北师大版小学数学四年级上册《角的度量(二)》说课稿(附反思、板书)课件

二、说学情
四年级的学生学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力 不能长时间集中，要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出 教学重点。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的 提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调 动学生学习的积极性。
三、说教学目标
3、还有别的画法吗？用量角器画角。 思考讨论用量角器画一个60度 的角，该怎么画？ (1)学生尝试画角 (2) 讨论得出:画角方法 Ａ、先画一条射线。 Ｂ、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。 Ｃ、在量角器60度的刻度线的地方记一个点。 Ｄ、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线。这两条射线所夹
(1)画30°，60°，90°，45° 的角——说说画的方法。 (2)利用三角板还能画出几度的角 。(摆一摆，算一算) 反馈：可以拼成75°，105°，135°，150°，120°(提示:拼画的顺序)
第一步可用45°的角与另一个三角形的每一个角拼； 第二步可用等腰三角形90° 与另一个三角板的每一个角拼。
八、教学反思
由于学生的已有认知基础和思维方式不同，因此同一问题有不 同的解决方法。教学中要充分利用时间和空间，注重学生对知识的 理解，并在课堂上有效地引导。数学知识是抽象的，而学生的思维 以形象性为主。在教学中，单靠教师的语言讲解是远远不够的，要 将理解与实际动手操作相结合，通过直观地演示让学生逐步理解， 在理解的基础上再进行方法的总结。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
角的度量(二)
度量角的单位:1° 零边对一边,
读作一度
中心对顶点,
它边看度数,
内外要分清
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
）重合，把量角
二、辨一辨。 1.量角的度数时，只要让量角器的0刻度线和角的一条边重合就可以了。 （） 2.读角的时候，对照量角器内圈的刻度读数就是角的度数。 （ ）
三、用量角器画出1. × 2.× 三.
2.顶点，“0”刻度线
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
的角就是60的角。
三、试一试 1、画150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的
方法 。 2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角。 3、选择合适的方法画出下面各角。30°、80°、105°、160°。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、填一填。
1.测量角的工具是（ ）。 2.用量角器量角时，要先把量角器的中心与角的（ 器的（ ）与角的一条边重合。
1、会用量角器画指定度数的角，会用三角板画一些特殊度数的角。 2、通过观察、比较、实验、操作等活动，学会用量角器量角的大 小的方法。 3、应用所学的知识解释生活中的现象，使学生感受到数学的价值， 学生的应用意识得到培养。
四、说教学重难点
教学重点
会用量角器画指定度数的角，会用三角板画一些特殊度 数的角。
《角的度量(二)》是北师大版小学数学四年级上册第二单元的课文内 容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点 放在通过引导学生在活动中，体会量角的必要性，认识量角的工具量角 器的特征，在自主探索中体会、总结用量角器量角的方法。在教学过程 中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学 理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《角的度量(二)》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级上册第二单元《角的度量(二)》的课文内容。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
教学难点
掌握用量角器量角的大小的方法。
五、说教法学法
情境教学法和实践操作法是我在本节课运用的主要方法，通过创设情 境和动手操作，让学生在自己喜欢的实践活动中区感知事物的特征，激 发学生的求知欲望，引导学生积极思考，从而达到教与学的有机结合， 使学生轻松愉快的氛围中理解掌握知识。
六、说教学过程
板块一、课前导入 观察量角器，认一认，说一说。
板块二、探究新知 一、用三角板画角
画一个锐角，一个钝角，一个平角。 1、让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法。 2、说说各角的大小 。 二、画一个60度的角 1、独立画，指名说一说怎么画。还有别的画法吗？ 2、用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全 班交流。