unit6 Where is my eraser？教后反思

手心上的阳光
——unit6 Where Is My Eraser？教后反思
新寨小学王红
本人有幸参加了本年度春季英语课评比活动。

现将课堂的教学感受做一下归总结，及时查漏补缺，以便在今后的教学中加以改进应用。

一、课时紧张，忙而不乱，乱中有序。

本次课时设为40分钟，因此要求教师要分析教材，分析学生，因材施教。

并且本单元是以我们都熟悉的教室为背景，在学习有关教室设施及方位的词汇和句型的基础上，让学生学会提问和回答物品所在的位置，并能在实际情景中自然运用。

在本单元中，学生通过学习情景对话，能有效地将词汇与功能结构Excuse me，where is…?It’s…相联系,达到自如地进行语言输出的目的.同时,培养学生的模仿能力和表达能力，使学生逐步养成积极与有意义的交流活动并勇于表现自己的意念。

小学三年级学生刚学习英语不久，因此，在设计时，要把单词作为重点来讲，在讲解单词的同时引出句型Where is…？It’s…
二、词不离句。

对于Unit6的单词训练，我运用了词不离句的方法。

不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词游戏设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。

对于能力单词的训练，我尽量放在了“What’s this？It’s...”来完成。

当孩子们基本掌握这一句型之后，也就掌握了本节课所学单词。

三、好孩子是夸出来的。

及时的肯定及时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感，这是一个很好的办法。

通过及时的表扬与鼓励，使孩子得到满足感，从而激起更强的求知欲。

不要吝啬我们的表扬与鼓励，适时的表扬与鼓励是课堂的“润滑剂。

”
世上没有完美无缺的事物，同样，今天的课堂也有不足：
一、虽然是以熟悉的教室为背景但是由于本班学生基础薄弱，使得课堂气氛沉闷。

今后，应加强学习，在备课是要更加注重对学生情况的预判和分析。

二、课件的制作还可再提高。

我的课件制作在几个参评教师中还可以，但我觉得个别画面有点呆板，课间互动性不强，不能更好的给孩子们视觉的别样的感受。

今后的多媒体使用中，要更加努力，使多媒体更好的服务课堂。

通过这次活动，我意识到课堂教学不光是教师一个人的“表演”，也不是师生间简单的交流和互动，一堂真正高效的课不光包含教师对所教内容的熟知与参透，更重要的是教师对学生学情的了解和分析。

有了以上两点作为基础，一堂成功的课就有了保障。

此外，教师课堂上举手投足间表现出来对学生的关爱更是课堂上灼灼生辉的暖阳，它承载着希望的彩虹，在每个人眼中，都会变得最美，阳光早就准备好撒在每个人的身上，如果你执意要退到阴影里，不是阳光的错。

关于爱的结果，付出了爱，送给你的快乐会更多。

用耐心锻炼关怀的一切，自己付出的爱，就永远美丽。

我们需要的，仅仅是手心上的阳光，照耀出身边的关爱，绽放出灿烂的足迹。