大学语文教学大纲

《大学语文》教学大纲
课程编号：TS000418
课程名称：大学语文
总学时数：68
实验或上机学时：无
一、说明
（一）《大学语文》的课程性质：通识必修课。

（二）教材及授课对象：《大学语文》，王步高主编，南京大学出版社，2008年6月第4版，国家“十一五”规划教材；非中文文科专业大一学生。

（三）《大学语文》的课程目标（教学目标）：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，帮助学生了解中国文学形成、发展、演变的过程；提升学生阅读鉴赏和写作能力；提高学生品格素质和人文修养，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。

（四）《大学语文》课程授课计划（包括学时分配）
（五）教学建议：以文学文本解读为主，结合传统文化知识讲授，辅以多媒体教学。

（六）考核要求：平时成绩30%（包括点名、提问和作业），期末考查70%。

二、教学内容
第一章先秦诗歌
主要教学目标：了解《诗经》与《楚辞》的主要内容及其艺术特色，重点掌握《诗经﹒黍离》和《湘夫人》的主要艺术特色。

教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学
教学重点：《诗经﹒黍离》和《湘夫人》的写作特色
教学难点：《诗经》与《楚辞》艺术概述
第一节《诗经﹒黍离》
一、创作背景介绍
二、文本翻译
三、内容分析：
四、艺术特色：
1、直抒胸臆的特色
2、赋、比、兴的表现手法
3、重章叠句、分章换韵、反复咏叹、悲情淋漓
第二节《湘夫人》
一、作者介绍
二、创作背景
三、文本赏析
四、主旨探讨：主题：爱情悲剧——屈原的身世悲剧
五、艺术特色
1、细腻的心理描写
2、优美和丰富的想象，虚实相生的手法
3、苍凉的格调（“爱”与“怨”）
4、浪漫主义手法的运用
第二章秦汉散文
主要教学目标：使学生了解先秦和秦汉散文概况，学会解读和领会《论语·子路》、《老子﹒曲则全》与《大学之道》的内容及深层意蕴。

教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学
教学重点：《老子﹒曲则全》与《大学之道》的解读。

教学难点：先秦散文的分类及其时代特色。

第一节《论语·子路》
一、关于孔子
二、文本翻译
三、课文分析
1、背景简介
2、内容解读
3、艺术特色：具有格言化特征，是以记言为主的语录体散文。

语言简洁明快，通俗易懂，表达上感情丰沛，具有韵味。

不少富含哲理的话语成为千古流传的警句，并常常被赋予新意。

四、课后作业
第二节《老子﹒曲则全》
一、老子何人
二、老子的哲学思想
（一）以“道”为核心1、背景简介
（二）以辩证法思想为其思想的精髓
（三）守弱、不争的谋略与战术
（四）“无为而治”的政治主张和“小国寡民”的社会理想
儒家：自强不息，勇于进取
道家：遵循自然和社会的内在规律
（五）独特的美学观
（六）崇俭抑奢
（七）重生养生
三、《老子》的艺术特色
（一）韵散结合的特殊文体
（二）善于运用具体形象表现
（三）语言凝练精妙，多用格言、警句
四、作品分析
五、行文特点
1、文字简约而义蕴深厚，警句迭出。

2、文句骈散交错，委婉有致。

六、课后作业
第三节《大学之道》
一、背景介绍
二、注解与翻译
三、课文分析
三纲八目的追求：所谓“三纲”，是指明德、新民、止于至善。

它既是《大学》的纲领旨趣，也是儒学“垂世立教”的目标所在。

所谓“八目”，是指格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

它既是为达到“三纲”而设计的条目工夫，也是儒学为我们所展示的人生进修阶梯。

四．课后作业
第四节《史记·管晏列传》
一、司马迁其人
（一）良好家世
（二）从鸿儒游
（三）壮游天下
（四）李陵之祸
二、《史记》介绍：史家之绝唱，无韵之《离骚》
（一）《史记》的体例
（二）《史记》的思想内容
(三)人物传记的文学成就
（四）文学史上的地位和影响
三、《管晏列传》解析
1.管晏何以共一传
2.管晏传文之选材
3.管晏传文之主题
4.管晏传述之差异
5.管晏传文与赞语
6.艺术特点
四．课后作业
第三章汉魏六朝诗
主要教学目标：使学生了解汉魏六朝诗歌概况，掌握汉乐府和陶渊明诗歌的主要特色，熟悉建安风骨、竹林七贤、山水田园诗等。

