第一单元小数乘法

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第⼀单元⼩数乘法
第⼀单元⼩数乘法
单元⽬标:
1、使学⽣理解⼩数乘、除法计算法则,能够⽐较熟练地进⾏⼩数乘、除法笔算和简单的⼝算。

2、使学⽣会⽤“四舍五⼈法”截取积、商是⼩数的近似值。

3、使学⽣理解整数乘法运算定律对于⼩数同样适⽤,并会运⽤这些定律进⾏⼀些⼩数的简便计算。

教学重点:
1、使学⽣掌握⼩数乘法的计算法则。

2、能正确地进⾏⼩数乘法的笔算和简单的⼝算,提⾼学⽣的计算能⼒。

3、能正确应⽤“四舍五⼊法”截取积是⼩数的近似值,并能解决有关的实际问题。

4、会应⽤所学的运算定律及其性质进⾏⼀些⼩数的简便计算。

教学难点:
在理解⼩数乘法的算理和算法的基础上,掌握确定⼩数乘法中积的⼩数点位置。

⼩数乘整数(1)
教学要求:
1、使学⽣理解⼩数乘整数的计算⽅法及算理。

2、培养学⽣的迁移类推能⼒。

3、引导学⽣对⼏种不同的解题思路进⾏分析,培养学⽣的⾃主分析能⼒和⼝头表达能⼒。

教学重点:⼩数乘整数的算理及计算⽅法。

教学难点:确定⼩数乘整数积的⼩数点位置的⽅法。

教学过程:
⼀、创设教学情境提出数学问题
你们喜欢放风筝吗?今天我就带领⼤家⼀块去买风筝。

展⽰主题图
⼆、致⼒核⼼问题建⽴数学模型
你从图中能的到哪些信息,根据这些信息能提出什么问题?(1)引导学⽣理解题意,得出:例1:(学⽣独⽴试算)
(2)汇报:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学⽣的汇报。

)
(3)理解意义:为什么⽤3.5×3计算? 3.5×3表⽰什么?(3个3.5或3.5的3倍)(4)初步理解算理。

怎样计算?(把3.5元看作35⾓) 3.5元扩⼤它的10倍 35⾓ × 3 × 3 10.5元缩⼩它的
10
1
105⾓ 105⾓就等于10.5⾓
(5)买5个要多少元呢?会⽤这种⽅法算吗?(⽣计算,指名板演。

) 三、设计有效检测解决实际问题 1、直接写出得数
6.5×10= 0.56×100= 3.78×100= 3.215×100= 0.8×10= 4.08×100= 2、⽤竖式计算
4.6×6= 8.9×7= 1
5.6×13= 3、根据13×3=39,很快说出下⾯各题的积。

130×3= 13×30= 1.3×3= 1300×3= 130×30= 0.13×3= 四、升华经验成果深化数学内涵⽤竖式计算
0.18×15= 0.025×14= 3.06×36=
板书设计:
⼩数乘整数(1)
例1:风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?
解:
3.5×5=10.5(元)
答:买3个风筝10.5元
3.5元扩⼤它的10倍 35⾓ × 3 × 3 10.5元缩⼩它的
10
1
105⾓ 105⾓就等于10.5⾓
教学反思:
⼩数乘整数(2)
教学要求:
1、使学⽣理解⼩数乘整数的计算⽅法及算理。

2、培养学⽣的迁移类推能⼒。

3、引导学⽣对⼏种不同的解题思路进⾏分析,培养学⽣的⾃主分析能⼒和⼝头表达能⼒。

教学重点、难点:
重点:⼩数乘整数的算理及计算⽅法。

难点:确定⼩数乘整数积的⼩数点位置的⽅法。

⼀、创设情境
师:回忆上节课我们是怎样计算3.5×5的。

(找同学汇报)师:今天我们继续学习⼩数乘整数,看0.72×5怎样计算?⼆、组织有效活动
师:想⼀想:0.72不是整数,怎样计算?⽣1:能不能化成整数来计算?
⽣2:对,把0.72扩⼤它的100倍是72,72×5我们学过。

师:谁能说说0.72×5和72×5的不同吗?它们的积有什么不同?
⽣:在0.72×5⾥把0.72扩⼤它的100倍就是72×5,我想把72×5的积缩⼩它的100
1
,应该就是0.72×5的积。

