教师一对一倾听心得体会（精选5篇）

教师一对一倾听心得体会
教师一对一倾听心得体会
倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。

我们应该耐心地多倾听孩子们的声音，也许会发现他们做这件事情真正的原因。

以下是小编帮大家整理的教师一对一倾听心得体会（精选5篇），仅供参考！教师一对一倾听心得体会1
用心倾听是对他人的尊重；用心倾听是一种真诚；用心倾听是一种学习。

倾听别人的分享快乐，你也会获得快乐；倾听别人诉说，你会获得一颗真诚的心；倾听别人的经验，你会获得一个更好的自己。

又到了听公开课的日子，我们来到高一二部二班来听备课组长的公开课。

看到老师在讲台上将一节课精彩的呈现，完整严谨的课程结构，简洁明确的语言表达，燃起我对教师的敬仰之情。

反思是成长的关键，在听课结束后的反思更是让我体会更多。

收获更多。

1）知识点的拓展与衔接。

经验丰富的教师在讲解习题过程中带领学生复习旧知识点，并且拓展在新课学习中比较细小的知识点，将知识联系形成体系，避免繁杂混乱。

2）督促学生背基本规律和元素周期表。

化学学习中学习基本规律是基础，元素周期表是研究化学的基本规律，教师要引导学生经常识记，打好基础。

避免盲目追求做题多，做题快而导致正确率和效率低的情况。

3）作业要适量。

过多的作业会让学生感到学习困难，枯燥，做题的效率、正确率、学习效果都会下降。

作业量较少不能有效的巩固知识，应用知识，达不到基本的教学目标。

作业量要根据学生的具体情况和课程内容的难易程度来做出相应的调整。

4）课堂氛围上，要充分调动学生的积极性。

下午学生容易疲惫困倦，在教学过程中应该让学生参与到课堂之中，在轻松之中有一点紧张感，引导学生投入到课堂之中，减少课堂中走神，瞌睡的现象。

5）在教学环节的安排上，完整严谨的结构，逻辑性突出的授课安
排更易被学生接受，学生易形成清晰的知识体系。

达到较好的教学效果。

6）在语言表达上，简洁清晰准确的语言表达在短时间内向学生准确的传递信息，提高课堂教学效率的同时，也能提高学生的学习效率。

7）在授课方式上，注重学生的自主学习，合作学习，小组讨论，引导学生逐步加强获取知识，总结整理知识的能力。

无论是平时听指导教师的课还是公开课，无论听的是新授课还是习题课，每一次聆听都有一种震撼；每一次反思都有新的收获；每一次总结都会让我们成长。

作为实习生的我们，多听、多想才会成长。

教师一对一倾听心得体会2
孩子的声音，是天籁之音，但这天籁之音取决与我们如何去看待，去寻找，去理解。

这声音只有耐心的去听，去感受才能听到。

作为老师，只有学会倾听，才能融入他们的童真世界，走进他们的内心世界。

一、学会倾听哭泣
几乎每个刚进入幼儿园的小朋友，都不可避免的会长时间哭泣，这也是让很多家长痛苦万分的一件事。

到了学前班，这些例子也还普遍存在。

班里有个小朋友，刚开学时，妈妈将他送到学校后和他告别时，孩子都会抓住她不放，抱怨，哭闹。

妈妈没办法，被缠的无可奈何，脾气上来了，就直接动手打孩子，然后离开。

孩子站在教室门口哭的是悲痛欲绝。

妈妈离开了，可孩子还在哭泣，怎么办？作为老师，这个时候，你要做的不是过去不断的安慰他、哄他，而是要耐心地学会倾听，倾听他的哭泣，允许他畅快地哭，不要有时间限制。

你表现得越温和慈爱，他哭得越久、越厉害，因为感受到了你的支持和关注。

我们许多人都有类似的经历：困难时刻，他人不期而至的关心会使我们落泪。

孩子也是如此。

所以我们只需要留在孩子身边倾听他，不打断他的哭泣，他的烦恼会随着哭泣逐渐消散，哭泣也会随之停止，当哭泣一旦停止，你只需走到身边，摸摸他的头，给他一个灿烂的微笑，然后带他走进教室。