教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学
教学重点：陶渊明与《读山海经》
教学难点：汉魏六朝诗歌概述及其时代特征
第一节《饮马长城窟行》
一、作者简介
二、文本翻译
三、课文分析
1、内容分析
2、艺术特色：用比兴的手法，语言清新通俗，全诗多处顶真手法的使用，使句子首尾相衔，语句上递下接，气势连贯
四、课堂小结
五、课后作业
第二节曹操与《蒿里行》
一、作者简介
二、文本翻译
三、课文分析
1、写作背景
2、内容分析
3、艺术特色：诗歌的构思以事件的因果关系为线索来结构诗篇；诗歌运用现实主义的表现手法，真实而深刻地反映出当时历史；诗歌以乐府旧题写时事，以旧形式来反映新内容。

四、课后作业
第三节陶渊明与《读山海经》
一、作者简介：陶渊明是魏晋风流的一位代表。

陶诗今存125首，多为五言诗。

从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。

二、文本翻译
三、课文分析
1、题解：写耕种之暇泛览图书的乐趣。

2、内容分析
3、艺术特色：意中有景，景中有意，文情融合，臻于绝妙。

它用语安雅，间用比兴，厚积薄发，深衷浅貌，在节奏上舒缓适度。

四、课后作业
第四章唐朝诗文
主要教学目标：让学生了解唐朝诗文产生的时代特征，并熟悉唐诗的不同流派及其主要各色。

并能够进一步认识唐诗产生的文化背景，记诵一些优秀的篇目。

教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学
教学重点：李白诗与杜甫诗
教学难点：唐诗整体风貌及其唐诗产生的文化背景。

第一节张若虚与《春江花月夜》
一、作者简介：性喜山水、多与道士山人往来，薄名利，喜欢追求自由超脱。

风格接近齐梁体，多脂粉气。

《春江花月夜》，孤篇横绝，竟为大家。

二、文本翻译
三、课文分析
1、题解：《春江花月夜》是乐府《清商曲辞•吴声歌曲》旧题。

诗篇题目的春、江、花、月、夜五个诗歌意象，它们之间的唇齿相依的关系有机地构成了一个魅力的艺术境界。

2、内容分析
3、艺术特色：这首诗歌以月为线索，以春、江、花、月、夜为明珠的链式结构。

全诗共三十六句，四句一换韵，共换了九韵。

四、课堂小结
五、课后作业
第二节王维与《终南山》
一、作者简介：早年的诗歌充满乐观浪漫和精神，和积极进取的少年意气。

王维山水诗的禅境：王维观照自然的方式受到禅宗无相、无住思想观念的影响。

综观王维的山水诗作，可以发现他的诗大多营造一种空明寂静的意境。

“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。

二、文本翻译
三、课文分析
1、背景
2、内容分析：此诗为五言律诗。

全诗把诗歌、绘画艺术融会在了一起。

3、艺术特色：整个诗篇如行云流水，宛转清丽而又不失诗境的完整，特别是讲求构图布局，设词着色，以绘画的笔触传达出丰润美感的经营，使作品具有了极为鲜明的诗情画意。

四、课堂小结
五、课后作业
第三节李白与《登金陵凤凰台》
一、作者简介：李白是我国古代继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人。

他与杜甫被誉为我国诗歌史上的“双子星座”，并称“李杜”。

诗风清新雄奇，奔放飘逸，真率自然，具有极强的感染力和震撼力。

他以丰富的想象、大胆的夸张、豪放飘逸的风格创造了瑰丽奇伟的意境，对当时和后代都有巨大影响。

二、文本翻译
三、课文分析
1、背景
2、内容分析：首联从传说落笔，连用三“凤”字，一唱三叹，情韵悠扬。

颔、颈两联写登台所见。

四顾江山，下窥井邑，诗人站在台上遥瞰金陵这一六朝繁华之地，只见昔日吴国繁华的宫室已经只剩芳草遮没的幽径，和废圮无人的颓园。

尾联由登台所见进而写触境所感。

3、艺术特色：崔之《黄鹤楼》和李之《凤凰台》，一写鹤去楼空，一写凤去台空；一状“汉阳”、“鹦鹉洲”之景，一状“三山”、“白鹭洲”之景；一诉去国怀乡之愁，一诉“长安不见”之愁；李诗后两联所押“洲”、“愁”二韵亦与崔诗相同。

