系统分阶段复习
语文知识散且乱，无章可循，常常使高三学生在语文复习中抓不住重点，盲目地做
了大量的习题，不仅达不到预期效果，反而适得其反，浪费了很多宝贵的时间，这个
时候就需要老师来帮忙了。

合肥八中的姜守传老师认为，老师可以帮助学生整理一个
语文知识网络系统，并依据历年的高考试题和考试大纲为学生点明语文复习上的重难点。

比如文言文中的实词、虚词可以整理出一条线来，点到线、线到面，一个电脑窗
口似的知识网络形成后，语文知识较容易掌握，重难点也非常清晰明了。

在此基础上，再明确复习思路，购买一些最具有价值的复习资料，复习起来则相对的较有针对性和
有效性。

姜守传老师建议，高三语文复习最好要分三个阶段进行。

第一个阶段是课本
复习阶段。

老师指导学生认真吃透课本，一切记忆性的知识要给牢牢掌握祝第二个阶
段是按照考试说明中的37项能力要求切实搞好专题复习，构建语文能力。

第三个阶段就是最后的综合训练阶段，通过大规模的练习、讲解来达到一个质上的飞跃。

有效使用课本甄别利用资料
绝大多数高三学生可能有一个语文学习上的误区，那就是单纯地做习题而忽略最根
本的语文课本。

殊不知有效地使用课本才能达到事半功倍。

合肥市教育局教研室语文
教研员陈明杰老师说“高考所考到的基础知识大部分都来源于课本，即便有很多拓展
性知识也是在课本的基础上拓展出来的”，因此课本是绝对不可以抛在一边的。

课本
上该记忆的东西，像一些在考题中常见的重要的字词、名句以及文言词语等一定要认
真记祝
随着高三的到来，各种复习资料也铺天盖地的到来了。

学生和老师何去何从?合肥六中语文教研组长殷冬生老师认为，历年的语文高考习题是应该仔细练习和研究的。

相
对而言，模拟试卷则要有选择地利用。

模拟试卷中的一部分记忆题、文言文习题等要
充分利用，而那些大量的现代文和科技文阅读则和高考试卷中同类题“形似非神似”，练习多了也不会有较大地提高。

对于如何对待高三语文复习中“题海战术”问题?姜守传老师说，在时间允许的情况下多做习题是应该的，但是切记做重复的劳动。

要做习题中遇到的新鲜而未掌握的知识，要研究试题中的技巧，仔细思索问题和答案究竟是怎样契合的.。

像有的阅读题中，答案基本上就隐含在文章中，这就需要在习题做到一定程度时总结出来。

了解学生特点做针对性突破
殷冬生老师曾发现他的学生在现代文、文言文阅读以及诗歌鉴赏方面存在不足，于
是让同学们每人准备一个本子及时地记录自己在这些方面遇到的困难和问题，这样学
生知道自己在语文复习中的大致方向。

老师则可以在复习中有针对性地给予突破，
“如果哪个同学再问我下一步该复习些什么，我就知道他最近没有总结自己在复习中
存在的问题”。

鉴于模拟题只能针对大多数学生而不能够了解个别学生具有差异性的
特点，殷老师还经常亲自编写一些习题给学生做。

殷老师认为越在最后阶段老师越应
该结合学生的实际情况给学生提供习题做，而不能不负责任的随便给学生购买几本模
拟题就算了。

最后陈明杰老师对20__年的高考试卷做了分析，认为我省第一次自主命题的高考语
文试卷和以往语文高考试卷相比有所变化。

在内容上呼应考纲变化，选材具有时代风采，考察传统文化较多，整体上强化了考生的能力要求。

因此希望老师们在应对20__
年的高考时，从20__年的试题中吸取经验和教训，提高课内外语文复习的质量和效率，力争考出更好成绩。

高三语文高考复习学习工作计划篇3
一、指导思想
注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高，加强阅读，全面提高审题写作能力。

1、考纲第一
吃透弄熟。

各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。

抓好重点。

第二轮复习没有必要每点平均用力，教师要根据考纲的考查范围和要求
以及学生的程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。

2、效率至上
计划性强。

师生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。

做到方法灵活，如利用早自习全面彻底地过一遍“必背篇目”。

精选试题。

概括说，就是多关注江浙沪一带的试题，精选试题是关键。

二、时间安排
20__年2月13日——20__年3月20日。

三、学情分析
1、学生语文基础不好，小学初中时打的底子薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特
别是理科班的优生，语文薄弱的较多，所以，积累与审题的复习与练习不能放松。

