新课标小学一年级上册数学《比大小》教案三篇

【导语】⽐较两个数的⼤⼩，是数概念教学的重要组成部分，也是⼀年级学⽣学习数概念的难点。

准备了以下内容，希望对你有帮助!
篇⼀
教学⽬标：
1.使学⽣认识“>”“
2.使学⽣知道⽤“⼤于、⼩于、等于”来描述5以内数的⼤⼩，建⽴符号感。

3.培养学⽣互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学⽣初步判断、分析及处理问题的能⼒。

教学重、难点：
学⽣认识“>”“
教具、学具准备：
投影仪；9只⼩猴、4个梨、3个桃、2根⾹蕉；1-5数字卡⽚；学具盒。

教学过程：
⼀、复习旧知
（⼀）认读1-5各数。

（⼆）排序。

教师在⿊板上摆上3、1、5、2、4。

让学⽣按从⼩到⼤的顺序排列。

⼆、探究新知
（⼀）观察主题图，回答问题
要求：看图听故事。

教师讲故事：有⼏只猴⼦到⼭上玩耍。

他们⼜是玩⽔⼜是捉迷藏，玩得可⾼兴了！到了中午，他们⼜累⼜渴，于是他们跑到⼭上采了许多⽔果，来到草地上吃。

同学们，你们能猜出猴⼦他们采了什么⽔果吗？（激发学⽣的学习热情。

）
学⽣回答后，教师再出⽰主题图。

师：“同学们，你们猜对了吗？”“你们再仔细看⼀下，猴⼦采了哪些⽔果？分别是多少？⽤哪⼀个数字表⽰？”
教师根据学⽣的回答，相应在⿊板上贴出⽔果图，并标上数字。

（⼆）引导学⽣学习“>”“
1.教学“=”（猴和桃⽐）。

（1）师：“如果每只猴⼦吃1个梨，够不够？”教师⽤⼀⼀对应的⽅法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出⽰相应图⽚及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：“=”），等号是两条⼀样长的线，请学⽣跟读“3等于3”。

（3）师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地⽅？你们还能举出其它例⼦吗？”
2、教学“>”（猴和⾹蕉⽐）。

（1）师：“如果每只猴⼦吃1根⾹蕉，够不够？”教师⽤⼀⼀对应的⽅法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出⽰相应图⽚及数字。

（2）学⽣观察得出，猴⽐⾹蕉多，也就是3>2（板书3>2）。

（3）请学⽣观察“>”，教师⽤顺⼝溜帮助学⽣进⾏记忆：开⼝⼤，朝⼤数。

（4）师：“你还能举出哪些例⼦吗？”
3.教学“
“尖头⼩，对⼩数。

”
4.请学⽣观察三道算式，⼩组讨论，看有什么发现。

学⽣回答后，教师⽤顺⼝溜帮助学⽣进⾏记忆：相同数间⽤等于；开⼝⼤，朝⼤数；尖头⼩，对⼩数。

5.发散思维。

看看还有谁和谁能⽐，⼏⼤于⼏，⼏⼩于⼏？
三、运⽤知识
（⼀）教科书第18页“做⼀做”第1题。

教师读题，请学⽣听清题意。

1.左图：两边各有⼏只灯笼，谁多谁少，⼏⼤于⼏？
2.右图：两边各有⼏只灯笼，谁多谁少，⼏⼤于⼏？
学⽣独⽴填写，教师巡视，再拿⼏个学⽣的上投影仪上长⽅体讲评。

（⼆）游戏：⽐⼀⽐
1.师：“刚才我们学习了⽐⼤⼩，⼤家观察⼀下我们的教室，看⼀看哪些东西和哪些东西可以⽐的？谁和谁⽐？⼏⼤于⼏？”
2.⼩组游戏：同桌间拿出学具，摆⼀摆，⽐⼀⽐，谁多谁少，⼏⼤于⼏？
篇⼆
教学内容：⽐⼤⼩ P17
教学⽬标：1、通过数数、⽐较活动，体验多少的⽐较⽅法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作⽤，并能⽤符号来表⽰⽐较的结果，建⽴符号感。