师:这位同学说的很好,⼀点都没错,先扩⼤100倍,在缩⼩100
1
结果是不变的,⼤家认真看我板书。

三、建⽴数学模型让学⽣理解:
0.72 扩⼤它的100倍 72 × 5 × 5 3.60 缩⼩它的100
1
360 练习
7 0.7 2 5 2 5 × 5 × 5 × 5 × 5 想⼀想:⼩数乘整数与整数乘整数有什么不同?
1、⼩数乘整数中有⼀个因数是⼩数,整数乘整数中两个因数都是整数。

2、⼩数乘整数的积中,若⼩数末尾有0,可以去掉,整数乘整数的积中,若末尾有0,不可以去掉。

3、⼩数乘整数的积可能是整数,也可能是⼩数,整数乘整数的积⼀定是整数。

师总结:⼩数乘整数,先要把因数扩⼤成整数,然后按照整数乘法的法则进⾏计算,最后在缩⼩相应的倍数,点上⼩数点。

四、有效检测 1、直接写出得数。

=?105.6 =?10056.0 =?10078.3 =?1002.3 =?108.0 =?10008..4
2、⽤竖式计算。

=?66.4 =?79.8 =?136.15 =?1518.0 =?1425.0 =?3606.3
3、根据39313=?,很快说出下列各题的积。

=?3130 =?3013 =?33.1 =?31300 =?30130 =?313.0
4、列出乘法算式,再计算。

(1)14个9.76的和是多少?(2)1.42的5倍是多少?教学板书:
⼩数乘整数(2)
0.72 扩⼤它的100倍 72 × 5 × 5 3.60 缩⼩它的
100
1
360 ⼩数乘整数法则:⼩数乘整数,先要把因数扩⼤成整数,然后按照整数乘法的法则进⾏计算,最后在缩⼩相应的倍数,点上⼩数点。

教学反思:
⼩数乘⼩数(1)
教学⽬标:
1、掌握⼩数乘法的计算法则,使学⽣掌握在确定积的⼩数位时,位数不够的,要在前⾯⽤0补⾜。

2、⽐较正确地计算⼩数乘法,提⾼计算能⼒。

3、培养学⽣的迁移类推能⼒和概括能⼒,以及运⽤所学知识解决新问题的能⼒。

教学重点:
⼩数乘法的计算法则。

教学难点:
⼩数乘法中积的⼩数位数和⼩数点的定位,乘得的积⼩数位数不够的,要在前⾯⽤0补⾜。

教学过程: ⼀、创设教学情境
给⼀个长2.4m 、宽0.8m 的长⽅形宣传栏刷油漆,每平⽅⽶要⽤油漆0.9kg 。

⼀共需要多少千克油漆?师:你从题中得到哪些信息?问题是什么?
⽣1:我从题中得到:长⽅形的宣传栏:长2.4m 、宽0.8m ,每平⽅⽶要⽤油漆0.9kg 。

⽣2:问题是:⼀共需要多少千克油漆?
⽣3:要先求出长⽅形宣传栏的⾯积,然后根据每平⽅⽶要⽤油漆0.9kg 。

求出⼀共需要多少千克油漆?
师:我们先算宣传栏的⾯积有多⼤。

⼆、组织有效活动
⽣:长⽅形的⾯积是长乘宽,所以宣传栏的⾯积是2.4×0.8。

(板书:2.4×0.8)师:两个因数都是⼩数怎样计算呢?想⼀想:上节课我们学了⼩数乘整数的计算⽅法。

⽣:是把⼩数转化成整数进⾏计算的。

师:现在能否还⽤这个⽅法来计算2.4×0.8呢?如果能,应该怎样做?边做边想你是怎样做出来的。

师: 2.4×0.8,刚才是怎样进⾏计算的?
⽣:先把因数2.4扩⼤10倍变成24,积就扩⼤10倍;再把因数0.8扩⼤10倍变成8,积就⼜扩⼤10倍,这时的积就扩⼤
10×10=100倍。