两诗同为登临之作，气格相敌，意境相似，崔诗以情韵悠长见长，李诗以寓意深广取胜。

四、课堂小结
五、课后作业
第四节杜甫与《哀江头》
一、作者简介：杜甫的一生是接近人民、同情人民，揭露黑暗、批判暴政的一生。

杜甫的思想是儒家“匡时济世”的思想，其思想核心是忧国忧民，他的忠君思想和爱国爱民思想是统一的。

杜诗的思想内容突出表现在以下几方面：
1、反映民生疾苦，表现对人民的深切同情。

2、忧国悯时，表现深挚的爱国感情。

3、歌咏自然景物，抒写亲友之间的深情厚谊。

杜甫作品的艺术特色：诸体兼备，无体不工，沉郁顿挫，律切精深，被后世尊为“诗圣”。

二、文本翻译
三、课文分析
1、背景
2、解题：此诗的诗眼是“哀”字，主要描写作者身陷叛军之中，春日独自潜行于曲江，有感于唐玄宗与杨贵妃的生离死别之事，遂发出的哀伤之音。

3、内容分析：第一层：写诗人潜行曲江，目睹长安沦陷后的衰败景象，内心无限哀伤与悲痛。

第二层：用追叙的手法极写昔日曲江之繁盛与杨贵妃的骄奢淫逸的生活。

诗歌以乐衬哀。

第三层：写诗人在曲江头产生的感慨。

前四句直接承继第二层，感叹唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。

后四句总结全篇，写杜甫对世事沧桑变化的感慨。

4、艺术特色：
（1）“哀”字是全诗的灵魂。

（2）诗歌的结构安排跌宕起伏，体现出杜诗沉郁顿挫、意境深邃的特点。

（3）反衬艺术
四、课堂小结
五、课后作业
第五节白居易与《长恨歌》
一、作者简介：白居易的《秦中吟》和《新乐府》，是他全部诗歌中最富战斗力的作品，连同《长恨歌》、《琵琶行》，是白居易诗歌中最优秀的部分，也是中国古代诗歌中最可宝贵的部分。

白居易将自己的诗歌分为四类，讽谕诗之外，还有闲适诗、感伤诗、杂律诗。

二、本文的创作背景
解题：（1）讽喻说。

就是只把唐玄宗当作皇帝写。

认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”。

（2）爱情说。

把唐玄宗当作凡人写。

（3）双重主题说。

是皇帝也是普通人。

认为这首诗一方面对李、杨荒淫无度、招致祸乱作了明显讽刺，另方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚焉相思赋予了深切同情，而且更偏重于后者。

三、艺术特色：此诗叙事详略适宜，舒卷自如。

全诗始终贯穿着叙事、抒情、写景熔于一炉的特色，又富有变化，时而叙事、时而写景、时而抒情，或者以叙事与抒情结合，或者以抒情与写景结合，或者以写景与叙事结合，三者变换灵活自由，转接自然和谐。

四、课堂小结
五、课后作业
第六节李商隐与《隋宫》
一、作者简介：李商隐是晚唐一位著名的诗人，他的诗具有独特的风格，有一种特殊的艺术魅力。

他的诗歌辞藻美丽，五光十色，捺人眼目，往往使一些读者还没有读懂全诗就被那些绮词丽语所吸引；他的诗歌具有深邃的思想内容，耐人咀嚼寻味。

二、文本翻译
三、课文分析
1、背景：本篇选自《全唐诗》。

2、内容分析：首联写长安宫殿空锁烟霞之中，隋炀帝却穷奢极欲，欲取江都作为帝家。

颔联二句：若不是隋朝的皇印落入唐高祖李渊手里，炀帝的游踪将会遍及全国。

尾联二句讥刺隋炀帝荒淫失国，重蹈陈后主覆辙。

颈联作者巧妙地用了“于今无”和“终古有”，暗示萤火虫“当日有”，暮鸦“昔时无”，渲染了亡国后凄凉景象。

:3、艺术特色：主要的特色是以史鉴今，托古讽今，对隋炀帝、陈后主荒淫相继、重蹈覆辙的历史作出批评和反思，为当下统治者敲哬了警钟。

其次，此诗措辞婉转，含蓄深沉。

四、课堂小结
五、课后作业
第七节韩愈与《祭十二郎文》
一、作者简介：字退之，号昌黎，故世称韩昌黎，谥号文公，故世称韩文公，韩愈是唐代著名的散文家和重要诗人，他的诗力求险怪新奇，雄浑而重气势。

