部编人教版语文九年级下册第2课《梅岭三章》说课稿(学生版)

部编人教版语文九年级下册第2课《梅岭三章》说课稿（学生版）
一. 教材分析
《梅岭三章》是部编人教版语文九年级下册的第二课，是我国著名诗人毛泽东
同志在1930年创作的一首诗。

这首诗以梅岭为背景，描绘了梅岭的美丽景色和者
的英勇斗争精神。

整首诗语言简练，意境深远，充满了的激情和豪情。

本诗的教学，旨在让学生感受梅岭的美丽景色，理解诗中所蕴含的精神，体会
诗人对事业的热爱和忠诚。

同时，通过学习本诗，提高学生的文学素养，培养学生的文学审美能力和诗歌鉴赏能力。

二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的诗歌阅读和鉴赏能力，他们对于诗歌的语言、形式
和意境有一定的了解。

但是，对于这首诗的背景和创作意图，可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，我将会重点介绍诗的背景和创作意图，帮助学生更好地理解诗的内容和意境。

三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《梅岭三章》，理解诗中的词语
和意象，了解诗的背景和创作意图。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学审美能力和诗歌鉴赏
能力。

3.情感态度与价值观：感受梅岭的美丽景色，理解诗中所蕴含的精神，
体会诗人对事业的热爱和忠诚。

四. 说教学重难点
1.重点：诗中的词语和意象，诗的背景和创作意图。

2.难点：理解诗中所蕴含的精神，体会诗人对事业的热爱和忠诚。

五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用阅读理解、讨论、朗读和背诵等多种教学方法。

同时，我还将使用多媒体手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解诗的内容和意境。

六. 说教学过程
1.导入：通过展示梅岭的图片，引导学生想象梅岭的美丽景色，激发学
生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生朗读诗歌，然后讨论诗中的词语和意象，理解诗的
内容和意境。

3.背景介绍：介绍诗的背景和创作意图，帮助学生更好地理解诗的内容
和意境。

4.诗歌鉴赏：让学生讨论诗的艺术特色，培养学生的文学审美能力和诗
歌鉴赏能力。

5.朗读和背诵：让学生朗读和背诵诗歌，感受梅岭的美丽景色，理解诗
中所蕴含的精神。

七. 说板书设计
板书设计将包括诗的标题、作者、创作背景、诗歌结构、关键词语和意象等，
以帮助学生更好地理解和记忆诗的内容和意境。

八. 说教学评价
教学评价将通过学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌朗读背诵情况等方面进行。

对于学生在诗歌理解和鉴赏方面的表现，我将给予积极的肯定和鼓励，以提高他们的自信心和兴趣。

九. 说教学反思
在教学结束后，我将进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今
后的教学中进行改进。

我将重点反思教学方法的使用是否恰当，教学目标的实现情况，学生的学习效果等方面，以提高我的教学水平和教学质量。

知识点儿整理：
1.作者及背景：《梅岭三章》是毛泽东同志在1930年创作的一首诗。

毛泽东，中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级家、战略家、理论家，中国共产、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