要求原积,就把乘出来的积192再缩⼩100
1
,所以2.4×0.8=1.92。

师:你说的⾮常准确。

⽣:要算需要多少千克油漆?列式是:1.92×0.9。

(板书:1.92×0.9)
师:⼤家⽤上⼀个题的⽅法计算。

计算下⾯各题。

6.7×0.3 2.4×6.2 5.4×1.07 0.45×0.6
三、致⼒核⼼问题
师:观察例3和上⾯各题中因数与积的⼩数位数,你能发现什么?
⽣:因数的位数和等于积的⼩数位数。

想⼀想:6.05×0.82的积中有⼏位⼩数?6.052×0.82呢?
师:⼤家讨论:⼩数乘法应该怎样计算?
总结:
1、先按照整数乘法算出积,再点⼩数点;
2、点⼩数点时,看因数中⼀共有⼏位⼩数,就从积的右边起数出⼏位,点上⼩数点。

师:⼤家看这道题竖式:
0.56×0.04
0. 5 6
×0. 0 4
2 2 4
⽣:想想乘得的积的⼩数位数不够,应该怎样点⼩数点?
⽣:要在前⾯⽤0补⾜,再点⼩数点。

四、设计有效检测
(1)练习P6"做⼀做"(先⼝答下列各式积的⼩数位数,再计算)
(2) 引导学⽣观察思考:
①你是怎样算的?(先整数法则算出积,再给积点上⼩数点。


②怎样点⼩数点?(因数中有⼏位⼩数,就从积的最右边起,数⼏位,点上⼩数点。

)(3)分别⽐较积和第⼀个因数的⼤⼩,你能发现什么?
总结:1、⼀个数(0除外)乘⼤于1的数,积⽐原来的数⼤;
2、⼀个数(0除外)乘⼩于1的数,积⽐原来的数⼩。

五、新知应⽤
1、在下⾯各式的积中点上⼩数点。

0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4
× 4. 2 ×0 . 1 8 × 2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 2 6 2 5 4 0 8
2 4
3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2、做⼀做:先判断积⾥应该有⼏位⼩数,再计算。

67×0.3 2.14×6.2
3、P.8页2题。

先让学⽣说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学⽣⼝答每种商品的重量,然后分组独⽴列式计算。

六、随堂体会: 回忆这节课学习了什么知识?
七、课堂作业:
1、说出下⾯各式的意义,列竖式计算。

3.14×0.25 56×0.785 6.7×0.4
2、列出乘法算式
(1)21的⼗分之三是多少?79的⼀半是多少?(理解“⼀半”是多少)
(2)⼀种铁棒每⽶重4.5千克。

3⽶重多少?0.5⽶重多少?0.75⽶重多少?
板书设计:⼩数乘⼩数(1)
给⼀个长2.4m、宽0.8m的长⽅形宣传栏刷油漆,每平⽅⽶要⽤油漆0.9kg。

⼀共需要多少千克油漆?解:2.4×0.8= 1.92×0.9=
2. 4 ×10 2 4 1. 9 2 ×100 1 9 2
×0. 8 ×10 ×8 ×0. 9 ×10 ×9
1. 9 2 ÷100 1 9 2 1 . 7 2 8 ÷1000 1 7 2 8
答:⼀共需要1.728千克油漆。

教学反思
⼩数乘⼩数(2)
教学要求:
1、使学⽣进⼀步掌握⼩数乘法的计算法则。

2、使学⽣初步理解和掌握:当乘数⽐l⼩时,积⽐被乘数⼩;当乘数⽐1⼤时,积⽐被乘数⼤。

教学重点:运⽤⼩数乘法的计算法则正确计算⼩数乘法,并让学⽣学会验算。

教学难点:
正确点积的⼩数点;初步理解和掌握:当乘数⽐l⼩时,积⽐被乘数⼩;当乘数⽐1⼤时,积⽐被乘数⼤。

教学过程:
⼀、复习准备:
1、⼝算:0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3
0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
2、不计算,说出下⾯的积有⼏位⼩数。

