年高三语文二轮复习古代诗歌鉴赏分析片面情感品味牵强ppt课件

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第 2 题：解答鉴赏古代诗歌思想情感类的题目，考生容易犯的
真 错误就是筛选、概括不全。造成这种错误的主要原因有两个：一是 精
题
准
自 意象把握不准造成情感分析错误，二是情感概括不全造成信息遗漏 备
测
考
诊
指
断 等。要避免这种错误，就要细致分析诗歌描写的具体内容、营造的 导
意境等，以此确定诗歌表达的情感。
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(2)多方联系
真
情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与诗人 精
题
准
自 生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵；若与全篇 备
测
考
诊
指
断 联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开掘，内外勾连， 导
才能全面分析，答全情感。
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在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
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C项 →考查诗歌中数词的作用，该项表述正确。
D项 →考查用典表达的词人情感。陆词使用了“杜诗”的典故。
真 题
杜牧的诗歌用“鬓丝”“茶烟”主要表现其近似僧徒的清苦生活；
精 准
自
备
测 诊
陆词使用杜牧的典故，表现词人也有一样的生活状态，该项表述正
考 指
断
导
确。
[答案] B
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诗歌内容
情感
综合分析
对朋友入京的惜别 拟写答案时，要把握作者两
题目
之情
方面的情怀：一是对国家的
真
精
题
自 岑 “一身”
报国的胆魄
准
情怀，二是对家乡、亲人、 备
真
A．岑诗本为送朋友入京，起笔却写自己从长安入安西，着墨不 精
题
准
自 多而内涵丰富，很自然地引出对安西景色的具体描写。
备
Hale Waihona Puke 测考诊指
断
★B.陆词最后三句描述词人的现状——韶华已逝，浪迹天涯，夜 导
不能寐，只有饮茶消愁，这流露出词人落寞消沉之意。
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B项 →考查了诗歌的内容及表达的情感。具体分析如下：
真
精
题
准
自
备
测
考
诊
指
断
导
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诗歌内容理解正确，而认为这三句流露出词人的“落寞消沉”
错误。从字面意思来看，此三句似乎体现的是词人遭遇贬谪、年迈
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①情语定调：情语，即表明作者思想感情的词语。这些词语有
的直接表明作者的情感倾向，如“愁”“恨”“怜”“怅”等名词、动
真
精
题 词、形容词，这些词语一般出现在首尾句、标题中，需要在第一时 准
自
备
测 诊
间予以关注并圈出，因为抓住了它，就明确了情感的方向和基调；
考 指
断
导
有的间接传达作者的情感态度，如描摹景、物、人特征的词语，用
测
考
诊 断
诗
朋友的情怀。然后区分出情
指 导
一往无前、义无反顾
“从”“向”
感表达上的相同点和不同
的气概
点。
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“万里”“费马 路途之遥远，行进之 拟写答案时，要把握作
物象、事件等角度进行逐句细致分析。具体可运用 3 策略：
真
精
题
(1)切分层次
准
自
备
测 诊
即对所给的语言片段进行层次切分。如一联(两句)就有两层乃至
考 指
断
导
三层情感，两句都要分析，只分析其一，就可能要点不全；上下片
写了几句话，就有几个层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的
情感概括或分析。
返
首
页
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真 题
情感，解决这个问题要注意对诗歌整体意思的理解和把握诗歌表达
精 准
自
备
测 诊
的情感等。
考 指
断
导
A项 →考查的是诗歌内容，选项解释了岑诗起笔的内容和作用。
该项表述正确。
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(3)注意双向
古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向性，答
真
精
题 题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古诗的情感双向 准
自
备
测 诊
较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关义(象征义)，托物言志
考 指
断
导
的句子(联、片)、用典抒情的句子(联、片)往往具有双向性：前者一
物一志，后者分典中情与典外情。
2
真 题 自测 诊断
真
精
题
准
自
备
测 诊
诊断学情 锁定短板
考 指
断
导
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阅读下面两首诗歌，完成后面的题目。
碛西头送李判官入京
真
岑参
题
自
一身从远使，万里向安西。
测
自
备
测 诊
和作者自身(身体、人生遭遇、理想抱负等)两种。这些都可从诗句中
考 指
断
导
找到，或从注释中得到暗示。
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[满分示范]
第 1 题：解答本题容易出现的错误是不能准确把握诗歌表达的
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C．两首诗歌数词的运用耐人寻味。岑诗中“一身”“万里”的