头三个早晨，他都是站在教室门外嚎啕大哭，我静静地站在他的
旁边听他哭，等哭声一停止，我微笑着对他说：“该进教室了，准备好和老师一起进教室了么？”这时他又抽泣起来，可是却默默的跟在我的身后进了教室。

第四天早晨，他哭得比以往都厉害，可只持续了五分钟。

第五天，他没有哭，只在教室门口用力的拥抱了他的妈妈，然后向我投以一个灿烂的微笑，便转身走进教室，和其他孩子们快乐的交谈起来。

孩子在面对新的挑战时，如能得到倾听，他们的自信心会得到惊人的增长。

他的哭泣能愈合创伤。

允许他畅快地哭，不要有时间限制，一旦通过哭泣排除了烦恼，他就又可以精神焕发地面对生活，之后他会变得更坚强和自信。

二、学会倾听“幼稚”
孩子的世界是天真的、简单的。

他会给你提出各种各样的我们成人无法理解的问题，也就是大人们所谓的幼稚。

这个时候，我们要学会倾听他们的幼稚，并从中引导教育，而不是批评指责他们。

班里的小朱，总是将自己幻想成一个大蘑菇，下课便蹲在教室门口，不愿意和小朋友玩耍，也不愿意和他们说话，中午连饭也不吃，因为他认为蘑菇是不会动，不会说话，也不用吃饭的。

刚开始，我会走过去弯下腰对她说：“小朱，你怎么不和小伙伴们一起玩呢？”她只是淡淡地看了我一下，就又陷入了自己的小世界里了。

好几天了，她仍是这样，不管是谁问她，她都是同一个表情。

小朋友们都在背后议论纷纷，说她是傻子。

可是，当家长来接送她时，她又会活蹦乱跳的围在家长旁边叽叽喳喳个没完。

我意识到这样下去是不行的。

最后，我想了一个办法：
下课了，小朱照样蹲在那里，不言不语。

我走过去，蹲在她的旁边，没有说话，和她一样，双眼望着远方。

半个小时过去了，她疑惑地抬起头，说了第一句话：“你为什么也蹲在这儿呢？”我顺势问她：“那你呢？”她说：“我是一个蘑菇，当然要蹲着啦！”哦，原来她一直当自己是个蘑菇，才会不言不语地蹲在那。

知道了原因后，我顺势回答她，“老师现在也是蘑菇呢！和你一样!”此后，她便当我是朋友，开始愿意与我交谈了，我一点点的融入了她的世界。

每当下课，
我都会陪着她蹲一会，然后起身离开，和其他小朋友玩去了，她很不解，嚷着：“你也是蘑菇怎么能走呢？”“蘑菇能说话，为什么就不能走呢？”她想想也是，就跟在我身后，和小伙伴们玩起来了。

吃饭时间到了，我端着碗坐在她旁边，开始吃起饭来。

“蘑菇是不用吃饭的！”她喊到。

“蘑菇怎么就不用吃饭了？她也可以吃饭啊”她疑惑地望着我，可还是犹豫的吃起了饭。

慢慢的，她能和其他小朋友愉快地交谈和玩耍了，也能大口大口地吃饭了。

孩子由于刚来学前班，一下子无法适应陌生的环境，熟悉的家人又不在，她只好将自己封闭起来，不让人走进她的世界，甚至幼稚的当自己是个蘑菇。

假如，我没有耐心的和她一起蹲在那半小时，倾听她幼稚的心声，或许我永远也不知道她在想什么，也不可能带着她融入其他孩子们的世界。

我也很庆幸我没取笑她的幼稚，而是利用她的幼稚，一步一步将她带回生活中。

三、学会倾听“童真”
一个阳光明媚的下午，我与孩子们在操场上围成圆圈，玩起拍拍小手的小游戏。

“小手拍一拍”，话音刚落，一个稚嫩而响亮的声音冒了出来：“小手拍两拍”。

我循声看去，原来是殷殷小朋友在接话。

我瞪了他一眼，又边拍手边说道：“小手拍一拍”，而且还将“一”字说得特别重，并且双手响亮地拍出一声，其他小朋友整齐地说“小手拍一拍”，可唯独殷殷还是那句“小手拍两拍”。

