第二节全球气候变化对人类活动的影响(湖州一中尹志和)

第二节全球气候变化对人类活动的影响（湖州一中尹志和）

一、设计思路：

根据《学科指导意见》的要求“通过对不同时间尺度气候统计图表的解读和分析（重点指导学生了解统计图的阅读分析方法）”，了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度上全球气候变化特点。采用案例教学法，说明气候变化对自然和人类活动的影响。让学生学习“生活中的地理”，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。本节课以生活在长兴的扬子鳄昨天、今天为案例，分析地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度上全球气候变化对扬子鳄地区分布的影响及对人类活动的影响。

二、教材分析

自然环境对人类活动的影响是整个必修Ⅰ的总结与拓展；在整个教材中起到了承上启下的作用。“全球气候变化对人类活动的影响”是第四章第二节，它在本章具有非常重要的作用。根据《学科指导意见》的要求：本节课用1课时来完成，一、运用地图（或图表、资料）的能力；二是举例（或结合实例）说明地理问题的能力；三是分析地理要素之间的相互关系的能力。本节课采用学生身边熟悉扬子鳄的昨天、今天作为切入点，以小见大，培养学生案例分析的一般方法。

三、学情分析

高一学生已经具备了一定的地理知识，初步运用图表的能力也基本具备，以扬子鳄昨天、今天分析地质时期、历史时期、近现代气候的变化对扬子鳄的地区分布影响，并通过实例运用整体性原理说明气候变化对人类活动的影响。

四、教学目标

知识与技能

1.了解地质时期、历史时期和近现代全球气候变化的特点。

2.理解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

过程与方法

1.以扬子鳄昨天、今天为案例，通过小组活动、讨论、分析扬子鳄地区分布变化的原因。

2.通过选取案例，运用整体性原理培养学生分析地理要素之间相互关系的能力。

3.通过对扬子鳄昨天、今天案例的分析，培养学生案例分析的一般方法。

情感态度价值观

通过乡土案例的分析培养学生热爱自然、保护自然的情感；

培养学生用发展的观点看问题，理解事物是发展变化的。

五、教学重点、难点

以扬子鳄的昨天、今天为案例，让学生归纳地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度上全球气候变化的特点和对自然和人类活动的影响。

六、教学方法

案例分析法：通过对扬子鳄昨天、今天的分析，培养学生合作学习、探究学习的能力、地理思维的能力；

问题导学法：通过学生完成设计的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力；

读图分析法：地图是地理的第一语言，通过地质时期历史时期扬子鳄的分布图、历史时期和近现代扬子鳄分布图分析，培养学生读图、析图能力；

自主学习法：通过学生阅读教材，培养学生自主学习的能力。

七、教学用具

多媒体、实物投影仪

八、教学过程

教学环节 师生活动

设计意图

登峰揽月

对野象生活习性研究表明，野象喜欢生活在温暖湿润的森林环境。下图为“中国历史时期野象活动地点分布图”，分析回答1~2题。 1.据图可以分析得出，公元前500 年至公元

1838年野象活动北界（ ）

A ．不断北移

B ．不断东移

C ．不断南移

D ．不断西移

2.关于该历史时期气候的叙述正 确的是（ ）

A ．该时期全球气候变暖

B ．该时期气候不断变冷

C ．该时期降水增加气温不变

D ．该时期降水减少气温增加 读右图完成3~4题。

3.图中反映的主要环境问题是（ ） A.全球变暖 B.臭氧层空洞

C.水体污染

D.水资源短缺

4.图中反映的环境问题会造成全球（ ） A.高山雪线上升 B.各地降水增多

C.酸雨危害加剧

D.陆地面积增大

知识点巩固提高

研究性学习 调查湖州市银杏树生存环境状况

培养学生理论联系实际能力

九、教学反思

整节课采用“问题探究”“合作学习”把学习的主动权交给学生，改变传统满堂灌的方式，在小组讨论的过程中，老师参与学生的小组讨论，教师角色发生根本的转变，这是新课改的要求；教师在评价机制方面不仅采用了“学生互评”、“教师点评”、“学生点评教师讨论小组”等激发学生积极性；整节课的教学设计大胆的抛弃了教材中提供的案例材料，采用本地区的乡土案例，这是对教材内容的一个校本化的一个处理，符合新课程理念；通过设计研究性学习使获得地理知识不仅仅在“课堂”中，也延续到“课堂”外，培养学生终身学习的思想。

参考文献：

1、浙江省普通高中新课程实验地理学科教学指导意见 浙江教育出版社，2007.6

2、普通高中地理课程标准实验教科书 地理Ⅲ 湖南教育出版社，2005

3、普通高中地理课程标准（实验）解读 江苏教育出版社，2003.11

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