现场流行病学培训项目管理方案
食物中毒案例
标本采集及检测结果
分类 食品 加工 工具 名称 生鸡腿 生大排 砧板
数量 （份）
1 1 3
检测项目 沙门氏菌、志贺氏菌、副溶血弧菌、 变形杆菌
结果
无阳性结果 沙门氏菌、副溶血弧菌、金葡菌、 蜡样芽孢 沙门氏菌、志贺氏菌、副溶血弧菌、 变形杆菌、蜡样芽孢、金葡菌 金葡菌 沙门氏菌、副溶血弧菌、金葡菌、 蜡样芽孢 厨师：检出金葡菌 且产毒检测阳性 厨师：检出金葡菌 且产毒检测阳性
– 急诊科接诊数名类似患者 – 症状：上腹痛、呕吐、无腹泻等 – 病例均为同一单位
调查目的
• 明确中毒事件波及的地区及人群范围 • 查明引起本次中毒事件的原因 • 控制疫情进一步蔓延，防止今后再次发生类似 事件
调查组于迅速到达区人民医院 进行核实诊断
• 对11名就诊的患者进行了个案调查
– 询问临床表现
– 3月14日以来，XW壁纸公司职工出现腹泻≥3次 /天，并伴有腹痛、腹胀、恶心、里急后重症状 之一者
病例搜索
• 由公司负责人组织 • 系统搜索
– 按照统一的病例定义 – 使用统一的问卷 – 各部门职工自我填写
200例病例临床症状/体征
（165例临床/35例疑似）
临床特征 腹泻 腹痛 里急后重 恶心 腹胀 呕吐 发热
• 2 在3月19日开展的调查中，未能采集到可疑食物 标本，采集到肛拭子样本的病例已经过抗生素治 疗或病情已好转，未能得到有效的实验室结果。
讨论
• 3月16日午餐提供的鸡腿和汤为本次暴发的可疑食物
– 污染来源可能是在鸡腿放置的过程中污染了某种细菌，放置一夜后，细菌 毒素增殖，后又未充分加热而导致此次暴发； – 不能完全排除厨师在食物制备过程中存在错误操作的环节，导致鸡腿或鸡 腿汤汁污染了汤
曾光&罗会明_走进CFETP_涂文校整理
走进中国现场流行病学培训项目曾光罗会明一、现场流行病学自2002年底传染性非典型肺炎（SARS）在全球大规模暴发以来，“现场流行病学”开始重新受到人们广泛关注，有些人认为现场流行病学是“流行病学+现场”；有些人认为，现场流行病学是”流行病学+疾病控制”；还有些人认为现场流行病学是“流行病学中与现场工作有关的方法学”。
国际上比较具有代表性的现场流行病学定义有：Gregg[1]认为：现场流行病学就是流行病学在下列情形下的应用——要解决的问题具有突发性，出乎预料；必须尽快对问题做出正确反应；必须亲赴现场解决问题；调查深度可能受限(必须及时地采取措施)。
现场流行病学是流行病学方法应用于意料之外的需要及时、现场调查处理的卫生问题。
Last[2]认为：现场流行病学就是流行病学在公共卫生服务和社区人群等现场工作中的实践。
主要解决如何进行对疾病流行和暴发的调查、如何采取措施保护和增进公众健康等问题。
面对应急性问题，必须立即作出反应，还要结合应急性问题的解决，对公共卫生措施作出评价。
其任务不仅是及时提交调查结果，还必须采取措施改进人群健康(必须考虑调查结果接受者如政府部门、公众等的需求)。
现场流行病学可以简述为流行病学方法在现场中的应用。
“现场”可以分为现场调查、现场干预两类现场。
目前，大多数专家把现场流行病学局限在流行病学现场调查方面，从而将现场流行病学定义为：主要以突发公共卫生事件应急为目的，采用现代流行病学和其他学科的理论和方法，及时做出科学的调查结论，并采取有效的控制措施。
它是流行病学应用于疾病预防控制实践，同时汲取其他相关学科理论和方法，而逐渐形成和发展起来的交叉学科，是流行病学在群体和宏观应用方面发展而产生的分支。
从方法学角度，现场流行病学强调不同方法的串联和组合；从系统的角度，提倡多学科的团队组，发挥流行病的宏观分析的优势。
现场流行病学的产出不仅是调查论文或学术报告，更重要的是疾病控制的效果和防治策建议。
2024现场流行病学培训项目结业考试试题
现场流行病学培训项目结业一、单选题1.国家现定报告的法定传染病分几类几种（）［单选题］*A、3类38种B、3类39种C、3类40种D、3类41种√E、3类42种2.山北省江城市某乡发生登革热暴发疫情，拟开展病例搜索调直，"病例定义"的最重要的要求为：（）［单选题］*A、代表性B、及时性C、敏感性√D、特异性E、科学性3.甲乙两地年龄标化死亡率相等,而甲地粗死亡率低，原因是（）［单选题］*A、两地人群有相同的年龄分布B、甲地诊断比乙地更准确C、甲地老年人比重高于乙地D、甲地老年人比重低于乙地VE、甲地诊断不如乙地准确4.某地高速公路交警统计，发生车祸的司机65%都是酒后驾车。
因此，认为酒后驾车是高速公路发生车祸的主要原因，该结论（）［单选题］*A、正确；B、不正确，因为比较不是在率的基础上;√C、不正确,因为没有比较组；D、不正确，因为没有进行显著性检验；E、不正确，因为患病率代替了发病率。