这下我有些不耐烦了，甚至可以说是生气了。

班里谁都知道他是个比较调皮捣蛋的小男孩，老师们都不太喜欢他。

我心想：“小家伙是要跟我‘杠上’了？第一次一定不能让他‘得逞’，不然以后会变本加厉的。

”。

于是我问小朋友：“大家说说，小手拍几拍呀？”“小手拍一拍。

”小朋友们可得记清楚啦！我转过去不客气的问殷殷：“听清楚了吗？小手拍几拍？”殷殷委屈地低下头说：“小手拍两……，不对，是拍一拍。

”
离校时殷殷的奶奶问我：“他今天乖不乖？”我摸着他的头说：“他今天表现还不错。

就是玩游戏时有点故意捣乱……”我开始跟他奶奶“告状”，谁知道第二天早上过来，他奶奶对我说了：“老师，殷殷说，明明是两只小手伸出来拍手的，是拍两拍呀，怎么会变成是拍
一拍？”我一下子愣住了，我怎么也没有想到，原来他心里是这样想，而我却自作聪明地以为他是“故意捣乱”！
为了弥补我的过错，我赶紧给殷殷道歉：“真对不起，昨天我没有问你的想法，现在我们再来玩一玩。

你看，我们伸出几只小手？”
“两只。

”殷殷很干脆。

“现在我开始拍了，你听好是几声？”我边说边拍了一下。

“一声。

”殷殷很聪明。

“那是小手拍几拍？”我追问下去。

“小手拍一拍！”殷殷兴奋地说，“我知道了，是小手拍一拍！”我和奶奶会心的笑了。

孩子的世界是单纯的、直观的，儿童世界与成人世界迥然不同，我们成人不应该将我们成人世界的公共思维模式套用在孩子身上，而应以儿童的眼光看问题，正如殷殷，他只是以他童真的眼光看待问题，却被我们成人以“故意捣蛋”罪论处。