韩愈时代的诗坛，已开始突破了大历诗人的狭小天地。

韩愈更是别开生面，也创建了一个新的诗歌流派。

他善于用强健而有力的笔触，驱使纵横磅礴的气势，夹杂着恢奇诡异的情趣，给诗思渲染上一层浓郁瑰丽的色彩，造成奔雷挚电的壮观。

二、文本翻译
三、课文分析
1、题解：祭文的由来、十二郎其人
2、内容分析：全文开头几句是祭文开头的固定形式。

正文可分为三部分。

第一部分（开篇至“吾不以一日辍汝而就也”），写两人之间的深厚情谊。

第二部分（从“去年，孟东野往”至“然后惟其所愿”），写十二郎之死。

第三部分(自“呜呼”至篇末)，写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。

3、艺术特色：作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情。

同时，也饱含着自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨
四、课堂小结
五、课后作业
第五章宋朝诗词文
主要教学目标：了解词的产生与发展脉络，掌握宋词的分类及其基本特征，掌握宋朝诗歌与词的时代特色。

教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学
教学重点：柳永词、苏轼词、李清照词和辛弃疾词。

教学难点：宋词产生的文化背景
第一节李煜与《浪淘沙》
一、作者简介：李煜工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

前期词为降宋之前所写，多写宫廷享乐荒废的生活和男女情爱，风格柔靡，空虚无奈，题材较窄；第二类为降宋后，反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。

李煜因亡国的深痛，对往事的追忆，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。

词的产生和发展：词的兴起与音乐、诗体演变发展的关系、敦煌曲子词、中唐文人词、晚唐词
二、文本翻译
三、课文分析
1、曲调
2、内容分析：这首词写李煜国破入宋后的孤苦“哀”痛的心情，是思念故国、痛悔交加之作。

全词用日夜并举、今昔对比的手法抒发了深沉的故国之思和亡国之痛，凄凉中透出激烈的壮怀。

后者是李煜词中较少流露出的感情。

（1）词的上片是秋日即景抒情。

（2）词的下片写作者悲观绝望之余对“故国”的沉思，抒写自己的失国之悔、亡国之痛。

3、艺术特色：（1）虚实相生全词上片写日、下片写夜，上片实、下片虚，日夜相映，虚实相生，（2）鲜明对比。

词作有鲜明的今昔对比，在对比中流露往事不堪回首的哀叹；有白日黑夜的并举描写，通过描写见出词人的幽囚生活。

四、课堂小结
五、课后作业
第二节柳永《八声甘州》
一、作者简介：柳永是北宋专力写词的第一人。

他在扩大词境、发展慢词、丰富词作表现手法上都有杰出贡献。

1、慢词的发展和词调的丰富——柳永对词的体制发展的贡献。

2、变“雅”为“俗”——柳永对词的审美内涵和审美情趣的改变。

主要体现在：市民情调的表现和俗语的运用，即用通俗化的语言表现世俗化的市民生活情趣。

二、文本翻译
三、课文分析
1、解题：八声甘州，又名《甘州》。

《甘州》为盛唐时教坊大曲名，来自西域龟茲。

后衍为词调。

《词谱》卷二十五：“此调前后段八韵，故名八声。

”这首词写旅人秋日怀乡，意境高远，凄凉无限。

2、内容分析：柳永仕途失意，漂泊四方，往往迁延岁月，尝够了沦落的滋味，所以他的词“尤工于羁旅行役”。

此首便是他抒写羁旅之愁的名作。

在词中，词人抒写了自己久居异乡所产生的难以抑制的思归之情。

3、艺术特色：（1）作者善于用“领字”生发句意。

（2）情景交融（或借景抒情、情景相生）。

（3）擅长铺叙。

四、课堂小结
五、课后作业
第三节晏殊《蝶恋花》
一、作者简介：晏殊词集为《珠玉集》，今存140首。

其词笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，被后人称为“北宋倚声家初祖”。

二、文本翻译
三、课文分析
1、背景
2、内容分析：此词为晏殊写闺思的名篇。

词的上片运用移情于景的手法，选取眼前的景物，注入主人公的感情，点出离恨；下片承离恨而来，通过高楼独望把主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。

