提高小学一年级数学教学质量的一些措施

进步小学一年级数学教授教养质量的一些

措施

若何进步一年级数学教授教养质量是我经常思虑的一个问题,为了在这学期能周全进步一年级数学教授教养质量,我打算从以下几个方面尽力,争夺进步教授教养成绩.

1．要失去一颗义务心

托尔斯泰曾说过：“一小我若没有热忱,他将一事无成,而热忱的

基点恰是义务心.一个先生假如缺少对学生.家长.黉舍和社会的高度义务感,那么要进步教授教养质量是不成能的.

2.树立优越的师生关系.

树立起优越的师生关系才有利于教授教养.所谓“亲其师,信其道”,只有学生爱好先生,才会爱好听先生授课,才会爱好上数学课,才会卖力完成先生安插的功课.

3.造就学生优越的进修习惯.

重视非智力身分的造就,引诱和练习学生扎实卖力的进修立场,让

学生慢慢形成优越的进修习惯,同时重视学生进修才能的造就,让

学生学会进修,毕生受益.留意帮忙学生形成优越的进修习惯,是教师异常重要的义务之一.在课前课后我十分留意造就学生卖力听媾和卖力功课的好习惯.在教室教授教养中多让学生自立摸索.合作交换,学生在进修进程中学会自立进修.合作进修.研讨性进修.学生控制了这些办法,假如能长期保持,养成习惯,这就形成了良勤进修品德和进修习惯.

4.激发学生的进修兴致.

兴致是最好的先生,成功的教授教养所需的不是强迫,而是激发学生的兴致.寓教于乐,乐中肄业.若何使学生对抽象死板的数学常识感兴致呢？

①.应用设疑创情境,引起学生的好奇心.在上新课时,可以把例题作恰当变更,把例题放到学生比较感兴致的情境中去,让学生觉得学的有意义有效,学生做如许的标题会特殊有兴致.

②.教给学生思维的办法,打开解题的思绪,使学生在发明解法中信任了本身的才干,尝到了学的兴致.

③.让学生测验测验成功的喜悦,激发肄业的兴致.要分类精心设计功课,使不合智力层次的学生都能得到成功,在成功中求进.简略的

标题可以提问中基层学生,有点难点的可以提问其他学生,如许就

有助于学生树立起信念.

教师造就学生是多方面的,但最重要的是造就学生兴致,也就是学

生求知欲,只有学生对进修有了兴致,才可以调动学生的主体介入

意识和进修积极性.自动性,从而进步教授教养质量.

在日常平凡的教授教养中要做到“三带三不”与“三耐烦”：

“三带”：带微笑走进教室;把勉励带进教室;把竞争带进教室.“三不”：不抱怨;不讥讽.奚落;不说晦气于学生长进的话.

“三耐烦”：耐烦指点学生;耐烦帮忙学生;耐烦等待学生的思维

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5.重视造就学生的盘算才能.

盘算才能是由教师的反复练习和学生自身的耐劳演习,长期积聚而成的.各类各类演习也为学生所学常识的巩固起着不成疏忽的感化.①

增强口算练习,为进步学生根本的盘算才能打好基本.保持天天课

前三分钟口算演习,并且对学生的口算演习进行卖力地批改,有错

实时让学生校勘.如许保持演习,穷年累月,为进步学生的盘算才能打下优越的基本.

②

联合教材填补一些须要的盘算演习.依据教授教养内容的特色,天天填补一些须要的盘算演习以进步学生的盘算才能,或者是各类根本盘算演习和一些根本的有必定思维性的盘算填补功课.天天准时.定量.有筹划的进行演习,既不加重学生的课业累赘,在旧知得以巩固的同时,又使学生的盘算才能得到造就和进步,使学生在慢慢积

聚中进步盘算才能.

③

合理应用同步演习册,实时巩固学生的常识.因为小学生对于常识

的巩固才能和分解才能都比较弱,所以充分应用同步演习册中的大量演习,一方面让学生实时巩固旧知,另一方面促进学生的分解才

能的成长.让学生在对所学常识准确懂得的基本上,应用数学常识

剖析问题.解决问题,促使学生分解应用常识的才能得到成长.

6.重视功课的设计和批改

精心设计每一课时的功课,才干尽可能地施展功课的最佳感化,达

到教授教养的目标.功课不克不及随便,应当联合当天的内容,对内容进行选择,不克不及单是例题的反复,如许做起来虽说学生大部

分会做,但却缺少灵巧性和思虑性,对反响比较快学生来说就没有

教练的机遇.不安插教室上做过的功课,对安插的功课必定要精批

细改,发明问题实时反馈,如许才干达到教室教授教养后果.

7. 虚心进修,实时总结与反思

因为职业的须要,教师要做一个毕生的进修者,有名的美国教导心

理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思.前人云：“行成于思而毁于随.”只要行为,就有收成;只要回味反思,

就有晋升成长.只有不竭反思,才干找到自身的缺少;只有不竭反思,才干发明问题并找到解决问题的办法,从而不竭进步教导教授教养质量.是以教授教养反思是教师进步营业程度的重要门路,也是教

师成长的症结.

总之,假如我们有强烈的义务心,与学生树立优越的师生关系,尽力造就学生的数学兴致和快活爱好,优化教室教导教授教

养办法,信任数学教授教养质量必定会慢慢进步的.