《明辨是非》 说课稿

1.2 《明辨是非》说课稿
各位领导、各位专家：
今天我说课的内容来自义务教育课程标准实验教科书粤教版八年级上册第一单元第二课《明辨是非》第一话题《铸造心中良知的标尺》和第二话题《正确对待社会影响》，下面我将从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一．教材分析(说教材)
1．本课在教材中的地位和作用：
本课题既是第一课《自尊自信》内容的延续，同时又为后面第三个话题《跨越障碍，正确选择》做了很好的铺垫。

因为人只有在心中铸造起正确的是非善恶的标尺，才有可能正确去对待来自家庭、学校乃至社会的各种影响，进而作出正确的选择。

因此它在整个八年级上册中占有重要地位，对于学生形成正确的是非观具有重要的作用，对学生的终生发展有益。

故而学好本课时就显得特别重要。

2．教学目标：
根据新课程标准及本课在教材中的地位，结合我对本课时的理解，我确定了以下的教学目标：
(1)知识目标：
认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，通过教学让学生懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。

并且认识到社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。

(2)能力目标：学习明善恶，辨是非的能力。

(3)情感、态度与价值观：
以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

3．教学的重点：做人必须有一把良知的标尺——正确的是非善恶观。

理由有二：一是我们在生活中做许多事情都离不开一个正确价值判断标准，这个标准就是我们心中的良知标尺即正确的是非善恶观。

二是八年级的学生正处在是非善恶观形成的关键时期，让他们明白正确是非善恶的含义，这对于他们在面对纷繁复杂的社会现象和影响能否做出正确的判断，并做出正确的选择
具有非常重要的意义。

4．教学难点：学会在生活中辨别是非。

理由有二：一是八年级学生正处在成长的关键时期，对日常生活中的一些是非问题能够做出基本、初步的判断，但是面对复杂的社会现象，特别是被表面现象掩盖的一些是非问题还没有辨别能力。

二是社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样，青少年如何判断，如何选择，决定他将成为怎么样的人。

通过以上对教材的分析，我准备用下列教学方法，使全体学生达到教学目标。

二．教学方法（说教法）
本节课整体的教学思路遵循“是什么——为什么——怎么样”来开展。

本着“以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、自主创新能力”的精神，教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。

我拟将采用以下教学方法：
1．活动探究法。

本堂课主要采用活动讨论式进行教学。

此教学方法能充分调动学生参与意识和学习积极性，能够发挥集体智慧，培养集体荣誉感，并营造良好的课堂气氛。

2．角色扮演法。

将探究园的内容要求学生以情景剧的形式表演出来。

运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。

3．情景教学法。

通过大量的图片、flash动画和视频让学生直接感知，促进对知识的理解和巩固，这样做也符合教育学中的自觉性和直观性原则。

4．阅读感悟法。

通过阅读材料，培养学生阅读理解能力，感悟理想和榜样力量，同时达到情感的升华。

三．说学法
根据八年级学生的生理和心理特点（爱表现，追求个性张扬和不服输），在课堂上指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、分析法等提高对是非善恶的认知，在心中形成一把良知的尺子——正确的是非善恶观。

利用各种鲜明的事例和材料，让学生列举出社会的流行现象，通过一正一反的对比，让学生能够正确对待社会的影响。

无论是教法还是学法，都要全方位渗透到教学过程中去。

四．教学程序（说教学过程）
本着激发学生兴趣，以学生为主体的原则，我拟将此课时的教学分为三个
板块。

每个板块由学生的活动组成，让学生在活动中增长知识、明白道理、完善人格。

1．导入新课:
播放春节联欢晚会的小品《卖拐》，设置问题：看了这个小品你有什么感想？如果这样的事发生在你自己的身上你应该怎么办？通过学生的回答总结出人必须明辨是非，从而导入本课。

2．教学环节:
第一板块——人生情景剧（YES OR NO ）。

活动内容：
1．将班级同学分为四组，要求他们分别即兴模仿课本探究园——班级风景《朋友之间》的四组漫画，然后要求各组对他们组同学的表演展开讨论，并发表自己的见解，同时结合课本P12页的问题进一步引导学生探究。

2．播放动画《东郭先生和狼》，请学生谈一谈看后的感受
设计意图：设计这个环节是让学生懂得，我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要说出一个好坏是非。

因此，如何分辨善恶是非，就是做人的的首要问题。

只有当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善抑恶。

而判断善恶是非需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺，而标尺的刻度就是榜样。

探究内容：在学生明确了良知的标尺后，引导学生进一步探究，请学生就什么是“是”、“非”、“善”、“恶”谈谈自己的看法，并要求学生列举出事例来说明，这样可以让学生学会在生活中辨别是非。

