如何进行小学数学应用题教学

如何进⾏⼩学数学应⽤题教学
如何进⾏⼩学数学应⽤题教学
⼩学数学应⽤题教学⼀
(⼀)强化学⽣的数学问题结构意识
学⽣在解答⼀个问题时，⾸先要做的就是读题，通过读题了解、分析这个问题，将问题中的已知条件与要求找出来。

这个过程看似简单，其实有着很强的思维深度，学⽣需要分析所给条件之间的关系，明⽩哪些条件是应⽤到本题之中的，并将这些成分进⾏分析和综合，使之形成⼀个整体。

当学⽣找到问题中那些具有本质意义的关系时，我们就可以说他们抓住了数学问题的结构。

在应⽤题教学中，笔者⾮常注重对学⽣进⾏问题结构的训练，常见的训练⽅式有画线段图、改变叙述⽅法等。

⼩学低年级段经常接触的是两步应⽤题，此类问题的讲解应该将重点放在问题结构上，可以将直接条件转化为间接条件，也可以对问题的问法进⾏改变，引导学⽣对问题进⾏扩充、缩减、拆分，也可以根据问题说条件。

中⾼年级段会接触⼀些多步的复杂应⽤题，这些应⽤题应该将主要的训练⽬标放在“发散思维”的培养上，帮助学⽣把握数学问题的结构。

(⼆)对学⽣的解题思路进⾏训练
应⽤题的学习之所以效率较低，很⼤的⼀个原因是缺乏具有针对性的训练，当学⽣看到⼀个应⽤题时，会觉得茫然⽆措，不知道应该怎样分析，从何处⼊⼿。

对于这种状况，解决的⽅法很简单，就是将应⽤题同计算题进⾏⽐较。

学⽣在做计算题时⾸先要弄清运算的法则、顺序与步骤，这些都是⾮常清楚的，他们的思维过程也是同运算顺序相符的，通过算式就能看到学⽣计算的每⼀步，哪⾥对、哪⾥错，⼀⽬了然。

⽽应⽤题的解答有很⼤的差异，学⽣要在理解题意的基础上对各种条件进⾏分析，找到解题的⽅法和途径。

在这个过程中，⽆论进⾏审题，还是写出算式，学⽣依靠的都是内部语⾔，这⼀过程教师很难把握，⽆从了解学⽣的思维，如果有不合理与不准确的地⽅，教师⽆法对其进⾏纠正，更谈不上进⾏有针对性的训练。

针对这种情况，我们可以先分析学⽣的智⼒活动情况，并得知它是遵循从外部语⾔到内部语⾔的`转化规律的。

因此，在进⾏应⽤题教学时，我们就可以为学⽣设计⼀些有针对性的教学策略，使学⽣的解题有计划、有步骤。

⼩学数学应⽤题教学⼆
1.深⼊分析题⼲。

由于年龄⼩、好玩之⼼重，⼩学⽣对待学习⼀般难以做到⾼度认真，专注⼒很容易分散，尤其是在解答应⽤题时，往往⾛马观花，缺乏审题意识。

为此，教师可采取如下策略：要求学⽣⼤声朗读题⽬，划出题⼲中⾃⼰认为⽐较重要的信息并详细列出来，然后进⾏相互之间的交流讨论，最后再解答题⽬。

2.理清逻辑关系和数量关系。

任何⼀道简单应⽤题中都包含着⼀定的逻辑关系和数量关系，只是简单应⽤题的数量关系较为简单，符合⼩学⽣的认知⽔平。

例如在求解⼩学数学中蕴含“数量关系”的题型时，有这样⼀个例题：“⼩红买6块橡⽪要1.2元钱，买同样的橡⽪15块，共计需要多少钱?”分析得出，此应⽤题中包含了这样的数量关系：总价÷数量=单位价格，单位价格×所需数量=所需总价。