2、学生的语文自学能力薄弱，依靠老师较多，古诗文阅读普遍得分较低。

通过考试分析，发现主要表现是：(1)古诗文读不懂现象比较严重。

(2)审题不清。

(3)答题(文
言翻译题和诗歌主观题)能力不行。

因而，二轮复习的重点便是古诗文阅读。

3、作文方面，通过一轮复习，学生对任务驱动型作文在特点和选材方面有了较大的提高，但是由于分析认识世界和认识事物的能力较差，作文在结构和表达方面问题比
较突出。

因此，二轮复习，结构与分论点的提炼仍是重点。

四、备课备考
(一)搞好团队合作，注重发挥集体智慧。

全体教师共同商讨制定严密的复习计划，确立复习的重点和难点，从收集资料、命
题到研讨等各项工作都详细分工，互相合作。

每周四上午的公共备课时间是集中交流
时间。

备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，
统一练习选题。

认真抓好二轮复习的每一个环节，把常规工作落到实处。

(二)注重策略，着眼于提高效益
正确处理一轮复习与二轮复习的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律
与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。

巩固基础、作文训练，专题训练、限时训练四者有机结合穿插进行，巩固基础和作
文训练是首要任务，专题训练和限时训练是基本形式和基本手段。

即进一步巩固基础
知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、
分析、审题等能力，以适应高考的要求。

1、强化研究，明确方向。

高度重视考试信息，一要研究“考试说明”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的
变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机;二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势;三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求;四是研究学生实际能力，分层教学，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。

2、注重基础，培养能力。

复习中恰当地结合课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅
读能力;让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高学生的鉴赏评价能力。

3、重点突出，形成特色。

每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等，把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。

出好周练试题，关键是把好选题关，练习和试卷要有针对性。

主要是四个难点：一
是高考年年考，但得分率始终不高的题目;二是文言文阅读，特别是文言文翻译的直译要求;三是现代文阅读;四是形式变化的试题，特别是语言表达题。

要适时穿插写作课。

作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏，复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患;借鉴优秀作文，注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提
高写作水平。

4、勤快批阅，摸透学情。

要求教师先做后讲，不做不讲;先批后讲，不批不讲。

细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。

克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。

讲评试卷要深透。

讲评前的研题和交流讨论是确保讲评质量和整体优化的必不可少
的前提。

评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。

5、及时修正，心理养护。

对于学习和考试中遇到的技巧性难题，要让学生养成自我修正的习惯，无论是基础
知识部分、翻译、阅读还是写作，在教师指导下，按照各自的内在规律进行有效的修正，是提高成绩最好的方法。

但是，这个方法却往往受到忽视。

在修正的'过程中形成有效的方法，正是新课程的精神内涵。

为此，必要的重复训练和变式训练是十分有效的。

语文教学中要特别注意调整学生的心态，养护学生的灵性。

强度高、压力大、枯燥
机械的复习生活，对学生的心灵会有很大影响，让学生产生厌倦心理，这对于语文学
科的学习尤为不利，对阅读、写作的影响有很大的负面影响，直接影响语文学习成绩。

因此，语文教师要本着对学生负责、对语文学科教学成绩负责的态度，结合语文教学，运用各种手段，调节好学生的心理状态。

6、用好多媒体，增加课堂容量
复习中精心设计内容，配用多媒体，可以使课堂教学密度增大、效率提高，学生当
堂练习、消化、巩固的时间多。

也能够强化学生注意力，加强记忆力，提高复习效率。

(三)要用思想去教学和管理
高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态，引导学生自主、有效地学习，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的
催化和学习激情的激活。

五、具体安排
1、2.13——2.19，成语与关联词语辨析;
2、2.20——2.26，病句练习;
3、2.27——3.5，文言文复习;
4、3.6——3.12，诗歌复习;
5、3.13——3.19，现代文阅读与作文。

