[K12学习]八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》教案设计 (新版)新人教版

第25课诗词曲五首

教学目的

1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识，背诵五首诗。

2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。

课时：3课时

第1课时

教学目标：

背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》并加以鉴赏。

教学内容与步骤

学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》

情景激趣

唐代著名诗人刘禹锡从小爱下围棋。与专教唐德宗太子下棋的棋待诏王叔文很要好。太子当上皇帝后，他的教师王叔文组阁执政，就提拔棋友刘禹锡当监察御史。

刘禹锡因参加王叔文“永贞革新”运动而被贬到连州，好容易等到10年后，他奉诏回到长安，因游玄都观，写下了《赠看花诸君子》一诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”他以玄都观比当时的朝廷，以“轻薄桃花”讽刺满朝中红极一时的权贵都是自己被贬后才爬上去的。刘禹锡因诗获罪，再次被贬到更荒远的播州去当刺史。14年后诗人再一次被召回长安，他又写了《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处?前度刘郎今又来!”诗人以嘲讽的口吻表示对政敌的蔑视，显示了他坚持真理、顽强不屈的精神。据说本诗再次引起执政者的不悦，刘又遭贬谪。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳，途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。两人天涯沦落人，惺惺相惜。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。

醉赠刘二十八使君

白居易

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。

诗中自居易对刘遭贬表示了同情和不平，刘写此诗回赠白居易。这首诗同样表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理诗意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）标出诗内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语：

酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。

乐天：指白居易，字乐天。

见赠：送给（我）。

置：放置。弃置：贬谪（zhé）。

怀旧：怀念故友。

吟：吟唱。

到：到达。

翻似：倒好像。翻：副词，反而。

沉舟：这是诗人以沉舟、病树自比。

侧畔：旁边。

长（zhǎng）精神：振作精神。长：增长，振作。

二、整体理解

首联：长期遭贬，凄凉沦落。

颔联：怀念故友，世事全非。

颈联：自己沉沦、新贵得势。

尾联：好友赠诗，振奋精神。

第二步，背诵课文，梳通诗意

1．抽学生叙述诗

2．老师评点强化

白话译文

在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。

怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。

沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。

今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一怀美酒振奋精神。

第三步，背诵诗歌，个性解读

1．作者借“烂柯人”这个典故，有怎样的表达作用？

明确：抒发了世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。

补充资料：

烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。

2．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句诗历来为人称道，你是怎样理解的？

明确：作者用“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，用“干帆”“万木”比喻在他谪居他乡之后那些仕途得志的新贵们，表达了自己的愤慨。

表达了深刻的哲理。说明事物是发展变化的，腐朽的事物一定要被新生事物代替的真理，我们应有积极的人生态度和为真理而战斗的精神。

3．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?请结合诗句分析：

明确：有对自身遭遇的辛酸、愤慨，有对当朝权贵的嘲讽、愤激，有百折不挠、乐观向上的精神与态度。

首联中用“凄凉地”“弃置身”，表达作者自己的辛酸；颔联借叙事抒情，表达物是人非事事休，无限悲痛怅惘之情。颈联借景抒情，表达诗人的愤激之情。尾联借叙话抒情，表现了百折不挠、乐观向上的精神。

4．你对本诗还有哪些与众不同的见解？

5．学了本诗你有哪些收获？

总结固趣

作者的情感愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，沉郁中见豪放、有很强的艺术感染力。这首诗中所表现的身经危难、百折不回的坚强毅力，给人以莫大的启迪、鼓舞。

品诗，品评名句、感受哲理美。

学习《赤壁》

情景激趣

杜牧（公元803－约853年），字牧之，号“樊川居士”，号称杜紫薇。京兆万年（今陕西西安）人，晚唐文学家杰出的诗人、散文家。尤以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟杜甫与李白区别开来，诗人李商隐与杜牧即“小李杜”。

杜牧有经邦济世之才，有远大的政治抱负，却处在晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常常有一种抑郁的情怀，他有绝世才华，而且性格豪俊，这使他的抑郁情怀不至于走向消沉凄侧。这些，都影响他的诗风。他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出。

《赤壁》这首诗是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年（二○八年）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜胜利于侥幸，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。有情有致。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理诗意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）标出诗内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：

注释

折戟：折断的戟。戟，古代兵器。

销：销蚀。

将：拿起。

磨洗：磨光洗净。

东风：指火烧赤壁事。

第二步，背诵诗歌，梳通诗意：

1．抽学生叙述诗意

2．老师点评强化

译文

一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。

第三步，背诵诗歌，个性解读：

1．“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”这两句诗表达了怎样的内容？有怎样的表达作用？

明确：这两句意为折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀，自己将它磨洗后认出是前朝遗物。