3、思考并回答:
做⼩数乘法时,怎样确定积的⼩数位数?如果积的⼩数位数不够,你知道该怎么办吗?
4、揭⽰课题:这节课我们继续学习⼩数乘法。

⼆、探究新知:
师:先计算,再看后⼀个因数数,⽐较积和前⼀个因数的⼤⼩。

引导学⽣观察:这两道例题的乘数分别与l⽐较,你发现什么?
乘数⽐1⼤或者⽐1⼩时积的⼤⼩与被乘数有什么关系?为什么?所以积⽐前⼀个因数⼤。

师:你能得出结论吗?
⽣:当乘数⽐1⼩时,积⽐被乘数⼩;当乘数⽐1⼤时,积⽐被乘数⼤。

⽣:我们可以根据它们的这种关系初步判断⼩数乘法的正误。

师:对,,同学们说的很好。

接下来我们看看这道题。

例5:⾮洲野狗的最⾼速度是56千⽶/⼩时,鸵鸟的最⾼速度是⾮洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最⾼速度是
多少千⽶/⼩时?
师:想⼀想这只⾮洲够能追上这只鸵鸟吗?为什么?(鸵鸟的最⾼速度是⾮洲狗的1.3倍,表⽰鸵鸟的速度除了有⼀个⾮洲狗那么多,还要多,所以⾮洲狗追不上鸵鸟。


师:是这样的吗?我们⼀起来算⼀算?
师:怎样列式?(教师板书:56×1.3)
师:为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以⽤乘法.)
1、使学⽣明确:现在倍数关系也可以是⽐1⼤的⼩数。

2、⽣独⽴完成,指名板演,集体订正。

师:你算的对吗?怎样验算?
⽣1:把因数的位置交换⼀下,乘⼀遍,看对不对。

⽣2:也可以⽤计算器来验算。

⽣3:56×1.3,积应该⽐56⼤,所以肯定计算错了。

师:通过刚才同学们的计算、验算,鸵鸟的速度是72.8千⽶/⼩时,⽐⾮洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看练习⼆第3题。

先让学⽣独⽴判断。

集体订正时,让学⽣讲明道理,明⽩每⼀⼩题错在什么地⽅。

三、新知运⽤:
做⼀做:3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708
先判断,把不对的改正过来。

四、随堂体会:今天,你有什么收获?
五、课堂作业:
1、判断下⾯各个积的⼩数位数有没有错误。

56.7×38=2154.6 0.37×0.94=3.478
41.23×29.2=12039.16 0.78×6.1=4.758
2、1时是60分,0.6时是多少分?2.5时是多少分?
3、东风农机⼚制造⼀种脱粒机,每⼩时脱⾕1400千克,0.75⼩时可以脱稻⾕多少千克?1.25⼩时可以脱稻⾕多少千克?
4、⾷品店运来350瓶鲜⽜奶,运来酸奶的瓶数是鲜⽜奶的1.8倍。

⾷品店运来多少瓶酸奶
板书设计:
⼩数乘⼩数(2)
⾮洲野狗的最⾼速度是56千⽶/⼩时,鸵鸟的最⾼速度是⾮洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最⾼速度是多少千⽶/⼩时?
解:56×1.3=72.8(千⽶/⼩时)
5 6
×1. 3
1 6 8
5 6
7. 8
教学反思:
积的近似数
教学要求:
使学⽣会根据需要,⽤“四舍五⼈法”保留⼀定的⼩数位数,求出积的近似值。

教学重点:
⽤“四舍五⼈法”截取积是⼩数的近似值的⼀般⽅法。

教学难点:
根据题⽬要求与实际需要,⽤“四舍五⼈法”截取积是⼩数的近似值。

教学过程:
⼀、复习准备:
1、⼝算:
1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5 1-0.82 1.3+0.74
1.25×8 0.25×0.4 0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05
2、⽤“四舍五⼈法”求出每个⼩数的近似数。

思考并回答:
(1)怎样⽤“四舍五⼈法”将这些⼩数保留整数、⼀位⼩数或两位⼩数,取它们的近似值?
(2)按要求,它们的近似值各应是多少?
3、揭题谈话:在实际应⽤中,⼩数乘法乘得的积往往不需要保留很多的⼩数位数,这时可以根据需要,⽤“四舍五⼈法”保留⼀定的⼩数位数,求出积的近似值。

(板书课题:积的近似数)
⼆、探究新知
同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(⽣回答)所以⼈们常⽤狗来帮助侦探、看家。

那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们⼀起来看⼀组数据:
1、⼈的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是⼈的45倍,狗约有多少亿个嗅觉细胞?
(得数保留⼀位⼩数)(⽣独⽴计算,指名板演)
2、引导学⽣观察、思考:
(1)积的⼩数位数这么多!可以根据需要保留⼀定的⼩数位数。