3、艺术特色：在婉约派词人许多伤离怀远之作中，这是一首颇负盛名的词。

它不仅具有情致深婉的共同特点，而且具有一般婉约词少见的寥阔高远的特色。

它不离婉约词，却又在某些方面超越了婉约词。

全词深婉中见含蓄，广远中有蕴涵。

四、课堂小结
五、课后作业
第四节苏轼《临江仙》
一、作者简介：苏轼一生在激烈的新旧党争中度过，又因“乌台诗案”屡遭贬谪。

苏轼的思想特点是：主儒术而不迂腐，参佛老而不沉溺。

儒家的忠君爱民、道家的因任自然、佛家的自我解脱都在不同的时候起着不同的作用，共同维护着苏轼的完整人生。

苏轼的诗、词、散文、书法、绘画等都有很高的艺术成就。

词：是开宗立派的大家，首开豪放派词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛”。

二、文本翻译
三、课文分析
1、解题：首词作于神宗元丰五年，即东坡黄州之贬的第三年。

临皋，即临皋亭，乃长江边的一个水驿官亭，在黄州朝宗门外。

作者元丰三年由定惠院移居于此。

2、内容分析：此词以夜饮醉归这件生活小事为由，即兴抒怀，展现了作者谪居黄州时期旷达而又伤感的心境。

3、艺术特色：全词的特点是叙事、议论、写景、抒情相结合，语言舒展自如，简练生动，表现了词人独特的语言风格。

在情感上，飘逸旷达与悲凉伤感交织一处，是词人谪居黄州时期复杂心境的很好展示。

四、课堂小结
五、课后作业
第五节李清照与《凤凰台上忆吹箫》
一、作者简介：李清照是宋代文坛上杰出的爱国女词人，亦是一位创作丰富的女作家。

她诗词文皆作，而且数目可观，遗憾的是她的大多作品因散失未能全数流传于今。

她的词创作受她生平经历的很大影响，所以，可以“靖康之乱”为界，将她的词创作分为前后两个时期。

二、文本翻译
三、课文分析
1、写作背景：此词作于赵明诚为莱州守，清照未同行之时。

2、内容分析：本词抒写惜别的深情和刻骨铭心的怀念。

上片写不忍丈夫离去，着意刻画慵懒的情态，下片着重写怀念和痴情。

笔触细腻生动，抒情极凄婉。

3、艺术特色：写出一种临别心神，而新瘦新愁，真如秦女楼头，声声有和鸣之奏。

（[明]李攀龙《草堂诗余隽》卷二）宛转见离情别意，思致巧成。

（[明]李廷机《草堂诗余平林》卷三）上片不说离愁，却说生怕离愁，不说因离愁而消瘦，却说不关病酒和悲秋；下片不说云遮视线，却说烟锁秦楼，不说想寄情流水，却说流水应念我：都是深一层写法。

（夏承焘盛静霞《唐宋词选》）
四、课堂小结
五、课后作业
第六节辛弃疾与《青玉案》
一、作者简介：辛弃疾词艺术风格多样，而以豪放为主。

热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。

辛词继承了苏轼豪放词风和南宋初期爱国词人的战斗传统，进一步开拓了词的境界，扩大了词的题材，几乎达到无事无意不可入词的地步，又创造性地融汇了诗歌、散文、辞赋等各种文学形式的优点，丰富了词的表现手法，形成了辛词的独特风格。

二、文本翻译
三、课文分析
1、背景
2、内容分析：这是一首与元宵节夜晚有关的作品。

视觉：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。

”嗅觉：“宝马雕车香满路。

”听觉、视觉：“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

”词人在火树银花的热闹人堆里焦急地寻找寻，华丽的香车宝马来来往往，然而“过尽千帆皆不是”，诗人焦急的目光追随身旁的女子。

3、艺术特色：这首词着力用反衬法。

上片渲染元宵节灯火辉煌，车水马龙，一片繁华热闹景象；下片开头，又描绘观灯女子的盛装艳服，笑语欢快的情景。

这一切都不是本篇要写的主要对象，而只是陪衬。

最后点出“灯火阑珊处”的“那人”，一位忧愁、孤独、自甘寂寞者，才是作品的主角。

前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落；那笑语欢快的一群观灯者，是衬托“那人”的寂寞孤独。

