指导小学生在观察中学习写作

指导小学生在观察中学习写作习作是小学语文教学的重点，是小学语文教学的难点。

教师教习作难、学生怕进行习作是小学习作教学中
普遍存在的现状。

学生怕习作，究其根本，原因很多，
其因之一是学生无话可写。

学生无话可写，其因之一是
学生不善观察。

《语文课程标准》指出：要养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，写下自己的见闻、感受。

生活是公平的，是丰富多彩的。

大千世界，有看不
完的人和事，写不尽的景和物，但它那稍纵即逝的精彩
只赠予那些善于观察的人，它那深邃的内涵只赠予那些
努力参与并认真思考的人。

学生每天都会看到一些人，
经历一些事，但因没有得到正确的指点，他们不善观察，对于身边的人，眼中的事，视而不见，听而不闻，一无
所获。

所以，语文教师要善于观察，这是语文教师必备
的基本功之一。

同时，语文教师要带领学生遨游到生活
的海洋里，教会他们去观察，去体验，去感悟，让他们
感到小事不小，凡人不凡，用手中的笔描绘出这个五彩
斑斓的世界。

培养小学生的观察能力，可以从以下几个方面进行
指导：
指导学生观察自己的生活。

学生的生活由学校生活、家庭生活和社会生活组成。

语文教师要教会学生做一个
善于观察的有心人，引导学生学会关注自己的生活，感
悟自己每天的所做、所见、所想，并融入自己的情感。

这样，丰富多彩的个人生活才会成为学生取之不尽、用
之不竭的习作素材，写起作文来自然才是学生真实生活
的描述，字里行间流露的自然也才是学生自己的真情实感。

指导学生观察身边人的生活。

教会学生观察身边人
的外貌衣着，观察他们的举止言行，观察他们的心理活动，让他们多姿多彩的生活成为学生源源不断的习作素材。

指导学生观察大自然。

大自然丰富多彩，变化万千，其乐无穷，为有心人提供着源源不断的习作素材。

动物
的调皮有趣，植物的缤纷多彩；日出的壮观，日落的辉煌，春风的绵缠，秋雨的豪爽大自然是一个包罗万象的
宝库，为人们备足了精神食粮。

语文教师要用自己智慧
的心灵去拨亮学生睿智的双眼，让他们充分饱览大自然
的奥妙，感悟大自然的神奇，写出大自然的精彩。

指导学生捕捉新事、趣事。

每个人每天都要经历一
些事，看到一些事。

会观察的人会有一种收获，一种感悟；不会观察的人则视而不见，听而不闻，让生活的精
彩从眼前溜走。

因此，语文教师要教会学生善于发现，
善于捕捉，善于感悟，抓住生活的精彩，写出生活的精彩，展现生活的精彩。

指导简例：
我县每年都举行民族核桃交易会，会场十分热闹。

这是一个很好的习作素材。

于是，我这样指导学生去观察，去感悟，去捕捉新事、趣事，去发现生活的精彩，
去感悟生活的精彩，去展现生活的精彩。

观察前提示：先整体感知集市的热闹（可从物多、人多等方面去感受），再走进集市中，去观察商品的琳琅瞒目，去观察行人、商人各自的表情、语言、动作和心理。

接着，让学生深入集市，用心去观察，去体验，去
感悟，去发现生活的精彩和有趣。

随后，让学生拿起手中的笔，把自己的所见、所闻、所感记录下来。

这时的学生就有话写了。

当然，在写的
过程中离不开教师恰当的指导。

学生习作例文：
小城的傍晚
夕阳西下的傍晚，在山水相依的山乡小城里，在小
城繁华的街道上，店连店，人挤人，生意兴隆，热闹非凡。

小孩子总是喜欢热闹的，热闹的街道自然少不了生
性活泼的我。

一走进这人流如潮的街道，我就被各种景象吸引住了。

人们像开了闸的潮水一样，把小城街道灌得满满的。

在这些临时搭起的小铺子里，商品琳琅满目。

瞧，这儿的衣服可真多！有红得似火、白得似雪的
衬衣；有图案精美的民族装；有各种新潮的流行服；当然，也少不了我们这些小大人喜欢的吊带衣、漂亮裙看，那儿的鞋，那儿的书，那儿的药材一切应有尽有。

咦，什么东西这么香？转头一看，是一家食品店。

这里有糕点、浆制小果脯、糖果。

当然，我是不会放过的，自然也就少不了一饱口福。

哎，不仅花样特别，味
道也挺不错。

在这货物齐备的地方，声音更是五花八门。

商人的
叫卖声，电驴子的嘀嘀声，相互的讨价还价声，响成一片，热闹自然不用说。

有人买东西时，商人大声要价；
没人买东西时，他们仍就对着过往的行人大声的叫卖，
叫声还挺幽默风趣的，就是不买东西也是一种享受，一
种收获。

真没一刻是安静的。

而买东西的顾客，问价或
还价时，总冲着对方大声嚷。

不这样，在这环境里怎能
听得清楚呀？
声音不断，人流不断，热闹不断
夜渐渐深了，人们提着大包小包的东西走出了人群，脸上挂着笑容，心里乐呵呵的。

店主呢？拿这又拿那，
手脚忙个不停，脸上沁出了汗珠，心窝里却笑出了声儿！那高兴劲自然甭提了！
小镇的傍晚就是这样充实，这样富有生机！
这就是学生的观察所获，这就是学生的真情实感，
也许还有许多不足，但却是真实的。

在我用相机为学生拍下一组组生活的精彩让他们欣
赏后，在我指导学生观察生活让他们自己学会发现生活
的精彩后，学生说：不是世界缺少美，而是我们缺少发
现美的眼睛。

所以，其实习作教学并不难，指导学生观察生活、
发现生活的精彩并不难，关键在于语文教师要善于观察，要善于指导学生观察，让多姿多彩的生活世界成为师生
源源不断的习作素材。

愿每一位语文教师都是一位观察生活世界的高手，
更是一位指导学生观察生活世界的高手，让学生在语文
教师科学有序的指导下，都拥有一双睿智的双眼，捕捉
生活的精彩，感受生活的精彩，写出生活的精彩。