悬殊，表现诗人的胆魄和勇气；陆词中“一万三千里”言离家之遥
真 远，归家之难。
精
题
准
自 测
D．陆词用典不着痕迹，如“愁无寐，鬓丝几缕茶烟里”典出杜
备 考
诊
指
断 牧《题禅院》“今日鬓丝禅榻畔，茶烟轻飏落花风”，词人以杜牧自 导
况来抒发情感。
[尝试答题] 选________
自
备
测 诊
书回已是明年事。
考 指
断
导
寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐，
鬓丝几缕茶烟里。
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真
【注】 ①寻河：史载张骞出使西域时，曾去寻找黄河源头。 精
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“一万三千
里”
真 题
陆
自
测词
诊
断
“空满 纸”“流清 泪” “书回已是
明年事”
离家距离之远
拟写答案时，要把握作者
深切的思家之情
两方面的情怀：一是对国
家的情怀，二是对家乡、
精 准
备
亲人、朋友的情怀。然后 考 指
导
区分出情感表达上的相同
自叹徒劳，处境悲凉 点和不同点。
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★2.两首诗歌表达的感情有何异同？请简要分析。(6 分)
真
精
题 自
[尝试答题]
准 备
测
考
诊
指
断
导
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诊
断
汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。
寻河①愁地尽，过碛觉天低。
送子军中饮，家书醉里题。
3
精 准 备 考 指 导
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渔家傲·寄仲高②
陆游
真
精
题
东望山阴③何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪， 准
9
精准备考指导
真
精
题
准
自
备
测 诊
学以致用 领悟技法
考 指
断
导
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1．掌握“3 策略”——防止情感概括缺失
要保证对作者情感的全面把握，就要从诗歌描写的具体意象、
蹄”
艰难，诗人奋进不息 者两方面的情怀：一是
真岑
题 自
测诗
诊 断
对祖国的热爱和报 对国家的情怀，二是对
“觉天低” 国热情
精
家乡、亲人、朋友的情
准 备
考
“军中饮” 惜别时的豪情
怀。然后区分出情感表
指 导
“醉里题”
达上的相同点和不同 对家乡亲人的思念
点。
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自
备
测 诊
郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等。这样的套板反应、思维定式
考 指
断
导
要不得，必须结合具体的诗句，深入作品内部和诗人内心，个性化
答题。
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(3)抓住情语情由
题
准
自 ②仲高：陆升之，字仲高，陆游的堂兄。③山阴：浙江绍兴古县名， 备
测
考
诊
指
断 陆游的家乡。
导
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1．下列对以上诗词的赏析，不正确的一项是(3 分)( )
真
精
题 体衰，内心深处充满一种悲凉和消沉之意；但结合全词可以看出， 准
自
备
测 诊
这里更多体现词人“壮志难酬”后的悲凉，对自己不能施展才华的
考 指
断
导
愤慨。由此可以看出，把握词人情感要结合词人的处境、社会背景
以及诗歌整体表达的情感等。
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“寻兄弟” 对堂兄的思念之情 拟写答案时，要把握作者
两方面的情怀：一是对国
“愁无
真 题
陆
万里漂泊、年华已 家的情怀，二是对家乡、
精 准
自
寐”“鬓丝
备
测词
诊 断
几缕茶烟
逝之慨，不甘消沉 亲人、朋友的情怀。然后 考 指
的激愤
导
区分出情感表达上的相同
里”
点和不同点。
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真 题 自 测 诊 断
精 准 备 考 指 导
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真
[尝试写满分答案]
题
自
测
诊
断
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精 准 备 考 指 导
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[答案] 相同感情：借“家书”表达思乡怀人之情。(2 分)
立地看某一句或某一联(片)，“只见树木，不见森林”。
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(2)打破思维定式
考生在回答情感题时往往自觉不自觉地受思维定式的影响，如
真
精
题 见“独”就答孤独寂寞；见“景”就答热爱自然；见“贬官”就答 准
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2．运用“3 技巧”——防止情感理解牵强
真
(1)立足整体考虑
精
题
准
自 测
情感分析题有的立足于全诗(词)，有的立足于某一句或某一联
备 考
诊
指
断 (片)等，无论哪种情况，都要着眼于整体理解，全面把握，绝不可孤 导
典的词语，表情态、语气的虚词等，抓住这些词语，品其含义，析
其作用，犹如拨云见日，情感显露无遗。
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②情由探源：情语定调后，就要进一步探寻作者喜怒哀乐的原
真
精
题 因。作者情感产生的原因不外乎外部环境(时令变化、社会治乱等) 准