5.突发公共卫生事件现场调查前需要准备的工作不包括（）［单选题］*A、指派流行病学、实验室检测人员和临床医生组成现场调查组B、现场调查表的准备C、采样设备和器材D、个人防护用品E、核实诊断√6.根据《全国卫生部门卫生应急管理工作规范》，突发公共卫生事件预警「黄色”表示: （）［单选题］*A、一级B、二级C、三级√D、四级E、五级7.猴痘被纳入法定传染病进行报告的时间为（）［单选题］*A、2023年9月20日√B、2023年9月21日C、2023年9月22日D、2023年9月23日E、2023年9月24日8.下列哪个是影响人群易感性降低的因素（）［单选题］*A、新生儿增加B、易感人口迁入C、免疫人口死亡D、免疫人口免疫力自然消退E、传染病流行V9.标本采集和运送过程中最首要的原则是［单选题］*A、采集方法得当B、运送及时C、冷藏运输D、生物安全√E、专人负责10.某镇多年未发现伤寒,某年秋季发现一例伤寒后，在同一街道相继发生了3例二代伤寒病例，这可能是伤寒的一起（）［单选题］*A、散发B、暴发√C、带入D、大流行E、复发11.某防疫站通过该区全年"传染病报告卡”的整理分析，可计算出传染病的（）A、患病率［单选题］*A、患病率B、实际发病率C、报告发病率√D、罹患率E、续发率12.某地一项有关高血压的横断面研究表明:男性45~55岁组有高血压者占13%,女性占15%o从而得出结论，该年龄组男性患高血压的危险性较女性小。
现场流行病学调查特点与方法
一、现场流行病学定义与特点
现场流行病学定义
现场流行病学主要以突发公共卫生事件应急为目的，采用现代 流行病学和其它学科的理论和方法，及时做出科学的调查结论， 并采取有效的控制措施。
现场流行病学是流行病学应用于疾病预防控制实践，同时吸取 其它相关学科理论和方法，而逐渐形成和发展起来的交叉学科， 是流行病学向群众和宏观应用方面发展而产生的分支。
·流行因素分析。
·控制技术措施。
·结论与启示。
2003年8月10日下午2:35宁海县疾控中心接到西店卫生院报告，樟 树村玻璃原弹子厂及周围有十余人发热、腹泻等疫情后，立即组 织有关人员到达现场开展调查、处理，到8月24日疫情得到控制。 共发病人62人，罹患率为22.55%(62/275)。现将调查处理报告如 下：
·具有“社会性”：必须面对公众和传媒：疾病爆发和突发公 共卫生事件本身就是新闻热点和公众焦点。
·遵循“合法性”：既依法调查，又要遵守法律。
·注重“证据性”：要充分依靠实验室支持：疾病爆发和突发 公共卫生事件的病原体、暴露因子、传播机制等判定、特异 性实验室检测必不可少。
·面临“跨地域性”：国内外合作趋于紧密。
·简单。 ·明了。 ·有序。
准备书面报告 采取控制和预防措施
三、案 例 分 析
背景玻璃弹子厂及周边外来人口聚集地出现10余余人发热、腹 泻病人。
问题1 需不需要到现场进行调查，为什么？
·原因不明。 ·集中在外来人口聚集地（环境卫生、生活条件、卫生习惯）。 ·病人数到底多少不明。 结论：需要开展进一步调查。
三、继续进行发热、腹泻病人的监测工作
问题 5 还需要开展进一步调查吗？为什么？ 可以开展哪些调查？ 开展进一步调查： ·病例定义： 根据初步调查结果。 ·调查项目： 个案调查：所有病人和疑似病人。 采样：病人、粪例。 外环境：水：水井水、龙头水。
公共卫生培训计划
公共卫生培训计划公共卫生是关系到一国或一个地区人民大众健康的公共事业。
为了提高公共卫生服务水平，保障公众的健康和安全，制定一份全面、系统、有效的公共卫生培训计划至关重要。
一、培训目标本次公共卫生培训的主要目标是提升参与者在公共卫生领域的专业知识和技能，增强他们应对突发公共卫生事件的能力，培养其团队合作精神和沟通能力，从而更好地为公众提供优质的公共卫生服务。
具体目标包括：1、使参与者熟悉公共卫生的基本概念、理论和原则，了解国内外公共卫生的发展趋势和最新动态。
2、掌握常见传染病的预防、控制和管理方法，能够制定有效的防控策略。
3、学会运用流行病学调查方法和数据分析技术，对公共卫生事件进行监测、预警和评估。
4、提高参与者在健康教育、健康促进方面的能力，能够制定并实施有效的健康教育方案。
5、培养参与者的应急管理意识和能力，能够在突发公共卫生事件中迅速响应、有效处置。
二、培训对象本次培训计划的对象包括各级公共卫生机构的工作人员、医疗机构的公共卫生相关岗位人员、社区卫生服务中心的医务人员以及其他从事公共卫生工作的相关人员。
三、培训内容1、公共卫生基础知识公共卫生的概念、范畴和发展历程。
公共卫生体系的构成和运行机制。
公共卫生法律法规和政策。
2、流行病学与统计学流行病学的基本原理和方法。
疾病的三间分布（时间、空间、人群）。
统计分析方法在公共卫生中的应用。
3、传染病防控常见传染病的病原学、流行病学特征。
传染病的监测、预警和报告制度。
传染病的预防控制措施，如疫苗接种、消毒隔离、个人防护等。
