“课程思政”背景下的大学公共外语课程教学方案分析

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2020年46期总第538期
ENGLISH ON CAMPUS
“课程思政”背景下的大学公共外语课程教学方案分析
文/何丽君
二、“课程思政”背景下大学公共外语课程的优势
1.提升人文素养，培养积极的情感态度。

语言架起了人类沟
通的桥梁，在世界范围内，多种语言并存并且各自散发魅力。

英语作为目前国际上较为通用的语言，有着较强的实用价值。

语言与文化二者之间有着紧密的联系，并且它们对于提升人文素养有着重要作用。

大学公共外语包含的知识丰富，其中那些积极的思想与先进的理念，能够鼓励学生勇于探索，从中汲取营养，将来在社会中发挥自身价值，将能量传递给更多人[3]。

在课程思政背景下，大学公共外语课程能够帮助学生树立正确的三观，塑造健康的情感态度，能够通过一系列知识教育、实践教育提升学生的思想层次。

教育不断深化改革，而思政教育始终被摆在重要位置。

在课程思政背景下，老师在展开英语教学时，能够挖掘其中的教育因素，充分感染学生，在潜移默化中提升其人文素养，使学生能够养成积极的情感态度。

2.建立对本国制度和文化的自信。

英语作为一门外语，学生们
通过外语学习，能够认识、了解到国外文化与发展。

在教材中，在教学案例中能够充分感受到国外文化的特点。

大学生经历多年教育，已经形成了相对成熟的学习方式与思维方式。

在课程思政背景下，在老师的引导教学中，学生们通过挖掘外语教材中的德育因素，能够让学生们展开更具深度的思考。

在充分了解到国外的风土人情、国家发展、制度建立后，能够通过对比，找寻我们国家制度与文化的自信，同时也能透过现象看到本质，积极学习其他国家文化的进步之处，能够做到取长补短。

当我国的大学生在具备文化自信的同时，能充分尊重其他国家的文化，报以谦逊的态度虚心向学时，社会乃至国家才会有更长远的发展。

3.培养跨文化交际能力。

随着社会的进步与发展，现今对于人才的要求也更高。

在具备专业理论知识同时有着较高政治素
养、丰富实践经验与良好沟通能力的人才更能满足社会的需求。

大学承担着为社会输送专业人才的重任，在课程思政背景下，更要注重培养学生的全面发展，大学公共外语作为学生跨文化交流的桥梁，能够有效培养学生的交流意识。

语言是一门艺术，更是
在全国高校思想政治工作会议上，习总书记曾发表了关于
“课程思政”的重要讲话。

习总书记强调，一定要把握课堂教学的主渠道，在日常教学中，提高对学生的思想政治教育。

除此之外，《大学英语教学指南》也明确指出了要在实际教学中融入社会主义核心价值观。

种种规定与重要讲话都表明了，“课程思政”这一理念的重要性。

在大学公共外语课程教学中融入思想政治教育，有利于学生英语知识与人文情怀的有效统一，培养学生的全面发展[1]。

学生是国家未来发展的希望，学校
的责任就是培养学生的全面发展，让他们得到知识的灌输，在步入社会之后能够学有所用，将自己的文化知识应用到各行各业中，为社会的进步，国家的发展做出贡献。

在思想政治教育上，学校要重视对于学生三观的塑造、品性的培养，尊重学生的个性发展。

一个受过良好知识教育与品性培养的学生，在今后的成长道路上更能发挥自身的价值，用自己的力量去影响更多的人。

一、“课程思政”的价值与内涵
第十四届社会科学学术年会专题讲座中，“课程思政”这一
教育理念被首次提出。

2016年习总书记在全国高校思想正视工作
会议上提出，应把思想政治教育工作融入日常教学中，以立德树人为中心环节，实现全方位教育，而这也是“课程思政”的重要含义。

“课程思政”这一理念的重要特点就是要在专业课程中挖掘教育因素。

比如从课文的内容中提炼出爱国主义精神、弘扬传统文化责任、无私奉献、乐于助人精神等。

在知识教育过程中对学生展开精神指导，帮助学生树立正确的三观，坚定社会主义核心价值观，培养其全面发展。

随着教育改革的不断深入，教育理念也在不断转变着，如今
我们注重以人为本、立德树人。

一切教学任务的展开都要以学生为根本，帮助他们全面发展。

基于“课程思政”理念下的大学公共外语课程教学实施方案，同样要发挥学生的主体力量，培养学生的自主学习能力，用思想政治教育激励和影响学生，让德育教育渗透到全方位教学过程中。

