初中物理_第十一章第一节 功教学设计学情分析教材分析课后反思

第一节功
【学习目标】
1、知识与技能
知道做功的两个必要因素。

理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法
通过观察了解功的物理意义，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3、情感态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道
理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【重点难点】
重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。

难点：判断力对物体是否做功。

【学习流程】 v 一、激趣导入做一做
如上图，用弹簧测力计拉着木块在水平桌面匀
速前进，木块受到几个力的作用？作出它的受
力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？
在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了
功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。

二、进入新课
活动一：自主学习
请同学们认真阅读教材P62-63内容，结合PPT展示，总结。

1、力学里所说的做功，包含两个必要因素：一个是；
另一个是。

学生讨论总结，展示，教师点评。

活动二：通过展示合作探究分析做功的两个必要因素
通过课件展示图片，学生分析做功的两个必要因素，形成整体认识。

活动三：通过PPT展示，小组讨论我知道有三种情况不做功，然后讨论总结。

1、 2、 3、
通过以上的学习，及时让学生巩固，讨论以下情况是否做功。

下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起
（2）人再一次用力把箱子提起
（3）人用力提着皮箱在原地不动
（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升
（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m
（6）人提着箱子上楼
教师及时点评。

活动四：功的计算：学生自学课本，完成以下内容。

1、功的表达式是，
2、功的意义及单位: W---- 功 -----_________( )
F----____-----_________( )
S----____-----_________( )
通过教师及时点评，理解公的计算。

3、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。

焦耳（1818～1889）是英国物理学家。

1818年12月
24日生于索尔福。

他父亲是酿酒厂的厂主。

焦耳从小
体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。

他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。

后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。

焦耳可以说是一位*自学成才的杰出的科学家。

焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。

1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。

课件展示以下例题，学生讨论完成。

活动五、拓展提升
例１小刚提着重100N的水桶，匀速升高9m，小刚对桶做了多少功？
例2 人用沿水平方向500N的力拉着重为2000N的车子沿水平方向前进５m，求人所做的功。

例题3 在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
学生展示结果，师生共同点评。

三、课堂小结
你有什么收获？
四、小试牛刀
1. 小明在水平地面上推动物体所做的功是_____J, 物体的重
力做功是____J。

2、起重机把重为1000N的货物竖直提高２m后，又沿水平方向移动１m．起重机钢绳拉力做了功
A.1000J Ｂ．2000J Ｃ．3000J Ｄ．不能确定
3.中国铅球运动员黄志红在赛场上为国家争得了很多荣誉,在一次比赛中她用500N的力把质量为4Kg的铅球扔到20m远的地方,她在推铅球时做的功( )
A.10000J B,800J C.10800J D.缺少条件,无法计算.
4、一个重1000N的车，在100N水平推力作用下前进50m。

当推力撤掉后，车由于惯性又继续前进了5m。

求推力做的功？
5、某足球运动员在水平方向用25牛的力，将10牛的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30米才停下来。

在球滚动过程中，脚
对球所做的功为（）
A、750焦
B、300焦
C、450焦
D、0
6.下列哪种情况中作用力对物体做了功( )
A. 用50N的力提着水桶沿水平地面前进10米
B.男子举重运动员举着重1700N的杠铃停留3秒
C.用50N的力提着书包从一楼走到三楼
D.铅球受到手的推力,离手后通过9米距离
7、体育课上，某同学用400牛的力把重为30牛的铅球推到10米远处，则这位同学对铅球做了多少功？（）
A.4000焦
B.300焦
C.4300焦
D.无法计算
8、重力为10牛的球在水平地面上滚动了15米，则重力对它做功为（）
A.150焦
B.15焦 c. 0焦 D.无法确定
9.一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。

拉力F做的功分别为W1和W2，则W1和W2的关系是（）
A、W1=W2
B、W1>W2
C、 W1<W2
D、不能确定
五：板书设计
11-1功
一、功：
(1)含义：物理学中规定，作用在物体上的__ 力__,
使物体在_力的方向上__通过一段距离，就说这个力对物体做了功。

(2)两必要因素:
①作用在物体上的_力__；
②物体在_力的方向上_通过的距离。

二者缺一不可
(3)不做功的3种情况：
①有力无距：
②有距无力
③有力有距，但力⊥距
２.功的测算：
(1)公式：W ＝ Fs
F－大小、方向始终不变；s－力的方向上的距离
(2)单位：焦耳（J）；1J＝_1__N·m
(3)做功多少：
只跟_力的大小_和物体在力的方向上通过的距离_有关；而与G 物、f摩、v物……都_无关_!
(4)计算：
六：作业
课后T2,4
《功》学情分析
本节课的教学对象是九年级的学生，之前，学生已学习了运动和力、力和机械等知识，具备了学习功所需要的基础知识。

但由于学生基础不同，素质也参差不齐。

也有部分学生不能正确分析物体的受力情况及运动和力的关系，不能把握力与移动距离之间的内在联系，导致在判断物体是否做功、进行功的计算时，把不对应的力与距离联系在一起，而引起错误。

八年级学生经过一年多的物理学习，已经有了一定的抽象思维
能力；具有一定的分析、概括和归纳能力；有了一定的自主学习和合作学习能力，教师进行正确引导，应能完成教学目标。

