高考常见修辞手法例析

高考常见修辞手法例析
常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针（真）、复沓、互文、比拟等。

比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深
奥的、生疏的事物，即打比方。

比喻能将表达的内容说得生动具体形象，
给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人
深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

明喻出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如
如：那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻甲是乙出现是、成为
如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻甲代乙本体和喻词都不出现
如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

拟人
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事
物人格化，语言生动形象。

如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

夸张
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

夸张可提示事物本质，烘
托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

夸张类别有：
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒
化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小我家门前
只有巴掌大的地方。

超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端
酒怀，就醉了。

排比
把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起，但要三个以上。

排比可增强语言气氛，加强表达效果。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相
对或相近的意思。

对偶整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音
乐美感。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

反复
为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。

间隔反复中间有其他的词语。

如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

（连续反复）
好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

（间隔反复）
设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

设问可提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

反问
无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
引用
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。

借代
用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

如：不拿群众一针一线。

先生，给现钱，袁世凯，不行么？
反语
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较
的一种辞格。

运用对比，必须对所要表达的.事物的矛盾本质有深刻的认识。

对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否
则是不能构成对比的。

如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（臧克家
《有的人》）
顶针
用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。

又称联珠、蝉联、连环。

例如：
大肚能容，容天下难容之事
开口便笑，笑世间可笑之人（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联）
痴则贪，贪则嗔，嗔则伤人种苦因，故知痴是苦
戒而定，定而慧，慧而悟道成师匠，当以戒为师
还有一种比较特殊也不太常见的顶针格式，叫连环格（全联相邻的分句全都顶针，且联首与联脚也顶针）。

如：
善可亲近，近可闻，闻思修习即臻善
生有老病，病有死，死去活来再受生
楼外青山，山外白云，云飞天外
池边绿树，树边红雨，雨落溪边
总的说来：环环紧扣，引人入胜。

具体地说：议事说理，准确、谨严、周密。

抒情写意，格调清新。

状物叙事，条理清晰。

复沓
句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；无更换词语叫做叠句或重复（注意2者的区分）
北朝民歌《木兰诗》.问女何所思,问女何所忆。

这两句是复沓句。

朱自清《匆匆》复沓的运用，也是散文诗维持其音乐特点通常运用的手段。

所谓“言之不已，又重言之”，既显出诗人感慨的遥深来，又增加了诗的旋律感。

“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“徘徊”“匆匆”等字眼反复出现，一种幽怨之情反复回荡。

“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？”相同的意思句子数字的变化，使感情层层推进，在参差中又显出整
齐的美。

结句的反复，反复强化作品的主旋律，画出诗人感情起伏的波澜。

复沓的运用，反复吟咏，起到了一唱三叹的效果。

复沓，又叫重章、重言、复辞、重复，是重复使用同一词语、句子或
句群。

运用复沓，可以加强语势，抒发强烈的感情，表达深刻的思想，分清
的脉络、层次，增强语言节奏感。

举例：
早晨被一个小蝇子在脸上爬来爬去爬醒，赶开，又来；赶开，又来；
而且一定要在脸上一定的地方爬
反复写苍蝇“赶开，又来”，生动准确地写出了苍蝇的可恶讨厌，缠
住不放的特点。

突出了我对苍蝇极端厌恶，又无法摆脱的感情。

复沓句：将部分词句反复咏唱，形成一种回环美。

复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。

例：兼葭苍苍，白
露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水
中央。

互文
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。

古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。

”具体地说，它是这样
一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互
相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。