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文化的载体[4]。

对于语言的应用与表达，能够充分展现一个人的思维方式与交往能力。

在大学公共外语学习中，学生们通过语言之间的沟通，能够获得跨文化交际能力的培养，而这对于学生未来发展，有着重要意义。

三、“课程思政”背景下的大学公共外语课程教学方案
1.外语教师需转变传统教学理念，重新定位教学目标。

在应试教育的影响下，在大学公共外语传统教学中，培养学生的听说读写以及应用能力是教学的主要目标。

外语教师在课堂教学中，通常会花费大量的时间在词汇讲解以及语法训练上，而思想教育方面通常仅占有小部分时间。

这种时间上的侧重，直接影响了学生理论知识与道德教育的平衡点。

在有限的时间内，大部分老师无法兼顾素质教育。

这一实际现象或直接或间接地导致了众多问题的发生。

比如很多大学生在理论知识方面较为扎实，但人文素养不高，这在日后工作与生活中，会逐渐显露出来。

在课程思政背景下，大学公共外语课程教学方案的设定，首先需要调整的就是教师的教学理念[5]。

作为老师应该改变传统思维，在公共外语的教学中，合理进行时间安排，将理论知识教育与思想政治教育做到有效平衡，在潜移默化间影响学生。

老师需要挖掘教材案例中的德育素材，引导学生们对此展开思考与讨论，从而进入更深层次的学习中。

在课程思政背景下，大学公共外语课程教学目标应该设定为，以立德树人为中心环节，挖掘教材中的德育因素，帮助学生树立正确三观，使其在步入社会后，能以较高的思想道德素养和坚定的理想信念实现自身的价值。

2.优化现有的课程设计。

在“课程思政”背景下，对于大学公共外语教学改革不是对过去教学方案的全面否定，而是要在现有课程的基础上，对其进行优化设计。

在新背景下，课程设计的优化首先就是对于教学内容要做到精挑细选，从所有内容中选择出具有思政教育的因素，以此为材料，展开教学。

在教学过程中注意引导学生对政治、文化等问题进行思考，在潜移默化中培养学生的思维能力。

另外，在进行外语教学时，还要注意教育引入的方式，需要结合学生的需求与爱好，以学生们喜闻乐见的方式展开教育，杜绝生硬的说教与扁平的授课方式。

要充分发挥学生的主体地位，将课堂的主动权教给学生，培养大学生的自主学习能力[6]。

老师可以多展开教学活动，比如外语演讲、相关知识讲座、外语竞赛等，这样不仅能营造良好的学习氛围，更能激发学生的学习兴趣。

此外，课程思政教学的展开要注重连贯性，因此要对教学的每个环节进行细致优化，无论是在课前的准备，还是在课堂互动与课后思考练习中，都应该做好充足的准备，保障课程思政教学能够顺利展开。

最后是要对教学考核环节进行优化，教师应在考核中融入思政教育内容。

考核的重点不再仅仅局限于学生知识理论的学习，还应包括学生的学习态度、人文素养、政治觉悟、思想品质等一系列内容，只有这样才能有效促进学生的全面发展。

3.教师发挥榜样作用，影响学生价值观。

要想在大学公共外语教学中展开思想政治教育，作为教师，首先应该从自身做起，严格要求自我，不断提升自己的专业能力。

拥有深厚的人文功底和知识面，能够为学生解答疑难问题，能够以自己的知识帮助学生开阔眼界。

作为外语老师，在展开教学时，自己要先对内容有充分且深刻的了解，能够将语言与知识相结合，带给学生不一样的学习体验。

在思想政治教育方面，以高标准要求自己，做到严于律己，这样才能成为学生们的学习榜样[7]。

老师要以积极向上的态度影响学生，传递正能量，让学生能够在纷乱的环境中，坚定理想信念，提升人文素养，用自己的力量去更好地实现人生价值。

4.注重培养学生的思辨能力。

大学公共外语课程与其他学科不同，外语讲述的是其他国家的历史发展与文化，因此在课程思政背景下，老师要想展开有效的思政教育，就要抓住公共外语课程的特点，以此为切入点，培养学生的思辨能力。

让学生在了解外国文化的同时，能够以辩证的态度来思考文化之间的差异，既要有本土文化的自信感，又要充分尊重其他国家的文化，以谦逊的态度来取长补短[8]。

在面对具有争议的话题时，学生能够杜绝无脑站队，能够以辩证的态度去思考问题，找寻问题的原因，在文化的碰撞中，找寻新的融合点，推动世界文化的进步与发展。

四、结语
随着教育理念的进步，现今教育更加注重培养学生的全面发展，很多学校的教学方式和学生的学习方式都发生了改变。

为提高学生的道德品质修养，在“课程思政”教育理念下，众多高校展开了思想政治教育工作。

在新背景下，大学公共外语课程教学方案必须做出相应调整，外语教师需转变传统教学理念，重新定位教学目标，优化现有的课程设计，同时还要发挥榜样作用。

在教学中注重培养学生的思辨能力，以推动大学外语教学的进步，让外语知识教育与人文素养培育有效统一。

参考文献：
[1]刘琢.课程思政大背景下的高职公共英语教学改革探究[J].文渊(中学版),2019,000(008):422-423.
[2]郭爱平.“课程思政”背景下高校英语教学改革研究[J].内蒙古财经大学学报,2019,91(05):143-145.
[3]于紫珣.“课程思政”背景下大学英语写作对分课堂的教学改革[J].长江丛刊,2018,000(010):147-148.
[4]时宇娇.政法类院校公共英语课“课程思政”教学改革探索[J].学校党建与思想教育,2019,599(08):32-34.
[5]尹亚东.“课程思政”视角下的高职公共英语教学改革[J].海外英语(下),2019,000(011):267-268.
[6]谭妍.高职公共英语课程“思政”课堂教学探索[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018,000(033):78-79.
[7]叶佩,姜雨孜,张昕煜.课程思政背景下大学英语教学设计之我见[J].科教导刊·电子版(下旬),2019,000(011):225-226.
[8]孙慧,杨玲.课程思政背景下大学英语教学育人模式研究[J].英语广场(下旬刊),2020,000(005):66-68.
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