四、课堂小结
五、课后作业
第七节陆游与《关山月》
一、作者简介：陆游，南宋词人。

一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。

抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。

他的诗歌艺术创作，继承了屈原，陶渊明，杜甫，苏轼的优良传统，是我国文化史上一位具有深远影响的卓越诗人。

二、文本翻译
三、课文分析
1、写作背景：孝宗淳熙三年陆游以“燕饮颓放”的罪名免官，从此闲居成都。

他在成都曾用乐府旧题写了三首诗，一曰《关山月》，二曰《出塞曲》，三曰《战城南》，三首古诗自成一组，集中表现了作者谴责和议，要求恢复中原的爱国精神。

此首《关山月》写的尤其沉痛悲怆，是陆游乐府诗中的名作。

2、内容分析：全诗十二句，每四句为一层。

第一层是起首四句。

写降而合议后文恬武嬉，武备松弛的局面。

第二层是五至八句。

写守边兵士报国无路，老死边疆的悲愤感情。

第三层是最后四句，写中原百姓盼望恢复中原连年失望的痛苦。

然而“南望王师又一年”中原父老引颈翘望王师，殊不知南宋朝廷与金人订立了一次又一次的和议，只顾自己寻欢作乐早把他们视为异族百姓了。

3、艺术特色：这首诗在艺术上的成功主要表现在它的结构上。

全诗十二句，每四句一个层次。

三个画面形成了强烈的对比。

作者描写这三个画面正是为了集中地谴责这屈辱的误国误民的“和戎诏”。

三个画面所反映的三种空间，又可以理解为处在同一时间，即同一月夜之中。

全诗的结构显得非常分明
四、课堂小结
五、课后作业
第八节欧阳修与《秋声赋》
一、作者简介：欧阳修在文学创作上的成就，以散文为最高。

苏轼评其文时说：“论大道似韩愈，论本似陆贽，纪事似司马迁，诗赋似李白”。

但欧阳修虽素慕韩文的深厚雄博，汪洋恣肆，但并不亦步亦趋。

欧阳修还开了宋代笔记文创作的先声。

欧阳修在诗歌创作方面也卓有成就。

二、文本翻译
三、课文分析
1、写作背景：本文是宋代文学家中写的一篇较早的赋
2、内容分析：《秋声赋》作于嘉祐四年，这是他继《醉翁亭记》后的又一名篇。

它骈散结合，铺陈渲染，词采讲究，是宋代文赋的典范。

3、艺术特色：《秋声赋》写秋以立意新颖著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度人手，虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，这就使文章在立意上有所创新。

“悲秋”是历代文人骚客写作的主题，他们借对秋的悲，抒发对时政不满而产生的郁闷心情；感叹自己怀才不遇，宦海沉浮，人生艰难的不幸遭遇。

欧阳先生的《秋声赋》在立意方面，虽然通过感伤秋之肃杀而烘托出感伤世事之肃杀，但仍然难免有很浓的悲伤情调。

四、课堂小结
五、课后作业
第六章金元明清诗文戏曲
主要教学目标：了解金元明清诗文戏曲的产生于发展历程，了解金元明清诗文戏曲的时代特色，能够鉴赏古典诗文戏曲。

教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学
教学重点：汤显祖与《牡丹亭》
教学难点：中国古典戏曲的审美特征。

第一节吴伟业与《圆圆曲》
一、作者简介：吴伟业明末清初诗人。

字骏公，号梅村。

吴伟业生活在明清易代之际,仇视农民起义军,对清统治者也无好感。

他屈节仕清，一直认为是"误尽平生"的憾事，在诗文中多有表露。

吴伟业诗今存1000多首，他与钱谦益、龚鼎孳并称"江左三大家"。

二、文本翻译
三、课文分析
1、背景：《圆圆曲》是明末清初的著名诗人吴伟业所作。

吴伟业长于七言歌行，他的诗歌多叙述史实、抒写个人情感，与长庆体有相似之处而又有所创新，后人称之为“梅村体”，其取材多用正史，叙事诗多为实事。

而《圆圆曲》就是梅村体的代表作，是一首以情爱为主线的诗歌。