新人教版初中数学八年级上册《第十四章整式的乘法与因式分解：14.1.1同底数幂的乘法》赛课教学设计_1
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活动四：强化巩固分层训练
1、课后测评2、当堂小结
6、布置作业
必做：一、全优：70、71页
二、幂的乘方
选作：全优：71页12、14题
思考：已知2x+2=m,用含m的代数式表示2x.
问题：问题：灰太狼发明了一种电子计算机，每秒可进行103次运算，灰太狼问喜羊羊它工作102秒能进行多少次运算？
2、导向深入，揭示规律
活动三：强化巩固分层训练
新知试运航
（1）107×104（2）x2•x5（3）1.2m×1.2n
（4）y•y2•y3（5）xm.x2m+1（6）(a－b) (a－b)2(a－b)5
区第三初级中学课时教学计划
课题名称
14.1.1
主备人
审批人
签字
教
学
目
标
知识
技能
1、理解同底数幂乘法的性质，掌握同底数幂乘法的运算性质．
2、能够熟练运用性质进行计算．
方法
过程
1、通过推导运算性质训练学生的抽象思维能力．
2、通过用文字概括运算性质，提高学生数学语言的表达能力．
情感
态度
通过学生自己发现问题，培养他们解决问题的能力，进而培养他们积极的学习态度．
教学重点
幂的运算性质．
教学难点
有关字母的广泛含义及“性质”的正确使用．
教学方法
合作探究法．
教学用具
多媒体
教学时间
2017、5
对教材
Байду номын сангаас的分析
及设想
让学生在复习幂的意义的基础之上探究同底数幂的乘法的意义，只有在同底数幂相乘的前提条件之下，才能进行这样的运算方式即底数不变、指数相加．同时注意对前提条件的判别，合理应用性质解题．
轻松轮坐庄
(1)105×103(2)(-1)6• (-1)4(3)a13•a•a2
(4)2y• 2x+y(5)mx•m(6)(a+b)2(a+b) (a+b)5
妙手诊疑难
（1）b5·b5= 2b5（）（2）b5+ b5= b10（）
（3）x5·x5= x25( )（4）y5·y5= 2y10( )
变式我也行
（1）若8 = 2x，则x =；（2）若8×4 = 2x，则x =；
（3）若3×27×9 = 3x，则x =.(4)(-x)2●x3(5) (a－b)2(b－a)
倒用我更行
1).2x+y=2( )·2( )
2).若2x=3,2y=5,则2x+y=____.
3).若2x=3,2y=5,则2x+y+2=____.
教学过程
活动一：创设情境，复习导入
1、课前检测：填空：
1）25=，=。
2）103=，=。
3）an的意义是n个a，我们把这种运算叫做乘方。
乘方的结果叫，a叫做，n是。
4）(-2)4=24(-2)5=25;
(a－b)2=(b－a)2(a－b)3=(b－a)3
活动二：分组合作自主探究
1、尝试解题，探索规律
1、课后测评2、当堂小结
6、布置作业
必做：一、全优：70、71页
二、幂的乘方
选作：全优：71页12、14题
思考：已知2x+2=m,用含m的代数式表示2x.
问题：问题：灰太狼发明了一种电子计算机，每秒可进行103次运算，灰太狼问喜羊羊它工作102秒能进行多少次运算？
2、导向深入，揭示规律
活动三：强化巩固分层训练
新知试运航
（1）107×104（2）x2•x5（3）1.2m×1.2n
（4）y•y2•y3（5）xm.x2m+1（6）(a－b) (a－b)2(a－b)5
区第三初级中学课时教学计划
课题名称
14.1.1
主备人
审批人
签字
教
学
目
标
知识
技能
1、理解同底数幂乘法的性质，掌握同底数幂乘法的运算性质．
2、能够熟练运用性质进行计算．
方法
过程
1、通过推导运算性质训练学生的抽象思维能力．
2、通过用文字概括运算性质，提高学生数学语言的表达能力．
情感
态度
通过学生自己发现问题，培养他们解决问题的能力，进而培养他们积极的学习态度．
教学重点
幂的运算性质．
教学难点
有关字母的广泛含义及“性质”的正确使用．
教学方法
合作探究法．
教学用具
多媒体
教学时间
2017、5
对教材
Байду номын сангаас的分析
及设想
让学生在复习幂的意义的基础之上探究同底数幂的乘法的意义，只有在同底数幂相乘的前提条件之下，才能进行这样的运算方式即底数不变、指数相加．同时注意对前提条件的判别，合理应用性质解题．
轻松轮坐庄
(1)105×103(2)(-1)6• (-1)4(3)a13•a•a2
(4)2y• 2x+y(5)mx•m(6)(a+b)2(a+b) (a+b)5
妙手诊疑难
（1）b5·b5= 2b5（）（2）b5+ b5= b10（）
（3）x5·x5= x25( )（4）y5·y5= 2y10( )
变式我也行
（1）若8 = 2x，则x =；（2）若8×4 = 2x，则x =；
（3）若3×27×9 = 3x，则x =.(4)(-x)2●x3(5) (a－b)2(b－a)
倒用我更行
1).2x+y=2( )·2( )
2).若2x=3,2y=5,则2x+y=____.
3).若2x=3,2y=5,则2x+y+2=____.
教学过程
活动一：创设情境，复习导入
1、课前检测：填空：
1）25=，=。
2）103=，=。
3）an的意义是n个a，我们把这种运算叫做乘方。
乘方的结果叫，a叫做，n是。
4）(-2)4=24(-2)5=25;
(a－b)2=(b－a)2(a－b)3=(b－a)3
活动二：分组合作自主探究
1、尝试解题，探索规律