演唱《龙里格龙》+示范教案

《龙里格龙》教学方案
教材解析
歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。

该曲属于戏歌(或京歌)体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。

全曲主要由“5 36 50 1.0 | 65 36 5 0 |”这一主题旋律构成，第二句的旋律实际上是这一乐句向上方四度的模进，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。

歌词“龙里格龙(咚)”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。

教学目标
1．通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

2．通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。

3．能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。

培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。

4．能学会唱《龙格里龙》这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。

教学重难点
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。

教学准备
多媒体课件、乐谱。

课时安排
1课时。

教学过程
一、导入
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。

【设计意图】通过简单的介绍京剧导入，让学生快速进入课堂，做好学习准备，同时激发学习兴趣。

二、走近京剧
1．京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。

生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？
【设计意图】通过老师讲述关于京剧的知识，让学生的情感世界潜移默化的得到了感染和熏陶，为下面唱京剧学习奠定基础和情感的铺垫。

三、唱京剧《龙里格龙》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。

老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。

1．听赏与交流。

师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。

音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。

演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2．再听《龙里格龙》。

思考：歌词和曲谱有什么特点？
生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。

歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。

3．唱歌词。

（1）念歌词“龙里格龙（咚）”
①对比两种念词方式：
A．不带儿化音。

B．带儿化音。

思考：哪种韵味更好？为什么？
②学生念词：“龙里格龙（咚）”。

（2）分旦角、生角唱词。

学生自主练习。

（3）集体合作演唱《龙里格龙》。

4．自主设计表演。

（1）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》出场表演、造型。

（2）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

【设计意图】在老师引导下，让学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏，通过老师的教学让学生学会音乐，并感受音乐带给我们的情感。

四、课堂小结
1．谈感想。

今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。

（学生自由发言）
2．介绍京剧的发展。

京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。

现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》《沙家浜》《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。

因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。

在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。

【设计意图】对歌曲意境和主题进行简单总结，让学生发现音乐真的是我们生活中不可缺少的一部分，它真的是很美妙、很神奇。