浅谈高中班主任的班级管理艺术江新军

浅谈高中班主任的班级管理艺术江新军

发布时间：2021-09-16T03:13:16.077Z 来源：《文化研究》2021年10月下作者：江新军

[导读] 班主任教师是班级的主要管理者，需要从学生的学习、心理发展、日常琐事等方面考虑，并且采取有效的应对措施，促进学生身心健康发展。如果班主任教师在班级管理过程中缺乏艺术性，就无法达到良好的管理效果。高中阶段的学生即将面临高考，和谐的教学氛围和良好的师生关系对学生的成长和发展意义重大。

安徽省滁州市来安县第三中学江新军 239200

摘要：班主任教师是班级的主要管理者，需要从学生的学习、心理发展、日常琐事等方面考虑，并且采取有效的应对措施，促进学生身心健康发展。如果班主任教师在班级管理过程中缺乏艺术性，就无法达到良好的管理效果。高中阶段的学生即将面临高考，和谐的教学氛围和良好的师生关系对学生的成长和发展意义重大。

关键词：高中教育；班级管理；综合发展

引言

班级管理的好坏，会对学生的成长和发展产生巨大的影响。作为一名班主任，要重视班级管理工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以促进良好班风的形成。下面，本文对高中班主任如何有效开展班级管理工作进行探讨。

一、了解并关爱每一个学生，给学生树立良好榜样

每一个高中生都是一个独立的个体，每个学生的性格特征、个人爱好、成绩都有一定的区别。班主任教师是班级的主要管理者，需要尊重并关爱每一个学生，要更加全面地了解学生，更为关键的是寻找科学合理的班级管理方式，在遇到突发状况时，可以采取有效管理策略，促进班级活动的有效进行。因此，班主任教师需要认真观察，通过与学生交谈、进行家访等方式更全面地了解每一个学生。对于学生的学习情况，教师可以通过考试测验等及时了解，当然最了解学生的是他们的同伴和家庭。教师要多进行家访，了解学生的个人习惯和做事方式，同时也要积极与学生的生活教师沟通。详细了解学生的具体情况之后，教师可以将学生的个人状况整理成档案，对学生进行归类管理。在设计班级活动过程中，需要结合学生的个性特点设计有针对性的活动形式，鼓励每一个学生积极参与。班主任教师在管理和教育过程中，要对学生多一些关爱。当学生在成长过程中出现任何问题时，要及时疏导，把握学生的成长状况。高中阶段的学生具有一定的模仿能力，在学生的成长过程中，班主任教师是与其接触最多的人，班主任教师也成为学生学习和模仿的对象，班主任教师要注重个人言行，通过潜移默化的方式影响每一个学生。

二、结合高中生心理特征开展管理工作

除需要结合时代特征对学生习惯及心理特征的影响开展管理工作之外，班主任还应结合高中生年龄阶段的普遍性心理特征开展管理工作。高中生具有明显的叛逆性心理特征，因此，要提高高中班主任管理有效性，需要牢牢把握高中生的这一普遍性心理特征开展管理工作。首先，班主任应放低姿态，切勿采用居高临下的态度对高中生进行教育与管理，建立平等、和谐的师生关系，拉近师生之间的距离。同时给予学生学习、生活、感情等多方面更高的关注，在管理中注意尊重和保护学生的个人隐私，让学生感受到班主任的关爱与尊重，这样学生会更加愿意向班主任倾诉，也更愿意倾听班主任的教诲，更能保证班主任管理工作的有效性;其次，班主任应在刚性管理的同时善用柔性管理方式，避免激发高中生的逆反心理。在柔性管理方式的运用中，班主任需要做到以生为本，做到有教无类，在结合高中生普遍性心理特征的基础上充分理解学生的个人特征，做到平等对待所有学生。同时，在管理过程中做到少批评教育，多鼓励引导，结合学生的实际问题为学生寻找问题根源并帮助学生解决问题，为学生提供实质性的帮助，提高学生对班主任的认可度，进而达到提高班主任管理有效性提升的目的。

三、善于利用互联网技术，创新教师与学生交流与沟通的新模式

随着互联网技术深入到学生的生活与学习当中，教师要善于利用互联网技术来创新班主任教学管理和教育的方式，利用互联网技术来创新与学生的沟通与交流方式，通过互联网技术的应用来拉近教师与学生之间的距离，让学生对教师产生亲切感，从而提高教师与学生沟通与交流的效果，高效率的引导学生积极的投入到学习当中，提高高中班主任的管理与教育艺术工作的质量。在利用互联网技术时教师可以利用互联网技术平台来设置专门的板块来进行教师与学生之间的沟通与交流，在互联网交流平台上学生可以匿名向教师进行学习与生活上问题的咨询，这样匿名式的心理咨询方式能够让学生放心的进行畅所欲言，有助于学生能够将自身心理的真实想法发表出来，与互联网平台的虚拟系统进行沟通与交流，从而有效的发挥互联网技术的桥梁作用，做好教师与学生之间顺利的沟通让班主任能够合理的引导学生打开心结，解决生活与学习当中的困惑，从而增加班主任工作的管理和教育艺术价值。

四、营造良好的班风学风

家长都希望自己的孩子能在一个好的环境中学习，因为好的环境可以潜移默化地促进学生的成长与发展。家长眼中的好班级是这样的：班主任管理有方，班风学风正。所以，班主任在管理工作中要营造良好的班风学风。那么如何才能营造出良好的班风学风呢？班主任一个人做不到，靠班干部做不到，靠一部分学生也做不到。因为一个班级就是一个整体，所有的学生聚集在一起，每个学生都具备自己的

思想、个性，想要营造良好的班风学风，离不开每个学生。学生都希望得到身边的人的鼓励，所以班主任在制定班规班纪的时候，可设置一个“进步奖”，并告诉学生想要拿到进步奖，不仅需要有好的学习成绩，还要养成良好的行为习惯。而在看到一些后进生有微小的进步的时候，班主任也要及时地鼓励，给予其一定的奖励。时间一长，就可以形成良好的班风学风。

结束语

综上所述，高中班主任的教学管理工作是一项科学的艺术，高中班主任在教学管理工作当中需要以教育育人为管理理念，以德育为教学任务，不断创新班级管理方法，提高班主任的班级管理和教育艺术价值，使得学生在高中阶段能够做到身心健康成长

参考文献

［1］涂川林．浅谈高中班主任班级管理艺术［J］．知识文库，2019（23）：228．

［2］彭长继．浅议新形势下高中班主任的班级管理艺术［J］．新课程，2019．