这是我们老师经常最容易犯的错误。

通过《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，我知道了“近水知鱼性，进山识鸟音。

”只有倾听孩子的世界，才能走进孩子的世界。

而倾听是一把心灵的钥匙，拥有它，才能打开孩子的心扉。

请用倾听照亮孩子们的生命历程，做孩子心中最坚实的依靠。

教师一对一倾听心得体会3
作为一名教师，与学生进行一对一的倾听是非常重要的。

以下是我在与学生进行一对一倾听时的心得体会：
1.倾听是关键：在与学生进行一对一交流时，我发现倾听是非常重要的。

我尽量让学生感到自己被重视和理解，通过专注地倾听他们的问题、疑虑和意见，我能更好地理解他们的需求，并提供更准确的帮助。

2.保持开放和尊重：在倾听学生时，我努力保持开放的态度，不做过多的假设或评判。

我尊重学生的观点和感受，不论它们与我的观点是否一致。

这样能够让学生感到被尊重和接纳，从而更愿意与我分享他们的问题和困惑。

3.提问和澄清：在倾听学生时，我会提出一些问题来更好地理解他们的需求和意见。

我会澄清我所理解的'内容是否正确，以确保我正确地理解学生的意思。

这样能够帮助我更好地回应学生的问题和提供更准确的建议。

4.给予积极反馈：在一对一倾听中，我会给予学生积极的反馈和鼓励。

我会肯定他们的努力和进步，并提供具体的建议和指导。

这样能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。

5.保持机密性：在一对一倾听中，我会保持学生的隐私和机密性。

我尊重学生的个人信息和隐私，不会将他们的问题和困惑透露给其他人。

这样能够建立起学生与我的信任关系，使他们更愿意与我分享他们的问题和困惑。

总结起来，与学生进行一对一倾听是一项需要耐心和关注的工作。

通过倾听学生，保持开放和尊重的态度，提问和澄清问题，给予积极反馈，并保持机密性，我能够更好地理解学生的需求和问题，并提供更准确的帮助和指导。

这样能够建立起学生与我的信任关系，促进他们的学习和发展。

教师一对一倾听心得体会4
在一对一倾听过程中，我深刻体会到了倾听的重要性和技巧。

以下是我在教师一对一倾听中的心得体会：
首先，倾听是一种尊重和关心对方的表达方式。

作为教师，我们时常会面对学生的困惑、疑惑和问题。

而倾听则是我们与学生建立起互信和沟通的桥梁。

通过倾听，我们可以让学生感受到我们的关心和关注，从而建立起良好的师生关系。

其次，倾听需要用心去体会对方的情感和需求。

在倾听过程中，我们不仅要听对方说话，更要用心去理解对方的情感和需求。

这就需要我们在倾听时，注重观察对方的表情、肢体语言和言辞选择，从中寻找线索，进一步了解对方的内心世界。

再次，倾听需要给予对方充分的时间和空间。

有时候，学生可能需要一段时间来表达自己的想法和感受。

作为教师，我们要给予他们足够的时间和空间，让他们慢慢敞开心扉，将内心的疑惑和困惑倾诉
出来。

同时，我们也要保持耐心和耐心，不要急于打断对方的发言，以免打断了对方的思路和表达。

最后，倾听需要用积极的语言和肢体语言来回应对方。

在倾听过程中，我们要用积极的语言和肢体语言来回应对方，让对方感受到我们的理解和支持。

比如，我们可以用肯定的语气来回应对方的观点和想法，同时也可以用肢体语言来表达我们的关注和关心，比如微笑、点头等。

总之，教师一对一倾听是一项重要的教学技能，通过倾听，我们可以建立起良好的师生关系，帮助学生解决问题和困惑。

在倾听过程中，我们要尊重和关心对方，用心去体会对方的情感和需求，给予对方充分的时间和空间，用积极的语言和肢体语言来回应对方。

只有这样，我们才能真正做到倾听并有效地帮助学生。

教师一对一倾听心得体会5
作为一名教师，与学生进行一对一倾听是非常重要的。

以下是我在与学生进行一对一倾听时的一些心得体会：
1.倾听是关键：在与学生进行一对一倾听时，最重要的是真正倾听他们的声音和想法。

不要只是听他们说话，而是要专注地倾听他们的言语和情感背后的含义。

这样可以让学生感受到被尊重和被理解的重要性。

2.给予学生时间：有时候学生可能需要一些时间来表达自己的想法和感受。

在一对一倾听中，要给予学生足够的时间来思考和组织自己的想法，不要急于打断或提出问题。

这样可以让学生感到自己的声音被重视和被关注。

3.提问是必要的：在一对一倾听中，适当地提问是必要的。

通过提问，可以帮助学生更好地理清自己的思路和表达自己的观点。

但是要注意问题的方式和语气，不要让学生感到被质疑或被压力。

4.非语言沟通也很重要：除了言语沟通，非语言沟通也是一对一倾听中的重要组成部分。

要通过肢体语言、眼神接触和面部表情等方式来传达自己的关注和理解。

这样可以让学生感到自己的情感得到了回应和理解。

5.尊重学生的观点：在一对一倾听中，要尊重学生的观点和意见，不要对其进行评判或批评。

每个学生都有自己独特的思考方式和观点，我们应该尊重并接受这些差异。

通过一对一倾听，我发现学生更愿意与我分享他们的想法和感受，也更容易与我建立良好的关系。

这种关系可以帮助我更好地了解学生的需求和问题，并提供更好的帮助和指导。

同时，我也从学生的声音中获得了很多启发和反思，这有助于我不断提升自己的教学水平和方法。