浅谈初中学生学习注意力的培养-最新教育资料

浅谈初中学生学习注意力的培养
“注意是心灵的天窗”，只有打开了这扇天窗，才能够让智慧的阳光撒满每个学生的心田.由此可见,注意在教学中的重要性。

因此,教师在日常的教学过程中只有充分抓住学生的注意力,才能够提高课堂教学效益。

英国教育家约翰?洛克说过：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。

" 那么，作为教师如何培养学生课内外的注意力呢？本文笔者结合自身多年的教学经验与日常研究总结出了以下几个意见。

一、重视课前两分钟，吸引学生的注意力
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中指出：“如果在儿童的意识里事先没有跟教材挂起来的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的注意力。

在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列知识，有了这些知识，他会把毫无趣味的教材看成很有趣味的教材。

”在日常的教学的过程中我们也经常会发现，往往在每节课开始的时候，学生的兴奋点与注意力还停留在上节课所学习的内容或者课间所从事的活动中,在短时间内无法马上进入本堂课所讲授的知识中。

因此，如何把学生的注意力从“课下"导入“课上”，使他们全身心地投入到本堂课的学习中,也就成为了考核一堂课成败的关键.为了能够较好地将学生分散的注意力尽快转移到特定的课堂教学中，使学生的思维达到最佳水平,便要求我们尽可能地结合本课知识的特点，利用课前几分钟做一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。

二、恰当地提出要求，为集中注意力提供方向
目标是前进的动力与源泉，只有有了既定的目标，做事情才有可能成功.若没有目标和方向,就如在茫茫大海中失去方向的船，容易迷失自我。

这样的一个原理同样也适用于对初中生的教学上，由于初中生年龄结构的特点，他们很难在一堂课的学习中始终保持注意力，这也是影响其学习效率的一个重要因素.因此，在实际的教学过程中便要求教师能够恰到好处地及时提出问题,集中学生的注意力。

三、利用多媒体教学手段
科学技术的日益进步，不仅改变了我们的思维方式，也使我们的生活方式发生了变化，传统教学中所采用的教学模式也有待我们进一步去改变。

在传统的教学中所采取的教学手段主要表现在教与学这两个方面，填鸭式的教学所取得的效果可想而知,最突出的表现就是学生的积极性与注意力下降，因此采用多媒体的教学手段也就成为了提高学生注意力的一个亮点。

多媒体的突出特点是图、文、声、像并茂，能够给学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，能够很容易地把学生带入一个宽松愉快的学习环境之中，能够激发学生主动探索,积极进取，使他们在学习中逐渐形成会学、愿学和乐学的氛围。

现在网络无所不有，教师可以在网上下载一些课件或购买一些教学软件，充分利用计算机多媒体教学具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、
直观性、丰富性等特点，化无声为有声，化静为动，变难为易，使学生在快乐中获得了知识，接受了教育,提高了能力。

四、培养兴趣
兴趣是学习的动力，学生只有时刻保持浓厚的学习兴趣，才能产生对某一学科学习的动力，才能取得优秀的成绩.但是，兴趣不是与生俱来的，它是在一定需要的基础上,在实践的过程中逐渐产生、发展起来的。

事实证明，最能激发兴趣的事物，也是最能引起注意的事物。

在教学中，如果课堂教学的内容能够较好地贴近社会，符合学生的需要，也就越能激发起学生学习的兴趣，学生的注意力也就更加集中。

这就要求我们在教学中能够尽可能地将课本的知识与日常生活中常见的现象联系在一起，通过现象的分析吸引学生的注意力，从而进一步导入课堂知识的学习。

五、体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心
从相关心理学的知识我们可以得知，一个人只要体验一次成功的喜悦,便能够激起对该事物无休止的追求。

因此，在教学过程中我们也应该充分利用心理学上的这一尝试,不断给学生创设成功的机会,让每个学生都能在学习中不断得到成功的体验,以
此来增强学生集中注意力上课的信心。

例如，在课堂的学习中，教师应经常设计一些难度不同的趣味题来让不同层次的学生回答，并尝试运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。

对于那些有进步的学生的作业或单元测验卷，教师可以加上激励性的语言,如“你的作业写得真工整，这
是你集中注意力做作业的结果.加油!你会写得更好的”“这次作业全对,真棒！你知道吗?这是你今天上课集中注意力听讲的结果。

加油！你会学得很出色的”.此外，教师还可以每月上课的表现和作业得红花的朵数,开展“认真上课星"“进步星”的评比活动，让学生通过自评、他评看到自己的进步，增强集中注意力上课的信心。

六、教师应不断提高自己的专业知识水平
要想上好一堂课，离不开教师精湛的专业知识。

虽然对于学生来说所学的知识目标仅仅是按照新课标所要求的进行的，但是这一点对于教师来讲却需要有深厚的专业知识作为基础。

因为，在课堂上教师处于“主导”的地位，假如没有深厚的专业知识，口才再好也讲不出什么内容，更无法把课程要求的内容传达给学生,学生在学习中也会显得很吃力，更无法集中注意力，课堂效率可想而知。

总之，教师作为课堂教学的主导，要想培养学生自觉、有目的的注意能力,有效地控制注意的转移，就要从提高自身素质做起，从而培养学生良好的注意品质，提高学生的学习效率。