2.诗歌内容：《梅岭三章》描绘了梅岭的美丽景色和者的英勇斗争精神。

诗歌以梅岭为背景，通过描绘梅岭的山水、花草、鸟儿等自然景观，展现了梅岭的美丽和生机。

同时，诗人以梅岭为象征，表达了者坚定的信念和英勇的斗志，以及对事业的热爱和忠诚。

3.诗歌意境：本诗的语言简练，意境深远。

诗人运用丰富的想象力和生
动的描绘，将梅岭的美丽景色与者的精神风貌相互融合，形成了一种独特的意
境。

学生需要通过阅读和理解诗歌，感受诗中的意境，体会诗人对梅岭和事业的热爱。

4.诗歌鉴赏：《梅岭三章》是一首具有深刻思想和艺术价值的诗歌。

学生需要通过阅读和讨论，理解诗中的意象和修辞手法，欣赏诗的艺术魅力。

同时，学生还可以从诗中感受到毛泽东同志作为领导者的坚定信念和英勇斗志，以及对事业的热爱和忠诚。

5.精神：本诗体现了者坚定的信念和英勇的斗志。

学生需要理解诗中所蕴含的精神，感受到者对事业的热爱和忠诚。

同时，学生还可以通过学习本诗，激发自己的爱国情怀和责任感。

6.朗读与背诵：本诗的朗读和背诵有助于学生更好地理解和感受诗歌的内容和意境。

学生在朗读和背诵的过程中，可以更加深入地领悟诗中的情感和思想，培养自己的文学素养和表达能力。

7.相关知识拓展：可以介绍毛泽东同志的其他诗歌作品，如《沁园春·雪》、《七律·长征》等，让学生进一步了解毛泽东同志的诗歌创作和事业。

同时，还可以介绍梅岭的历史背景和自然景观，让学生更加全面地了解梅岭的文化内涵。

8.教学目标：通过学习《梅岭三章》，学生能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗中的词语和意象，了解诗的背景和创作意图。

学生还能够在阅读和讨论中培养自己的文学审美能力和诗歌鉴赏能力，感受梅岭的美丽景色，理解诗中所蕴含的精神，体会诗人对事业的热爱和忠诚。

9.教学重难点：学生需要掌握诗中的词语和意象，理解诗的背景和创作意图。

同时，学生还需要理解诗中所蕴含的精神，体会诗人对事业的热爱和忠诚。

10.教学方法与手段：采用阅读理解、讨论、朗读和背诵等多种教学方法，使用多媒体手段如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解诗的内容和意境。

11.教学过程：包括导入、阅读理解、背景介绍、诗歌鉴赏、朗读和背诵等环节。

通过这些环节，学生可以全面地理解和感受《梅岭三章》的内涵和艺术魅力。

12.板书设计：板书设计应包括诗的标题、作者、创作背景、诗歌结构、关键词语和意象等，以帮助学生更好地理解和记忆诗的内容和意境。

13.教学评价：教学评价应综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌朗读背诵情况等方面。

对于学生在诗歌理解和鉴赏方面的表现，教师应给予积极的肯定和鼓励，以提高学生的自信心和兴趣。

14.教学反思：教师应在教学结束后进行教学反思，总结教学过程中的优
点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

教师应重点反思教学方法的使用是否恰当，教学目标的实现情况，学生的学习效果等方面，以提高自己的教学水平和教学质量。

同步作业练习题：
1.《梅岭三章》是下列哪位诗人的作品？
2.下列哪项不是《梅岭三章》中的意象？
3.下列对《梅岭三章》的描述，哪项是错误的？
A. 描绘了梅岭的美丽景色
B. 表达了者的坚定信念
C. 展现了毛泽东同志的情怀
D. 是一首描绘梅岭自然景观的诗
1.《梅岭三章》是毛泽东同志在______年创作的一首诗。

答案：1930
2.诗中的“梅岭”象征着______。

答案：者的坚定信念和英勇斗志
3.诗中的“三年游击战争”指的是______。

答案：中国共产领导的敌后游击战争
1.请简要描述《梅岭三章》的意境。

答案：《梅岭三章》通过描绘梅岭的美丽景色和者的英勇斗争精神，形成了一
种独特的意境。

诗中梅岭的山水、花草、鸟儿等自然景观与者的精神风貌相互融合，展现了梅岭的美丽和生机，同时表达了者坚定的信念和英勇的斗志。

2.请谈谈你对《梅岭三章》中精神的理解。

答案：《梅岭三章》中的精神体现在者坚定的信念和英勇的斗志。

诗中描绘了
者在艰苦的条件下仍然坚持斗争，对事业充满热爱和忠诚。

这种精神值得我们学习和传承，激发我们的爱国情怀和责任感。

请结合《梅岭三章》的内容，谈谈你对毛泽东同志作为领导者的认识。

答案：毛泽东同志作为领导者，在《梅岭三章》中展现了他坚定的信念和英勇
的斗志。

在艰苦的战争条件下，他仍然对事业充满热爱和忠诚，领导者进行英勇斗
争。

他的诗歌作品体现了他作为领导者的情怀和崇高理想，激励着一代又一代人为事业而努力奋斗。

答案：毛泽东同志作为领导者，在《梅岭三章》中展现了他坚定的信念和英勇的斗志。

在艰苦的战争条件下，他仍然对事业充满热爱和忠诚，领导者进行英勇斗争。

他的诗歌作品体现了他作为领导者的情怀和崇高理想，激励着一代又一代人为事业而努力奋斗。