4、慢性病防治慢性病的流行现状和危险因素。
慢性病的预防和管理策略。
健康教育在慢性病防治中的作用。
5、环境卫生与职业卫生环境卫生的基本概念和主要内容。
环境污染对健康的影响及防控措施。
职业卫生的基本知识和职业病的防治。
6、食品安全与营养食品安全的风险评估和管理。
食品中毒的预防和处理。
营养与健康的关系及合理膳食指南。
7、健康教育与健康促进健康教育的理论和方法。
广东省现场流行病学培训项目.pptx
中山市 江门市
珠海市
深圳市
第一期学员10人
GDFETP项目管理框架
支持单位 • 各级CDC •中大 • 暨大 • 南方医大 • 药学院 •China CDC •香港CHP
省卫生厅
项目执委会 主任
执委会副主任 领导小组 (GDCDC)
主任 副主任
培训形式
❖理论学习
▪ 2个月强化理论
在
“
• 流行病学、卫生统计、公共卫生、案例等 干
查
500
0
• 卫生部电视电话会议表扬
▪ 过度诊断的发现
• 就医及临床诊疗过程快速调查 • 报告病例的电话调查
• 访谈20家医院儿科门诊医生
▪ 为及时规范HFMD诊断提供依据
病例数 4-24 4-27 4-30 5-3 5-6 5-9 5-12 5-15 5-18 5-21 5-24 5-27
发病日期统计病例数
GDFETP发展
第一届: 10 名学员 2004 年7月~ 2005年8月
第二期: 13名学员 2006 年3月~ 2007年2月
GDFETP学员分布示意图
韶关市
清远市
河源市
梅州市
肇庆市 云浮市
广州市 惠州市 佛山市 东莞市
潮州市
揭阳市
汕尾市
汕头市
茂名市 阳江市
• 实验室与流行病学调查结合
❖ 成绩与收获 ▪ 科学的风险分析与决策
重大事件现场工作
❖ 冰冻灾害 ▪ 冰冻灾害现场督导与评估
• 韶关、广州 • 合理化建议
▪ 及时编制技术文件
• 查阅国内外文献
❖ 成绩与收获
重大事件现场工作
❖ 手足口病
2500
2000
中国现场流行病学培训项目介绍
1中国现场流行病学培训项目介绍现场流行病学培训起源于XX1９51年建立的“干中学＂流行病学应对服务项目（），经XX倡导与推X，已成为全球培养高级现场流行病学人才的通用方法。
XX国相继成立的现场流行病学培训项目已使全球应对公共卫生事件和公共卫生问题的能力大幅提高，并逐渐XX了全球流行病学培训和公共卫生干预网络()。
2021年10月，为适应中国疾控机构XX转型的迫切需要，改变卫生应急人才严重缺乏的局面,提高我国疾病监测、信息处理、暴发疫情和突发公共卫生事件调查、处理的能力。
按照国际标准和通用模式，在XX和XX儿童基金会支持下，中国(现XXXX委)组建了中国现场流行病学培训项目(），成立了疾控司司长为主任的执行XX,由中国预防医学（现中国疾控中心）具体组织实施,每年一期,每期学制两年。
2021年起，XX两国**将纳入两国“新发传染病()"合作项目,XX疾控中心向派驻了长期顾问。
2021年起,纳入了中国疾控中心的正式XX，并于2021年起由XX财XX经费常规支持项目.2021年，为落实****2021年9月XX期间有关“拓展现场流行病学培训项目”的XX首脑共识成果，XX西部地区疾控体系能力建设，尽快提升西部地区疾控机构传染病监测、暴发调查处置和流行病学能力，经XX卫计委（现XX委）批准立项，中国疾控中心依托,设立了西部地区现场流行病学培训专项（简称西部地区)，每年一期，每期学制9个月，迄今,已累计招收和培训了三期１20名XX。
2021年，中国疾控中心启动一线人员试点，首批遴选**、XX、XX、XX和****区疾控中心为试点单位，推荐、派遣师资支持**等试点单位，以推X和带动全国进一步，建立和完善我国“ XX金字塔型＂培训模式和培训网络.至2021年，共招收3５6名XX，开展了大量应急调查、疾病监测和专题研究等培训XX活动，提出了很多疾病防控和完善公共卫生XX策措施的建议,对保障公众健康和生命安全发挥了重大作用．目前,２８0名毕业生分布在XX和省及地方门，成为公共卫生事件应急和疾病预防控制的领军和骨干人才，对缓解我国卫生应急高级现场人才缺乏的局面发挥了积极作用.每年派师生参加全球、区域性、等国际举办的学术会议,保持与XX、XX儿童基金会和XX疾控中心的积极合作，对XX、XX国、塞拉利昂等中XX建立提供技术和现场支持。
现场流行病学调查报告撰写基本要求
现场流行病学调查报告撰写基本要求第一篇：现场流行病学调查报告撰写基本要求现场流行病学调查报告撰写基本要求现场调查报告，是一种全面的总结形式，与科学论文相比，它可能不够精辟和深入，方法学方面不够严谨，但是更加全面。
由于现场调查的题材千差万别，因此现场调查报告的撰写要求也不尽相同。
针对群发性疾病（如传染病暴发或流行）的调查，可能侧重于流行病学与统计学方法的综合应用；针对个案病例的调查，则可能侧重于对病例临床特征、检测结果的描述，以及逻辑推理在调查过程中的应用等。