《功》效果分析
本次课的内容是《功》，现总结如下：
成功之处:
一、定位较准，立足于班级学情。

学生对知识点的掌握相对而言就稍微轻松些，我目的是落实知识点和掌握一些基本的题型。

二、习题设计合理，立足于思维训练。

本节课每个知识点都设计了针对性的变式练习，通过练习，学生的解题技巧、方法、思维都得到了一定训练。

三、注重了物理思想方法的渗透。

我对比进行教学，在研究动能的影响因素时让学生再次加深控制变量法和转换法，并进行拓深效果较好。

不足之处：
一、讲的太多。

这主要体现在知识点回顾时，本来打算一点而过，结果学生的回答偏离了我的预想，让学生讲解我总怕学生不会，自己来讲从而浪费了学生练习的时间。

不能大胆放心把课堂交还给学生.。

二、对学生的情感关注太少。

在教学过程中对少数同学的回答能及时给予表扬和激励，对大部分学生关注太少。

不能激大部分发学生的兴趣，坚定他们学习的信心
《功》教材分析
功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。

这节课是综合地应用力与运动关系等知识来展开的，可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。

因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

评测练习
例１小刚提着重100N的水桶，匀速升高9m，小刚对桶做了多少功？
例2 人用沿水平方向500N的力拉着重为2000N的车子沿水平方向前进５m，求人所做的功。

例题3 在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进
了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
四、小试牛刀
1. 小明在水平地面上推动物体所做的功是_____J, 物体的重
力做功是____J。

2、起重机把重为1000N的货物竖直提高２m后，又沿水平方向移动１m．起重机钢绳拉力做了功
A.1000J Ｂ．2000J Ｃ．3000J Ｄ．不能确定
3.中国铅球运动员黄志红在赛场上为国家争得了很多荣誉,在一次比赛中她用500N的力把质量为4Kg的铅球扔到20m远的地方,她在推铅球时做的功( )
A.10000J B,800J C.10800J D.缺少条件,无法计算.
4、一个重1000N的车，在100N水平推力作用下前进50m。

当推力撤掉后，车由于惯性又继续前进了5m。

求推力做的功？
5、某足球运动员在水平方向用25牛的力，将10牛的球沿水平地面
踢出，踢出后球在地面上滚了30米才停下来。

在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）
A、750焦
B、300焦
C、450焦
D、0
6.下列哪种情况中作用力对物体做了功( )
A. 用50N的力提着水桶沿水平地面前进10米
B.男子举重运动员举着重1700N的杠铃停留3秒
C.用50N的力提着书包从一楼走到三楼
D.铅球受到手的推力,离手后通过9米距离
7、体育课上，某同学用400牛的力把重为30牛的铅球推到10米远处，则这位同学对铅球做了多少功？（）
A.4000焦
B.300焦
C.4300焦
D.无法计算
8、重力为10牛的球在水平地面上滚动了15米，则重力对它做功为（）
A.150焦
B.15焦 c. 0焦 D.无法确定
9.一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。

拉力F做的功分别为W1和W2 ，则W1和W2的关系是（）
A、W1=W2
B、W1>W2
C、 W1<W2
D、不能确定
《功》课后反思
一、我认为在这节课里，可以为以后上这节课提供经验的有：
1、重难点的分析：这节课的重点是功的计算公式以及应用，难
点是正功负功的物理意义。

后面的重点如动能定理的学习十分依赖学生对功的计算掌握情况，所以学会多种对功的计算方法是很重要的。

当然，这不是这一节课能完成的，还需要习题课、复习课甚至是后面的课中的应用逐步完成的。

这节课里要让学生理解功的一般公式W=FS。

2、新课的引入：功的概念比较抽象，在历史中，功的概念的建
立是用了很长时间的，并不像课本里那么直接地就产生了。

所以我是用三个生活中的例子推桌子，提桶走，滚小球，让学生参与表演，分析是否做功。

并且从例子的分析中让学生回忆起功的两要素：力和力的方向上发生的距离。

3、通过练习来引出问题。

新的公式学习之后，必须要通过练习来熟练和检测使用中可能存在的问题。

课中的练习一，功的计算的问题。

4、让学生上写出解答过程，展示，暴露学生的易错点。

学生在计算练习的时候，把功的单位写错，这些问题充分地暴露了出来，通过指正能帮助其他同学也纠正过来。

5、分组讨论探究激发学生思考和参与的积极性，发挥学生的自主性，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生的认知结构在交流碰撞中得到完善和重组。

二、我认为这节课里，可以为以后我上课吸取的教训有：
1、重难点上的时间分配应更充分些。

上完课我感觉自己在一些细节上花的时间多了些，处理功的计算的问题上举的例子不够充分，学生反映也比较平淡。

2、功计算这个难点，我自己上完课感觉我的处理过于简单化，或许学生心里还是有疑虑的，不相信的，我是打算在以后的教学中逐步让学生理解。

3、时间上把握欠缺了些。

最后一个收官的练习时间太紧张，这是前面时间控制得不够好的原因，中途只看过一次钟。

以后要利用机会关注时间的使用量与课程进度。

总之，通过上这节课，我认识到自己的教学功底还有很大的不足，特别是如何突破每节课的重点难点，这些教学技巧上面，我必须广泛地听课积累他人的成功经验，同时自己还要抓紧理论学习，更重要的是要我自己的努力创新，想策略。

我想，今后只能奋起直追才能更好地胜任学校交给我的教学工作，才能更好地为我可爱的学生们服务。

《功》课标分析
课标要求：
结合实例，认识功的概念。

知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

知道机械功，用生活中的实例说明机械功含义。

第三步：扩展或剖析行为动词
第四步：确定行为条件
第五步：确定表现程度
第六步：写出教学目标
1、结合课本实例，通过观察和实验，从日常生活中的所说的功，了解物理学中功的含义，理解机械功的概念。

2、通过实例认识做功的两个必要因素，能用生产和生活中的实例解释机械功的含义，会判断力是否对物体做功，会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3、通过学习，理解功的定义、计算公式和单位。

4、通过观察和实验了解功的物理意义，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。