(2)保留⼀位⼩数,看哪⼀位?根据什么保留?
(3)横式中的结果应该怎样写?
3、专项练习(根据下⾯算式填空)
3.4×0.91=3.094积保留⼀位⼩数是( );积保留两位⼩数是( )。

三、课堂作业:
(1)计算下⾯各题。

0.8×0.9(得数保留⼀位⼩数) 1.7×0.45(得数保留两位⼩数)
(2)判断,并改错.
10.286×0.32=3.29(保留两位⼩数) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位⼩数) (3)⼀种⼤⽶的价格是每千克3.85元,买2.5千克应付多少钱?
板书设计:
积的近似数
⼈的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是⼈的45倍,
狗约有多少亿个嗅觉细胞?(得数保留⼀位⼩数)
解:0.049×45≈2.2(亿个)
0. 0 4 9
× 4 5
2 4 5
1 9 6
2. 2 05
0<5,舍去0和5,保留⼀位⼩数。

答:狗约有2.2亿个嗅觉细胞。

教学反思:
整数乘法运算定律推⼴到⼩数
教学要求:
使学⽣理解整数乘法的运算定律对于⼩数同样适⽤,并会运⽤乘法的运算定律进⾏⼀些⼩数的简便计算。

教学重点:
乘法运算定律中数(包括整数和⼩数)的适⽤范围。

教学难点:
运⽤乘法的运算定律进⾏⼩数乘法的的简便运算。

教学过程:
⼀、复习准备:
1、计算:
25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请⽤字母表⽰出来。

根据学⽣的回答,
板书:乘法交换律ab=ba
乘法结合律a(bc)=(ab)c
乘法分配律a(b+c)=ab+ac
2、让学⽣举例说明怎样应⽤这些定律使计算简便。

3、下⾯每组算式左右两边的结果相等吗?
0.7×1.2○1.2×0.7
(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)
(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5
让学⽣看每组算式是否相等。

结论:整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于⼩数乘法同样适⽤。

4、揭题并板书课题:整数乘法的运算定律推⼴到⼩数乘法。

⼆、新知尝试:
1、例7第(1)题:0.25×4.78×4
2、引导学⽣进⾏思维迁移:你能仿照整数乘法中,类似的题⽬的简算⽅法来计算这道题吗?请你试着做⼀下,指名板演。

3、你能说⼀说每⼀步各应⽤了哪⼀条运算定律吗?根据学⽣的回答,
板书:
0.25×4.78×4 乘法交换律
=0.25×4×4.78 乘法结合律
=1×4.78
=4.78
4、尝试后练习:
50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4
⽣独⽴完成,师巡视辅导有困难的学⽣。

指名板演,集体订正。

5、⽰范:例7第⑵题:0.65×202
你认为此题的关键是什么?(把202变成200+2,⽤乘法分配律完成)
你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路?(指名上台讲解演⽰)
0.65×202
=0.65×(200+2)
=0.65×200+0.65×2
=130+1.3
=131.3
6、练习:
0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+×0.8×2.5
⽣独⽴完成,师巡视辅导有困难的学⽣。

指名板演,集体订正。

三、运⽤新知:
1、根据运算定律填空。

4.2×1.69= ×
2.5×(0.77×0.4)=(×)×
7.2×8.4+2.8×8.4=(×)+(×)2、⽤简便⽅法算下⾯各题。

0.034×0.5×0.6 101×0.45
4.75×99+4.75 2.73×99
在认真审题的基础上,让学⽣先说说打算怎样做以及⾃⼰的想法。

对能应⽤简便⽅法解答的同学给予表扬,再让学⽣独⽴计算并集体订正。

四、随堂体会:今天,你有什么收获?
五、课堂作业:
1、⽤简便⽅法计算下⾯各题。

0.3×2.5×0.4 50×0.13×0.2 0.78×100.5
3.5×102 1.2×2.5+0.8×2.5 1.25×0.7×0.8
2、算下⾯各题,能⽤简便⽅法算的⽤简便⽅法算。