高三语文高考复习学习工作计划篇4
(一)基础知识复习
基础知识继续以“每日一练”主客观题相结合的形式进行积累和落实。

1、字音复习。

回扣课本，将高中语文课本中出现且已注音、释义的生字再呈现再训练;注意多音多义字;留心形近异音字。

2、字形复习。

除了对已学知识再巩固，还要以主观题的形式对《咬文嚼字》中提出的100个容易写错的字进行考查。

特别注意三字熟语和成语的字形的考查。

3、词语复习。

除常规训练外，要特别注意成语和熟语的积累和归类。

4、病句复习。

紧抓11个标志不放，结合模拟题进行再训练，要特别注意病句和标点的修改训练。

(二)一般论述类文章阅读复习
1、强化学生“读”的能力，努力纠正学生“重做题，轻阅读”的毛病。

在做题之前一定要圈点勾画，读明白文本的主旨，主旨是通过什么来表达的。

2、让学生进一步明确题目设定的7个陷阱——以偏概全、混淆时间、主次不分、关系失当、答非所问、歪曲事实、无中生有。

(三)文言文复习
利用早读时间，回扣课本经典篇目——《劝学》《师说》《鸿门宴》《陈情表》《报任安书》《六国论》《齐桓晋文之事》《廉颇与蔺相如列传》《信陵君窃符救赵》。

利用主观题的形式巩固18个文言虚词的用法和意思。

(四)诗歌鉴赏复习
借助典型试题明确考题类型及解题思路，解决学生词不达意的毛病;强化学生的语言组织能力和术语意识;学会严谨而规范的表述，力求简洁到位，使文字表述和思维真正统一，解决学生语言颠三倒四、要点不全的毛病。

(五)名言名句仍以三个版本的交叉篇目为主，辅以《诗经》《论语》等其它名篇名句。

(六)语言运用题。

首先应熟练掌握常见的各种题型，强化审题意识，挖掘题干的限制语和提示语，找出隐含信息，从中寻求解题思路。

要发挥老师的积极性，密切关注各省市的`高考模拟题，关注新题型，避免题型遗漏。

要特别关注扩写、排序和短文改错三种题型。

(七)选做题复习
强化审题意识，进一步让学生明确“考什么”“如何考”“怎样答”等问题;强化学生的语言组织能力和采点意识，学会严谨而规范地表述;提高卷面质量，力求清晰美观，简洁到位。

(八)作文复习
内容上，继续加大审题立意训练。

在素材积累上下功夫，将以前读过的精彩文章，
新鲜、活泼、生动的语言，名言警句进行归纳总结，及时下发最新写作素材，力争做
到“内容充实”。

不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要
写早恋等话题。

表达上，强化文体意识，根据题目确定最拿手的文体。

规范各种文体的结构，使之
严谨;加强语言训练，使之更加流畅;严抓卷面质量，使之工整。

发展等级上，通过升格训练，使文章更深刻更有文采更丰富。

高三语文高考复习学习工作计划篇5
2月1日— 2月28日
①在一轮复习的基础上，针对自己的学生在语基、表达等考点的'弱势环节复习。

②注意在生活中为阅读与作文积累材料。

③本月内30%的时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。

3月1日— 3月31日
①偏重阅读古诗文与现代文。

②练习作文的写作。

③多做模拟题。

④关注有关考纲的信息。

4月1日— 4月30日①重点是作文。

②整个二轮复习已近尾声，要检测一下学生二轮复习的总体效果。

高三语文高考复习学习工作计划篇6
一、时间安排
第一轮(9月—3月)全面复习，夯实基础;第二轮(3月---5月)专题复习，查漏补缺;第三轮(5月-6月)强化训练，提高实战能力。