但不管是什么题材的调查报告，一些基本要求必须得到满足。
在此，总结经验，对现场调查报告所包涵的要素提出一些要求。
根据不同题材调查工作的要求，其报告可能侧重于其中的某些要素，不一定要面面俱到。
完整的现场流行病学调查报告，包括如下要素：1．标题2．前言（事件经过）3．基本情况4．核实诊断5．流行特征（描述流行病学）6．病因或流行因素推断、验证（分析流行病学）7．防制措施与效果评价8．问题与建议9．调查小结10．落款一、标题“标题”是现场调查报告内容的高度概括，必须简明扼要地向读者展示所做工作的主要成果。
标题应该简练、准确，可包括时间、地点及主要调查内容等要素，有时可省略时间、地点相关信息，可根据具体情况而定。
一般标题的表达形式：“关于+地点+事件名+的调查报告”。
但根据工作内容的不同，标题常常有所变化，如“关于XXXX的调查报告”、“关于XXXX的评价报告”、“XXXX调查”等。
二、前言（事件经过）“前言”部分主要对事件的发现、报告、调查经过进行简单概括。
一般篇幅不宜太长，200-500字即可。
“前言”部分可包括以下内容：1．本次现场调查的由来与背景、目的和意义，引出调查所要探讨和解决的问题。
2．简述发现事件的信息来源，包括接报及上报情况等。
2．交待事件发生经过，以及调查工作的任务来源（如下级请求或上级要求等）。
3．简述现场工作经过，包括调查的地点和时间、参加单位与人员、调查方法、调查工作经过、调查处理结论等。
现场流行病学与现场流行病学培训测试
现场流行病学与现场流行病学培训测试单选题:1.群体性不明原因疾病暴发，以下哪项不是开展现场调查的优先目的：A.控制疾病进一步蔓延，预防类似疾病暴发B.探索病因，获得更多关于疾病的信息C.发现薄弱环节，加强或建立疾病监测系统D.撰写论文投稿发表单选题:2.病因是指引起疾病的原因，病因是为疾病控制服务的。
以下哪些描述是不合适的？A.病因有流行病学病因和病原学病因。
B.群体性不明原因，通常指病原学病因尚不明确。
C.人类对疾病的病因是不断深入的，所以防控措施也不断精准。
D.对于病因不明疾病的预防，几乎无能为力。
单选题:3.群体性不明原因疾病暴发，现场调查的基本原则：A.控制优先原则B.实事求是原则C.现场调查与临床、实验室结合的原则D.以上都是单选题:4.2020年基层疫情防控能力提升-现场流行病学培训项目，以下哪项不是培训项目产出的必需要求：A.参加培训的学员需全程参加现场流行病学培训。
B.完成1次应急现场调查、1项数据质量核查和1项监测数据分析，完成报告并通过毕业答辩。
C.学员需在培训期间至少参加1次省级或以上相关会议，且至少1次在会议上作口头汇报、展板交流或摘要被录取。
D.撰写一篇论文并投稿。
单选题:5.流行病学是研究人群中疾病与健康状况的分布及其影响因素，并研究防制疾病及促进健康的策略和措施的科学。
现场流行病学是流行病学在下列情形中的应用：A.要解决的问题具有突发性，必须尽快做出正确反应。
B.必须亲自到现场去调查、解决现场实际发生的问题。
C.调查深度或广度可能受到限制。
D.以上都是单选题:1.公共卫生监测中，不对健康相关数据进行哪项内容A.收集B.分析C.复核D.解释单选题:2.以下对公共卫生监测用途描述错误的是？A.对疾病或可能疾病的严重性进行研究B.对疾病的趋势和模式、风险因素和致病因子进行监测C.对疾病发生和分布的突然改变进行探测D.对项目、政策和优先工作领域设定提供数据单选题:3.与慢性病相关的监测系统是？A.AFP监测信息报告管理系统B.高温中暑病例报告信息系统C.预防接种信息系统D.人口死亡信息登记管理系统单选题:4.决定公共卫生监测质量最关键的环节是？A.诊断/发现B.采取行动C.分析解释D.信息沟通单选题:5.公共卫生监测不能用于？A.数据收集B.触发行动C.指导政策D.评价项目单选题:1.监测数据收集的方式包括：B.哨点监测C.主动和被动监测D.主动监测单选题:2.下面哪项不是主动监测的特点：A.花费较少B.质量可控C.真实可靠D.持续性差单选题:3.下面对于监测“零报告”的描述哪项正确：A.没有报告B.忘记报告C.数据丢失D.没有发现单选题:4.实验室监测是疾病监测系统的重要组成部分，对于疾病防控发挥重要的作用，请指出下面哪项不是实验室监测的主要作用：A.追溯来源B.宣传动员C.查找病因单选题:5.下面哪项不属于常规监测系统的缺陷：A.不及时B.不敏感C.不规范D.不连续单选题:1.当社区中出现鼠疫或者肺炭疽症状者时，为了尽可能多地搜索出病例，在制定病例定义时，应首要考虑：A.灵敏度B.特异度C.准确性D.阳性预测值单选题:2.特异性高的病例定义是指：A.可能仅仅包括真正的病例，或包括大多数的真正病例B.被认为是松散且宽泛的定义C.包括了比敏感病例定义更多的病例D.对病例的确认程度比较低单选题:3.