3.展⽰计算过程。

在得出数量关系后，学⽣应⾃⾏完成计算过程，求得答案。

仍以上述应⽤题为例，在明确了题中蕴含的数量关系后，学⽣很容易得出解决问题的⼀般步骤，计算过程如下：解答此题⾸先需要求出1块橡⽪的单价，即1.2÷6=0.2元，进⽽得出所要求的数量，即0.2×15=3元。

4.验证结论。

教师应培养学⽣在应⽤题学习中养成验证结论的良好习惯。

通过回溯解题过程，学⽣能够总结和发现⾃⼰解题过程中存在的不⾜，并进⾏针对性地改正。

⼩学数学应⽤题教学三
注重学⽣解题兴趣的激发，提⾼教学效率
莎⼠⽐亚曾说过：“学问必须合乎⾃⼰的兴趣，⽅才可以得益。

”由此可见兴趣对于学⽣学习的重要性。

兴趣是学⽣学习最好的⽼师，是求知的起点，是学习认知事物的基本动⼒。

新课程改⾰强调⼩学数学教学应以⼈为本，课堂教学应注重学⽣个性发展，兴趣培养和综合能⼒的提⾼，让学⽣在学习中感受到快乐，在快乐中求知，我们的⼩学数学应⽤题教学也是如此，也需要学⽣的解题兴趣作为⽀撑，提供学习的动⼒。

因此，在⼩学数学教学中，我们教师要想有效的落实并开展应⽤题部分的教学，那么，我们就应积极的结合学⽣的学习实际，结合学⽣的性格、爱好等各⽅⾯特点，结合教学的实际需要，从学⽣的解题兴趣⼊⼿，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学⽣的解题兴趣，从⽽引导学⽣积极参与，变“要我学”为“我要学”，提⾼教学效率。

激发学⽣的解题兴趣的⽅式有许多，教学中，教师可以运⽤多媒体⼿段介⼊课堂，运⽤⽂字、声⾳、图像动画、视频等相结合的多媒体辅助教学形式，创设出⼀个个引⼈⼊胜“最佳⼼理状态”的情境，调动学⽣的学习积极性、主动性和求知欲，从⽽激发学⽣的解题兴趣。

此外，教师也可以从学⽣熟悉的⽣活情景与童话世界出发，选择学⽣⾝边的、感兴趣的数学问题，以激发学⽣学习的兴趣与动机。

教给学⽣解题的技巧和⽅法，培养学⽣的解题能⼒
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。

”数学知识讲究的是灵活运⽤，不是死记硬背，因此⽅式⽅法显得尤为重要。

因此，在⼩学数学应⽤题教学过程中，我们教师在激发学⽣解题兴趣的同时，我们还应注重传授学⽣解题的技巧和⼀般⽅法，使学⽣充分掌握解题的⼀般过程，从⽽培养学⽣的解题能⼒。

对于解题的技巧来说，读题和解答题意是基础，分析数量关系和选择算法是关键，列出算式和进⾏计算是重中之重。

⽽要让学⽣有效的掌握这些关键，教学中，我们教师⾸先要引导学⽣学会审题。

即要让学⽣能够正确理解语⾔⽂字，弄清数量关系，弄清题⽬的隐含条件等等。

其次要引导学⽣学会分析题⽬。

即在“审题”的前提下，对题⽬中的各量进⾏分析，利⽤简图等，找出各量的关系，能说明题中各数表达的意思等等。

再次要引导学⽣掌握列式、计算的⼀般技巧。

即根据题⽬要求列出相应的算式，计算则是对算式进⾏求解，这就要求平时要多加强学⽣计算能⼒的训练，包括⼼算、⼝算、笔算。

最后还要指导学⽣学会检验并作答。

即将计算的结果放到题⽬中或⽣活中进⾏校验，看结果是否符合题意和⽣活规律，经检验⽆误后这道题，才能解答完毕。

应⽤题是各式各样的，但是解题的思路基本上是差不多的，只要学⽣掌握了⼀定的⽅法与技巧，就会准确、快速的解题。