二、第一轮复习
(一)第一阶段( 9月3日—10月15日)
①梳理必修一至必修五文言文有关知识。

②认读3500个常(次常)用字，挑出没掌握的字分散识记。

③挑出易写错字和易误写的词语分散识记。

④复习标点符号知识，并
练习掌握。

⑤复习实词、虚词，并练习掌握。

(二)第二阶段(10月16日—11月15日)
①复习词语(含熟语)，并练习掌握。

②辨析并修改病句训练。

③复习语用表达相关
知识。

(三)第三阶段(11月16日—12月15日)
①继续复习语用表达相关知识。

②复习常用的8种修辞方法，并练习掌握。

③诗歌鉴赏训练。

(内容③的复习可结合试卷讲解进行，着重方法指导)
(四)第四阶段(12月16日—1月20日)
①着重记忆名句名篇。

②现代文阅读训练(包括论述类文本阅读和文学类文本阅读)。

③作文训练(力求有针对性和系统性)。

④模拟练习。

(五)第五阶段(2月25日—3月20日)
①归纳复习18个文言虚词和200个文言实词。

②文言文阅读训练(本内容的复习跨
度较大，各班可根据实际情况自主安排)。

③继续作文训练，强化热点素材积累和运用。

三、第二轮复习
(一)第一阶段(3月21日—4月5日)
在一轮复习的基础上，针对自己在语基、表达等考点的弱势环节复习。

②注意在生
活中为阅读与作文积累材料。

③本月内30%的时间用在做题上，注意总结命题规律与
特点。

(二)第二阶段(4月6日—4月16日)
①偏重阅读古文与现代文。

②练习作文的写作。

③多做模拟题。

④关注有关考纲的
信息。

(三)第三阶段(4月17日—5月1日)
①重点是作文。

②检测二轮复习总体效果。

四、第三轮复习
(一)第一阶段(5月1日—5月15日)
①研读考纲，命题依据。

②大量做模拟题，准备纠错本，记录弱势环节，查漏补缺。

③多看优秀范文。

营造作文亮点。

④关注新题型。

(二)第二阶段(5月16日—5月31日)
①回归真题，多做模拟题。

②看纠错本，查漏补缺。

(三)第三阶段(6月1日—6月6日)
自我调节，适当看书，保持好心态。

五、部分考点具体要求
(一)语文知识和语言表达：
两点很关键——积累和留心。

平时要多留心易混易错词语的读音、字形，积累下来。

一常备工具书，随时查阅;二准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来;三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。

高考语言表达题型较灵活，需要较强驾驭语言的能力。

首先分析近两年各地高考语
言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意
新题型的导向作用。

在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题全面训练。

(二)古诗文阅读
1.文言文阅读
高考文言文阅读考查内容紧扣《考试说明》，主要检测通过课内的学习把知识迁移
到阅读课外浅易文言文的能力。

文言文阅读试题与课本结合紧密，必须扎扎实实地学
好课本。

文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。

在文言文复习中，应以文
言文翻译为切入、带动和巩固点。

文言实词复习要重视推断训练，坚持字不离词词不离句，学会推断词义语境分析、
结构分析、猜读、形训等技巧;评讲不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。

理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。

要
对18个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。

2.古代诗歌鉴赏
训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移;二要理解作品，解读内蕴，确切表达。

复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文;二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字;三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。

(三)名句名篇的默写
要求背诵的诗文，要不折不扣背诵。

对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且
要准确默写。

(四)现代文阅读
现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低;而复习起来也往往是事倍功半。

复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升
到理性分析。

答好现代文阅读试题必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨;②掌握各种手法，构建知识体系;③指导答题技巧，总结答题模式;④分析题干内涵，明确问题指向。

(五)作文
总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。

要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟
生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。

此外，要多读书报时文，占有鲜活
材料。

生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。

总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟;练思维，练规范;促升格，促
个性。

一注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等;二注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。

在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的能力。

审读能力以思维能力为基础，培
养思维能力乃是关键中的关键。

第三，要注重讲评的针对性和实用性。

每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示;还要对中等作文进行提升训练，让学生明确“好作文”的标准到底是什么。

质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。

六、复习策略探讨
1.要有阶段性和层次性
第一轮全面复习(纵的复习)，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最
后穿成串，连成线，达到系统化。

第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时
限量的训练。

这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。

第三轮综合复习，
除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。

高三复习总时间安排是前紧后松，临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味消
化加深理解的过程。

2.要有可控性和针对性
语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的原则。

所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。

量次不足，不能完成既定的教学任务;量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。

提倡一周一中练，一月一大练(尽量与月考错开)。

练后必讲评，练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。

所谓定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，
因材施教。

对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。

3.要有灵活性和机动性
复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。

高三语文复习学习计划二
一、目标与过程
第一轮复习是整个高三备考环节中最主要的.一环。

之所以这样讲，理由有二。

其一，这是最全面的、最完整的一环。

在这一时间段中，要有计划、有目标地涉及所有高考
考查的知识点与能力点。

此后，再无这样全面应对的过程了。

其二，这是最深入、最
系统的一环。

在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个知识点、能力点，而且还
会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。

同学依据以上目标，在这
一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”。

同时还可以请相关老师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际。

这一阶段，用时
最长，从整体的状况上，安排好个人学习过程，是非常重要的一件事。

二、制定到践行
计划制定好，一定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长。

不要再
在忙乱中苦恼，有计划地安排生活。

一定要相信自己，最大化做到合理计划、充分复习、突出重点。

人生本就有限，而又有太多太多的时光在苦恼、迷茫与毫无节制的享受中荒废。

人
是善变的，而白纸黑字却永远不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的
陷入后悔与自责。

在茫茫大海中，人常会迷失方向。

不如出海前就带好海图和罗盘，
时刻提醒自己不要撞上暗礁。

人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与激励，使人生不断前。