在暴发的早期，开展现场流行病学调查，拟定病例定义必须：A.有很好的灵敏度B.有很好的特异度C.包括实验室检查结果D.包括可能的暴露因素单选题:4.下述关于病例定义的表述，哪一项是错误的？A.在制定病例定义时可以考虑制定疑似、可能及确诊病例等不同级别B.在导致发病的病原体明确时，确诊病例应包含对该病原体的实验室检测结果C.疑似病例一般只包括临床症状及体征D.在疑似、可能及确诊三级病例定义当中，确诊病例包含的非病例最多单选题:5.下述关于一览表的表述哪一项是错误的？A.一览表是对收集到的病例信息进行展示的工具B.一览表包含行和列C.每列代表单个病例的数据D.为保护患者的隐私，在一览表中不应标注患者的姓名单选题:1.下面哪项属于数据质量问题：A.报告完整B.格式一致C.重复报告D.报告及时单选题:2.如何提升数据质量：A.纸质报表B.电话报告C.人工抄写D.电子数据库单选题:3.质量较差的监测数据不利于A.决策规划B.发表论文C.科学研究D.得到表扬单选题:4.数据录入过程中最常见的错误:A.不敏感B.不完整C.不及时D.不规范单选题:5.合并数据时，如何确保质量：A.多人操作B.随时合并C.及时备份D.检查审核单选题:1.众数是：A.最小和最大值的中间值B.出现次数最多的数值C.一半的观察值在其上，一半的观察值在其下D.统计上跟所有的值最接近单选题:2.中位数是：A.最小和最大值的中间值B.出现频次最高C.一半的观察值在其上，一半的观察值在其下D.统计上跟所有的值最接近单选题:3.某公司87名员工参加婚宴后（共有员工460人），3天内先后39人发病，经调查确定为一起沙门氏菌暴发，计算该暴发的罹患率？A.0.0045B.0.085C.0.19D.0.45单选题:4.某地区的一所寄宿学校的学生暴发了水痘，从9月份持续到12月份。
医院三病培训计划方案模板
医院三病培训计划方案模板一、培训目标1. 提高医护人员对常见三病的识别和治疗能力。
2. 增强医护人员对三病的预防意识和健康教育能力。
3. 提高医院对三病的管理水平和服务质量。
二、培训对象全院医护人员，特别是临床科室的医生、护士和其他医务人员。
三、培训内容1. 三病基础知识（1）病因、病理生理、临床表现、诊断方法和治疗原则等。
（2）常见三病的高危因素、患病规律、并发症和预后。
2. 临床技能培训（1）各科室医生和护士的三病急救技能培训。
（2）三病患者的护理技能培训。
3. 健康教育和预防知识（1）针对不同人群的三病防治知识普及。
（2）三病患者的康复指导和宣教工作。
4. 管理和服务提升（1）加强三病的管理体系构建和规范化操作。
（2）提升三病患者的就诊体验和服务质量。
四、培训方法1. 专家授课邀请内外科专家进行讲座授课，传授最新的三病诊疗技术和治疗经验。
2. 病例讨论通过真实的临床病例分析，帮助医护人员深入了解三病的诊断和治疗要点。
3. 视频教学利用多媒体技术展示三病的诊断和治疗过程，让医护人员更直观地了解各种疾病特点。
4. 实地参观组织医护人员到相关的三病专科医院进行实地学习和交流，拓宽他们的视野。
5. 小组讨论根据各科室实际情况，组织医护人员就三病的诊疗难点和疑难病例进行讨论和交流，促进互相学习和提高。
五、培训时间安排1. 培训周期：3个月2. 培训时间：每周一次，每次2-3小时3. 培训地点：医院内部会议室或教室4. 培训形式：组织集中培训和分科培训相结合六、培训考核与评价1. 培训结束后，进行闭卷考试，考核医护人员对三病知识和技能的掌握情况。
2. 培训期间，定期组织考核，评价医护人员的学习效果和培训质量。
3. 建立三病患者的满意度评价体系，对医院的服务质量和医护人员的业务水平进行评价和激励。
七、培训后续工作1. 建立三病学习小组，定期组织交流学习和讨论，保持医护人员对三病的关注和学习。
2. 不定期举办专题讲座和学术交流会，邀请相关专家继续对三病的诊治技术和科研进展进行深入介绍。
现场流行病学培训项目简介
现场流行病学培训项目简介一、项目背景现场流行病学培训项目(Field Epidemiology Training Program ,FETP)，是世界卫生组织（WHO）倡导的一种先进的培训方式，它起源于1951年美国疾病控制中心（CDC）开始的流行病学情报服务（Epidemical Intellegence Service, EIS）。
该培训模式旨在培养高级现场流行病学的核心骨干，同时可以通过培训的过程促进和加强监测—应急反应系统的能力，从而更好地应对疾病爆发流行和其它紧急公共卫生事件的挑战。
多年来，WHO等有关国际组织一贯致力于在全球推广和建立FETP，先后有30多个国家积极响应，相继建立了类似于现场流行病学或实用流行病学的培训项目。
目前，FETP及其类似的培训项目已先后在五大洲的35个国家开展，其中既包括美国、欧盟、日本、澳大利亚等发达国家，也包括韩国、菲律宾、泰国、印度、印度尼西亚等发展中国家。