3、使学⽣初步体会到⽣活中处处有数学。

教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握⽐较多少的⽅法。

教学难点：会⽤“〉”、“〈”表⽰⽐较的结果
教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡⽚
教学过程：
⼀、复习旧知
1、说⼀说：指名读⼀读前⾯学的5个数字，说说我们教室⾥能⽤数字表⽰的事物。

2、动⼀动：听⽼师说数字，⼩朋友⽤⼩棒摆出个图形，并在草稿本上写出你⽤⼏根棒摆的？
3、写⼀写：指名⼩朋友上⿊板写数字。

⼆、探究新知
1.观察主题图，回答问题
提问：1．图上有哪些⽔果？分别是多少？
师：⽼师把猴⼦和⽔果很有顺序的排列起来，我们可以⼀眼就看出他们的数量（多媒体演⽰）
师：猴和桃⽐？谁多谁少？你能⽤⼀句话说⼀说吗?(猴和桃⼀样多请多名学⽣说)
2.师：猴和桃⼀样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表⽰3＝3（板书）
请学⽣读⼀读3＝3 “＝”书空
3.教学“3＞2”“3＜4”过程同上
师：除了猴与桃，猴和⾹蕉，猴和梨⽐，还可以⽐什么？梨和⾹蕉⽐：
请学⽣⽤谁⽐谁多或少这句话说⼀说，如果⽤符号表⽰呢？出⽰4＞2，学⽣认读。

4.梨和桃⽐：过程同上
5．P17的图：有5只兔⼦和4个胡萝⼘，⼀只兔⼦吃⼀个胡萝⼘，够不够？
三、巩固深化
1.基本练习：完成18页“做⼀做”第1题。

先⽤谁⽐谁多（少）说⼀句话，然后⽤⼏⽐⼏⼤（⼩）说⼀句话。

学⽣独⽴填写，教师注意巡视，及时批改。

请学⽣读⼀读两道算式。

2.完成21页第5题。

同上
3.完成22页第6题：先⽤⼏⽐⼏⼤说⼀说，然后说⼀说每个符号的意思：如：＞前⾯应该填⼤的数，后⾯填⼩的数。

独⽴完成，教师巡视。

4..开放作业：⽤学具，＝，以及数字进⾏⽐⼤⼩。

师：这⾥有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜⼀些数字和符号。

⽤这些数字和符号组成各种不同的式⼦。

四、完成课时特训。

板书设计：
3＝3 3＞2 3＜4
4>2 2<3
篇三
教学⽬标：
1．通过数数、⽐较活动，体验多少的⽐较⽅法。

2．使学⽣认识“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作⽤。

3．使学⽣知道⽤“⼤于、⼩于、等于”来描述5以内数的⼤⼩，建⽴符号感。

4．在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及⼀⼀对应的思想；使学⽣初步体会到⽣活中处处有数学。

教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；建⽴数感，掌握⽐较多少的⽅法。

教学难点：会⽤“〉”、“〈” 表⽰⽐较的结果
教学准备：PPT、或主题图。

1－5的数字、＜、＞、＝等学具卡⽚。

教学过程：
⼀、创设情景，发现问题
1．课件演⽰：⼩猴吃⽔果图
师：仔细观察图画，看看你们看到了什么？
师：数⼀数，⼩猴和⽔果都有多少。

2．汇报交流。

⽣：4个梨，3只猴⼦，3个桃⼦， 2个⾹蕉。

3．动⼿操作。

（1）师：请同学们⽤学具摆⼀摆图上有的东西，怎样摆就能看出那种⽔果多，那种⽔果少呢？
（2）如果每只猴⼦都要吃1个桃、1个梨、1个⾹蕉，够不够？怎样摆能⼀眼看出来？请同桌⼩朋友⼀起摆⼀摆，说⼀说。