2.02×18.5 1.25+4.6+0.75 2.33×0.5×0.4×5
48×0.25 3.4×7×1.5 1.6×7.8×1.25
3、⼀种花布的售价是1⽶16.2元,请⽤计算器算出3.6⽶、12⽶、8.5⽶的花布的总价是多少?调查本地⼤⽶价格,并⽤计算器算出34千克、62.5千克、104.5千克⼤⽶的总价。

板书设计:
整数乘法运算定律推⼴到⼩数
乘法交换律ab=ba
乘法结合律a(bc)=(ab)c
乘法分配律a(b+c)=ab+ac
教学反思:
⼩数乘法的练习
教学⽬标:
1.使学⽣掌握⼩数乘法的计算⽅法,能够熟练的进⾏计算。

2.会按照要求正确的取积的近似数。

3.会运⽤运算定律进⾏简便运算。

重点难点:
正确熟练地进⾏计算、简算。

教学过程:
⼀.基本练习
1.复习⼩数乘法的计算⽅法。

(说⼀说⼩数乘法的计算⽅法。

)
2.复习乘法运算定律。

(1)回忆所学过的乘法运算定律。

(交换律、结合律、分配律)
(2)具体说出运算定律的内容是什么?怎样⽤字母表⽰?
3.复习取积的近似数的⽅法。

⼆.巩固练习:
1.计算练习。

(能简便的⼀定要简便计算),
2.错题改正。

(把不对的改正过来)
3.解决实际问题。

三.课堂⼩结:
通过这节可的练习,我们对本单元知识进⾏了梳理,更加明确了⼩数乘法与整数乘法的计算⽅法有许多类似的地⽅。

计算时,先要按整数乘法的运算定律对⼩数乘法同样适⽤。

四、作业。

板书设计:
⼩数乘法练习
教学反思:
⼩数乘法解决问题(1)
教学⽬标:
1、体会⽤估算解决购物问题的简便性。

2、会根据问题的具体情况和数据特点选择适当的估算策略。

教学重点:会⽤估算解决实际问题。

教学难点:会根据问题的具体情况和数据特点选择适当的估算策略。

教学过程:⼀、“导”⼊新课
妈妈带100元去超市购物。

她买了2袋⼤⽶,每袋30.6元。

还买了0.8千克⾁,每千克26.5元。

剩下的钱还够买⼀盒10元的鸡蛋吗?够买⼀盒20元的鸡蛋吗⼆、阅读与理解
1、阅读课本例8,列表整理题中的数学信息。

2、分析与解答
(1)想⼀想:你准备⽤什么⽅法来解决?(2)做⼀做:根据⾃⼰的想法写出解答过程。

(3)⼩组内说⼀说:你是怎样思考的?想⼀想怎样才能把⾃⼰的解题⽅法给同学们讲清楚。

⽣1⽤计算器算⼀下:1袋⼤⽶不到31元,2袋不到62元;⾁不到27元;买⼀盒10元的鸡蛋,总共不超过62+27+10=99(元)。

够了。

⼩亮:⽤估算就能解决。

⼩丁:1袋⼤⽶超过30元,2袋超过60元;1千克⾁超过25元,0.8千克也就超过25×0.8=20(元)。

如果买20元的鸡蛋总共就超过…… 3、理⼀理、议⼀议
(1)我们刚才解决的这个问题有什么特点?
(2)解决这样的问题,你觉得⽤什么⽅法解答更简便?
(3)⼩亮和⼩丁的⽅法有什么不同?
三、“展”和“评”
学⽣展⽰,教师适时点拨。

四、课堂检测
1、妈妈带100元去超市购物,妈妈买了3袋⾼钙奶粉,每袋21.8元,还买了2千克苹果,每千克10.2元,剩下的钱还购买1桶8元的酸奶吗?
2、每千克梨9.8元,王奶奶买了1.9千克的梨,付给营业员20元,够不够?
3、幼⼉园准备购买右边的点⼼,100元够吗?袋装饼⼲盒装饼⼲
23.5元 14.2元
板书设计:
⼩数乘法解决问题
妈妈带100元去超市购物。

她买了2袋⼤⽶,每袋30.6元。

还买了0.8千克⾁,每千克26.5元。

剩下的钱还够买⼀盒10元的鸡蛋吗?够买⼀盒20元的鸡蛋吗
教学反思:
解决问题(2)
教学⽬标:。

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