到目前为止已培养出2300多名学员，培养了大批杰出人才，其多数已成为各国公共卫生领域的技术中坚。
而且在长期的办学实践中已形成了成熟的办学模式，并积累了丰富的经验。
为适应公共卫生发展日益全球化的形势需要，我国卫生部及中国疾病预防控制中心十分重视在中国建立FETP的发展前景，早在上世纪80年代中期即开始着手筹划准备，除选派优秀学者出国学习和借鉴外，还与有关国际组织建立了长期交流与协作关系。
2001年10月，在世界卫生组织（WHO）、联合国儿童基金会（UNICEF）的大力支持下,正式启动了中国现场流行病学培训项目(CFETP), 从此，中国按照国际统一、规范的现场流行病学培训模式，建立符合中国国情的现场流行病学培训和服务体系，这是中国公共卫生发展史上具有长远影响的重要举措。
CFETP的培训目的不仅是培养数量不多的高级流行病学人才，更为重要的是以此发挥辐射作用，促进我国疾病预防控制事业的发展。
所参加培训的学员不仅是学生，更重要的是使学员逐步成为国家公共卫生突发事件应急反应的重要组成部分，使其在实践中不断得到锻炼和提高。
突发公共卫生事件报告和处理服务规范-西工区疾控中
二、项目目标
依据《传染病防治法》建立并完善各级医 疗卫生机构传染病监测报告与处理机制； 各级医疗卫生机构按规程报告传染病；疾 病预防控制机构依法监管辖区传染病信息， 分析、处置传染病疫情并指导医疗机构做 好疫情处理；保障传染病网络直报系统正 常运行。
西工区CDC-公共卫生基本项目培训
西工区CDC-公共卫生基本项目培训
传染病疫情报告管理自查登记表内 容
检查时间 ：某年某月某日几点到几点 检查人员 ：Xx（职务）、Xx（职务）、Xx（职务）、
Xx（职务） 受检单位 、检查内容 、检查情况 、建议和整改措施 、
奖惩记录 、单位内部通报情况 、整改情况 。 要对门诊日志、出入院登记、化验、放射等重点科室每月
病例数×100％。 2、传染病疫情报告及时率＝报告及时的病例数/
报告传染病病例数×100％。 3、突发公共卫生事件相关信息报告率＝及时报
告的突发公共卫生事件相关信息数/应报告突发 公共卫生事件相关信息数×100％。 4、每月传染病网络直报覆盖率为100%
西工区CDC-公共卫生基本项目培训
准确性的解释
(三)、填报要求 1、传染病报告卡填写 《传染病报告卡》统一格式，用A4纸印刷，
使用钢笔或圆珠笔填写，内容完整、准确， 字迹清楚，填报人签名。 省级人民政府决定按照乙类、丙类管理的 其他地方性传染病和其他暴发、流行或原 因不明的传染病也应填写传染病报告卡。
西工区CDC-公共卫生基本项目培训
传染病信息报告与管理
(二)、报告病种 1、法定传染病 2、其他传染病 省级人民政府决定按照乙类、丙类管理的
其他地方性传染病和其他暴发、流行或原 因不明的传染病。 3、不明原因肺炎病例和不明原因死亡病 例等重点监测疾病。
流行病学调查培训培训计划
流行病学调查培训培训计划一、项目背景随着全球化的发展和人口流动的增加，传染病的流行频率不断提高，严重影响了人们的健康和社会的稳定。
而流行病学调查是预防和控制传染病的重要手段之一。
因此，开展流行病学调查培训，提高专业人员的专业水平和应对复杂疫情的能力具有重要意义。
二、培训目标本培训旨在提高参训人员对流行病学调查的理论和实践知识的掌握，并培养其良好的调查实操能力，使其具备应对传染病流行和疫情防控的基本能力。
三、培训对象1.基层医务人员、疾控机构工作人员、公共卫生管理部门人员等相关专业人员。
2.医学、流行病学、统计学等相关专业在校学生。
四、培训时间与地点时间：暂定为3天。
地点：根据实际情况选择。
五、培训内容1. 流行病学基础知识（1）流行病学的基本概念和研究对象；（2）流行病学调查的基本原则；（3）常见传染病的病原学和流行病学特点。
2. 流行病学调查技术（1）病例调查方法和实操；（2）队列研究方法和实操；（3）横断面研究方法和实操；（4）流行病学调查数据分析方法。
3. 流行病学调查案例分析（1）经典传染病疫情调查案例分析；（2）新发传染病疫情调查案例分析；（3）应急事件中的流行病学调查案例分析。
4. 实地调查实操在指导教师的带领下，实地进行流行病学调查实操，培养实际操作能力。
5. 模拟演练参训人员分组，模拟疫情暴发情景，进行应急处置演练，提高应急反应能力。
六、培训方法1. 理论授课+案例分析指导教师结合具体疫情案例和研究方法，进行理论讲解和案例分析，加深参训人员对流行病学调查的理解。
2. 角色扮演+模拟演练参训人员模拟疫情暴发情景，组织实施流行病学调查，演练处理疫情，提高应急处置能力。
3. 实地调查实操在指导教师的带领下，实地进行流行病学调查实操，培养实际操作能力。