②汇报。

根据学⽣的汇报，可能出现的三种情况：
（）和（）同样多；
（）⽐（）多；
（）⽐（）少。

⼆、探究新知，解决问题
1．认识 “=”
师：⼩朋友们说⼩猴先吃什么⽔果啊？为什么？
师：猴有3只，桃有3个，⼀只⼩猴吃⼀个桃⼦，刚好够吃，我们就说猴和桃的数量同样多，3和3同样多，要⽤什么符号来表⽰呢？（⼤部分学⽣都能说出“等号”）
课件出⽰ 3 = 3 读作：3等于3
等号
师：⼀起和⽼师写⼀遍，3=3，读作3等于3。

请你在⾃⼰的本⼦上再练习⼏遍，再和⽤桌的⼩伙伴互相说⼏遍，看看是不是每个⼩朋友都掌握了他的写法和读法。

学⽣活动：同桌读写后再抽问⼏个学⽣，保证⼈⼈都会。

2．教学“＞”(猴和⾹蕉⽐)。

师：⼩猴吃完了桃⼦，还没有吃饱，那他们接下来吃什么⽔果好呢？
师：我们来看看⼩猴和⾹蕉，怎么进⾏⽐较啊？
师：⼀个对⼀个，咦，发现⼩猴⽐⾹蕉多，怎么办呢？
①学⽣汇报。

（课件出⽰⼀⼀对应的摆法） ……
②引出⼤于号。

师：4⽐3多，在4 和3的中间要⽤⼀个什么符号表⽰？等号⾏吗？ “我们把这个等号变⼀变，”课件动画演⽰等号变⼤于号：把等号左边的⼝张⼤点，右边的⼝变⼩点，就成了⼤于号。

（让学⽣体会到符号之间的联系）
③这个式⼦4>3怎么读？（4⼤于3）。

⽤⼿势帮助我们记住⼤于号：“⼤数在前⽤⼤于，⼤⼝朝（前）左⼤于号”。

3．教学“＜”(猴和梨⽐)⽅法同2。

4．请学⽣观察三道算式，⼩组讨论，看有什么发现。

学⽣回答后，教师⽤顺⼝溜帮助学⽣进⾏记忆：⼤数在前⽤⼤于，⼩数在前⽤⼩于，相同数间⽤等于；⼤⼤嘴巴朝⼤数，尖尖嘴巴朝⼩数。

三、练习与拓展
1．练习使⽤“＜”“＞”
师：其他的动物⽐较的结果怎样？⼩朋友们能不能⾃⼰完成？
请同桌交流：说⼀说⼏⼤于⼏？⼏⼩于⼏？课件逐⼀出⽰
2．再次体验：开⼝朝⼤数，尖尖朝⼩数。

观察这些算式，⽤⼤于号和⼩于号时你发现了什么？
教师引导学⽣编顺⼝溜：“⼤⼝朝⼤数，尖尖朝⼩数，⼤⼝朝左⼤于号，⼤⼝朝右⼩于号，两边相同⽤等号”。

）
（1）揭题：我们今天认识了“>”、“
（2）课件出⽰书P18“做⼀做”第1题。

（3）左图：两边各有⼏只灯笼，谁多谁少，⼏⼤于⼏？
（4）右图：两边各有⼏只猴⼦，谁多谁少，⼏⼩于⼏？
学⽣独⽴填写，教师巡视，再讲评。

（5）游戏：排排队。

请5位学⽣上来当数字娃娃1、2、3、4、5，⼩朋友们，你们能给它们排排队吗？
①按⼤⼩排队。

（学⽣可以⽤数字卡⽚⾃⼰摆摆看，再交流）
②谁？谁最⼩？请随意选出其中两个数⽐⼤⼩？（每个学⽣⽤ “﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。

）
四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？
五、作业：“刚才我们学习了⽐⼤⼩，下课后⼤家观察⼀下我们的教室，或者回家看⼀看哪些东西和哪些东西可以⽐的？谁和谁⽐？⼏⼤于⼏？⼏⼩于⼏？⼏等于⼏？。