明确铸就这把良知的标尺需要的是懂道理、学法律；选择好的榜样；学会理性分析；树立美好理想。

板书：做人必须要有一把良知的标尺—正确的是非善恶观 第二板块：我说，我说，我说说说（七嘴八舌）。

活动内容：要求学生举出
1．自己所崇拜的明星以及崇拜的理由。

2．自己喜欢的歌曲或电影，并唱出几句或说出几句影片中的台词，同时说出自己喜欢这首歌或这部影片的理由。

3．自己认为最酷的造型或语言，给大家描绘一下，并说出自己这样认为的理由。

懂道理、学法律
选择好的榜样
学会理性分析 树立美好理想
4．自己最喜欢的网络游戏，并说出喜欢的理由。

设计意图：中学校园中常常可以看到某些社会上的流行事物和现象。

有的流行事物使少年学生沉迷、陶醉，影响着他们的心理成长和价值观的形成，严重的还可能妨碍他们正常的学习生活。

由于流行文化的背景和内容相当复杂，不应该简单地判断和否定，而是应该通过引导，提高学生的分辨能力，自觉摆脱消极影响。

探究内容：学生说出的内容可能五花八门，但教师要引导学生学会对流行事物进行独立思考、理性判断，正确对待“流行”的影响，克服盲目随大流、赶时髦。

并结合材料《走出雨季的迷惘——追星一族》让学生分析。

第三板块：我的选择我做主。

播放故事小品《欺骗》。

故事情节：一个双目失明的小男孩坐在公园的长椅上，举着一副望远镜“看”天空。

公园里的游客看到小孩的样子，以为天空出现了什么稀罕事物，于是纷纷买来望远镜对着天空眺望。

公园外面的人看到公园里的人都在看天空，觉得天空肯定是发生了什么新鲜事，也争先恐后地买来望远镜对着天空眺望。

直到小男孩从长椅上站起来，摸索着向前走去，人们才知道，原来天空什么稀罕物也没有。

让学生讨论看了这个小品的感想，小男孩欺骗大家了吗？如果没有，你认为欺骗大家的是什么？（人们的从众心理）
设计内容：发给每位同学一份材料，材料内容如下（要求学生用笔作答并写出理由）：
一．下列不同的追求、不同的价值标准。

你会选择那种？为什么？
11．为达目的不择手段1．以发财致富为标准。

2．以出人头地为标准。

3．以清闲享受为标准。

4．以奉献社会为标准。

5．追求创造发明的成就。

6．追求家庭幸福。

7．追求个人成功。

8．追求平凡安稳。

9．追求轰轰烈烈。

10．不求有功但求无过。

二．课本P13页《新闻透视》——是不是要把自己变得丑恶才能生存？
问题：你比较认同上述哪一种观点，说说你的理由。

设计意图：社会生活纷繁芜杂，很多时候大众的心理会左右我们的选择。

通过这个活动让学生展示出自己内心的善恶评判标准，以及对待社会现象的态度。

在新闻透视的内容中要让学生明白这四种观点有一个共同点，那就是人不能放弃良知，不能放弃理想，不能让自己变得丑恶。

这个活动是第二板块的延续。

探究内容：如何正确对待社会的影响。

如父母、亲朋的影响，这种影响有正面的，有负面的；公共传播媒体的影响，也有正面和负面之分；社会流行的影响，有积极的也有消极的。

社会生活是非常复杂的，人们对生活的追求不同，价值标准也就不一样，这也将决定他会成为怎么样的人。

通过讨论意在提高学生分析问题、辨别是非的能力，突破学习的难点——在生活学会辨别是非。

从而为下一课时《跨越障碍，正确选择》服务。

板书：正确对待社会的影响——我的选择我做主。

对待社会的影响要作判断和选择，要正确对待父母、亲朋，公共传播媒体，社会流行的影响
课堂小结：
本课由学生活动的三个板块组成，整节课融合了以学生为主体、激发学生兴趣的教学理念。

通过活动让学生明确了两个问题：即如何铸就心中良知的标尺和如何正确对待社会影响。

在活动中让学生主动参与、合作讨论、个人总结，将知识教学融合在学生的主动参与的过程之中，既理解了知识也升华了情感。

课后探究和延伸
思考我的困惑：
1．我们都知道沉迷电脑游戏有害，可却总又被它诱惑，怎么办？
2．看到别人赌博，买六合彩一夜暴富，我也心动了，可是…..
3．我发现当局长的爸爸有贪污受贿的行为，
我知道这是违法的，可是，他是我的爸爸呀，我该
怎么办？
4．我最好的朋友让我考试时“帮帮忙”，帮他
吧，违反纪律；不帮吧，又不够朋友。

我该怎么办？。