七、培训考核1. 理论知识测试主办单位组织闭卷考试，考核参训人员对流行病学调查理论知识的掌握情况。
2. 实操技能考核模拟演练和实地调查实操考核，考核参训人员的实操能力。
现场流行病学调查方法与实例a
现场流行病学调查的组织(1)
准备阶段
1.合作与协商 根据疫情报告，初步确定事件的性质，并据此商讨以下问题： (1)是否需要其他专业人员参加，如兽医学、昆虫学、环境学等； (2)是否需要实验室人员参加； (3)需要什么资源，当地能提供什么资源； (4)谁对调查进行指导和监督； (5)各种资料如何分头收集，谁负责收集； 2.成立现场调查组 根据协商结果，按需要由各类专业人员组成，为了有效地调动
现场流行病学调查过程(1)
现场流行病学调查的组织2?调查阶段?抵达突发公共卫生事件现场后现场调查组应保持正确的观念摆正自己的位置现场调查组在现场是提供帮助而不是总管是参谋而不是或不一定是指挥员只有这样才能处理好调查组与当地卫生部门的关系这是调查成功与否的关键
一、明确几个概念
1、率和总结疾病的分布特点。通过多个个案调查资 料可以总结疾病在人群中的分布特征。
个案调查内容
1.一般项目：姓名、性别、年龄、职业、文化程度、民族、工 作单位、居住地点、发病时间、就诊时间等。
2.临床症状与体征：发病部位（呼吸系、消化系、泌尿系、中 枢神经系、或波及多部位时，何为主，何为辅）、病程中症状、 体征的变化，如皮疹、出血点等何时出现、何时消失、有无基 础疾患等。
系统误差：广泛存在于各类调查研究的各个 环节，如：调查表，调查时的诱导提问，被 调查者特定的心理状态，非随机的测量误差。 有一定方向，不能相互抵消，也不能通过增 加样本数来控制。
5. 偏倚
1. 选择偏倚： 入院率偏倚； 奈曼偏倚； 健康效应偏倚； 时间效应偏倚； 检出征候偏倚；
中学流行病预防管理制度范本
中学流行病预防管理制度范本为了确保学生在校期间的身体健康，防止流行病的传播和发生，根据教育部等相关部门的要求和指导意见，本学校特制定了中学流行病预防管理制度，并采取以下措施：一、入学阶段1. 学生体检：新生入学前需要进行全面体检，包括身体状况和传染病相关检查，并提供相应的健康证明。
对于有传染病症状或疑似的学生，需按相关规定进行隔离和治疗，待康复后方可入学。
2. 健康宣教：在新生入学的时候，学校将组织专家对学生及其家长进行健康教育宣讲，包括常见传染病的预防、个人卫生的重要性、饮食营养的平衡等方面的知识，以增强学生和家长的健康意识。
二、日常管理1. 个人卫生：学生需自觉保持良好的个人卫生习惯，包括勤洗手、保持整洁、佩戴口罩等，特别是在进食前、接触动物或垃圾后，务必洗手。
2. 餐饮管理：学校食堂将定期进行食品安全检查，确保提供的食品卫生安全。
饭前饭后要养成洗手的好习惯，适当控制吃零食的频率和量。
3. 宿舍管理：学校将加强宿舍的卫生管理，定期进行清洁卫生检查，确保宿舍环境整洁、通风，床铺干净。
寝室应有固定的通风时间和卫生清理时间，宿舍内不得乱放食品垃圾，避免滋生蚊蝇等病菌传播源。
4. 接触动物管理：学生不得私自携带小动物进校园，不得与野生动物接触，不得随意触摸、喂食动物。
如有需要接触实验动物或校园动物，请经过相应的审批和管理。
5. 外来人员管理：学校不得随意让外来人员进入校园，如有必要，需事先进行登记和审批，并建立相应的访客记录管理制度。
三、突发疫情防控1. 预案准备：学校将制定中学流行病预防应急预案，包括突发疫情的处置措施、应急物资的储备和分发等，确保对突发疫情的应对及时、有效。
2. 信息发布：学校将及时发布相关疫情信息，包括疾病的传播情况、防控措施和应对建议等，以保证学生、家长和教职工了解疫情动态，做出适当的防护措施。
3. 校园封控：在出现疫情暴发或传播风险较大的情况下，学校将启动校园封控措施，暂停学生集体活动，限制外来人员进出校园，严格管控校园内的人员流动，以降低传染风险。
学校流行病管理制度
学校流行病管理制度1. 引言学校流行病管理制度是为了保障学生的身体健康和提供应对突发传染病的应急措施而制定的。
本制度旨在规范学校内的流行病管理流程，确保学生、教职员工以及学校周边社区的安全。
2. 目标与原则2.1 目标学校流行病管理制度的主要目标如下：•及时控制和预防传染病在学校内传播；•保障学生、教职员工和学校周边社区的身体健康；•为突发传染病事件提供有效的应对和处理措施。
2.2 原则学校流行病管理制度的实施遵循以下原则：•科学防控：依据专业指导意见和疫情信息，科学制定防控措施；•预防为主：加强预防措施，提前做好预案，最大程度降低传染病风险；•协同合作：学校与相关部门、学生家长等共同参与，形成合力；•公开透明：及时向学生、教职员工和学校周边社区发布相关信息，保持公开透明。
3. 流行病管理流程3.1 监测与报告学校实施流行病管理的第一步是监测和报告。
学校设立专职人员负责每日监测学生和教职员工的身体状况，并定期向学校管理层汇报。
一旦发现有可疑病例，应立即向相关卫生部门和学校管理层报告。
3.2 传染病防控措施针对不同疾病的传播途径和特点，学校应制定相应的防控措施，包括但不限于：•定期进行卫生宣教，向师生普及个人卫生常识和预防措施；•加强学校环境的清洁和消毒工作，特别是常接触的共用设施和场所；•推广健康习惯，如勤洗手、佩戴口罩等；•提供必要的医疗设备和药品，确保有序的急救措施；•及时通报疫情信息，提醒师生注意。
3.3 应急处置一旦学校发现有学生或教职员工确诊感染传染病，学校应立即启动应急处置措施。
具体操作步骤如下：•隔离病例：将病例及时转送到医疗机构进行隔离和治疗；•联系家长：及时通知学生家长，告知疫情情况及相应应对措施；•追踪接触者：收集病例接触者名单，通知其进行相关检测和观察；•清洁和消毒：对病例经常接触的环境进行彻底清洁和消毒。
3.4 信息公开与沟通学校应及时向学生、教职员工和学校周边社区公开相关疫情信息，并通过多种渠道进行沟通，包括但不限于：•在校园内设置告示栏，发布疫情通报和宣传资料；•在学校官方网站和微信公众号上发布相关信息；•组织在线会议或座谈会，答疑解惑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现场流行病学培训项目管理方案
一、项目目标
1、提高各级疾病预防控制机构现场流行病学专业技术人员的专业素质和实践技能。
2、建立一支训练有素、技术过硬的专业技术骨干队伍，提高应对突发公共卫生事件的处置和现场流行病学调查处理能力，为完善突发公共卫生事件应急体系建设做好基础性的工作。
3、规范管理，完善培训工作，建立可持续发展的培训机制。
二、项目范围和内容
1、国家级培训对象为省级、地（市）级疾病预防控制机构从事现场流行病学专业技术骨干（师资）。
2、省级培训对象为省本级和各地（市）级、县（区）级疾病预防控制机构相关专业人员。
学员须由所在单位推荐，具有中专或以上学历，从事现场流行病学专业技术骨干。
其中：
省级人员培训90－120学时（20人以上，12－15天），地级人员培训60－80学时（5人以上，7－10天），县级人员培训40－60学时（3人以上，5－8天）。
原则上理论教学占50%，案例和实践教学占50%。
课程按教学单位设置，每个教学单位四节，每节按50分钟计，每天两个教学单位。
3、通过培训要求达到：系统掌握现场流行病学工作岗位必备的基础知识和专业技能，提高独立开展流行病学现场组织、实施调查和应急处置的综合能力，掌握：
1)现场流行病学基本概念和方法；
2)现场流行病学调查设计和应用技术；
3)快速获取信息、分析和利用信息技术；
4)实验室标本采集、运输、保存和处理技术；
5)传染病流行病学基础及传染病现场消毒要点；
6)开展针对不明原因疾病现场调查的基本要领；
7)疾病监测系统的管理和评价方法；
8)疾病控制工作中的现场调查处理能力；
9)组织开展现场培训的宣讲能力和与媒体沟通的能力；
10)指导现场实践活动，并向决策者提出合理化建议的能力；
11)提高撰写技术方案和调查报告的能力；
12)现场流行病学调查工作涉及的相关法律、法规。
三、项目组织实施
1、卫生部统一组织实施省级师资培训，协调、督导、检查和评估培训工作的实施过程。
2、各省、自治区、直辖市卫生行政部门负责组织、领导本省的培训工作，制定本省疾病预防控制中心专业人员培训规划，建立严格的考核评估制度，规范培训管理，指导培训工作，并提供本省项目执行报告。
3、省级疾病预防控制中心具体落实，组织开展省、地、县级疾病预防控制机构现场流行病学专业人员的岗位培训。
4、在正式培训前，应制订本省的培训计划，包括培训对象、内容、师资、进度、组织实施与管理等。
5、授课教师以参加全国培训（流行病、检验、消杀、信息）的省级师资为主，参照国家级培训下发的光盘（已发至各地），结合本地工作的实际实施。
开展培训用的统一教材《现场流行病学理论与实践》已经发放至各地(其中：省级50本、地级10本，县级4本）。
四、项目执行时间
1、准备阶段（2004年7月-12月）：国家完成制定培训规划、编写培训教材，培训师资。
2、实施阶段（2005年1月-10月）：各地完成省、地和县三级疾病预防控制机构专业技术骨干培训、师资培训及岗位轮训，提交本省（级）总结报告。
3、总结阶段（2005年11月-12月）：国家组织对培训效果进行考核、评估、提供总结报告。
五、项目监督与评估
统一要求，统一标准，重点监督指导项目实施的关键环节。
各地务必按照培训计划和大纲的要求，落实和完成本地区的培训任务，确保培训质量。
监督与评估的主要指标为：
1、学员经过培训对现场流行病学调查技术与处理方法的掌握、运用以及实践情况；
2、理论考核、技能测试情况；
3、现场演练，实验操作情况；
4、动态评估，了解教学内容和教师质量；
5、实际检查和书面报告。