浅谈信息技术在英语教学中的应用 ■ 崔冬梅

浅谈信息技术在英语教学中的应用■崔冬梅
《基础教育课程改革纲要》中强调：“大力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用，强
化现代技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式
和师生互动方式的变革，充分发挥现代技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教
育环境和有力的工具。

”计算机多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传
统教法，构建起一种新型教学模式。

它以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点，极大
地改变了英语教学的面貌，给英语教学带来了机遇，教学因此变得直观形象，知识信息的传
输效率大大提高。

信息技术与英语教学的整合在发展学生语言学习、全面培养学生各种能力方面肯有非常重要
的作用：
一、有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机
教学是师生双方共同进行的活动，只有调动起双方的积极性，才能达到良好的效果。

在英语
教学中，要有效地利用信息技术，充分发挥计算机储存、自动编排归档和随进检索的功能，
把多媒体和网络就像使用黑板、粉笔一样自然、流畅地作为工具融入到英语教学中，使得教
学材料不再是相对固定而无法增补改变的东西，而是以最快的速度为教材编入新的英语语言
信息，并随时以不同的形式提取的积累。

可以通过Authorware, PowerPoint等制作多媒体教
学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地综合在一起，进而
展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片变成赏心悦目的
画面，对学生进行多种感官的刺激，为学生创设出真实的、符合规律的语言学习情景。

这种
生动活泼的教学环境有利于吸引学生的注意力。

如学习有关天气情况的sunny, windy, cloudy, rainy时，可选用一个教学课件：（1）首先将一幅阳光明媚的画面展现在学生眼前，展示出sunny；（2）忽然狂风突起，树叶飘落，展示windy；（3）接着乌云密布，展示出cloudy；（4）最后电闪雷鸣，紧接着瓢泼大雨哗哗而下，展示出rainy。

这样运用计算机创设出真实
的情景。

学生边看边接受新知识，不仅记得牢固，而且学得轻松，兴趣盎然。

二、有利于创设生动活泼的英语情境，发挥学生的主体作用
计算机能充分调动学生的主体性，通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。

在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，学生只能被动地参与教学过程。

现行的新课程改
革倡导的研究性学习是使学生变被动型的学习为投入型的学习，让他们在真实的环境中学习
和接受挑战性的学习任务，而信息技术为新课程改革提供了很好的环境。

如讲授课Ann’s Birthday Party时，首先应用PowerPoint制作出教学课件，辅助阅读和发解课文。

通过一幅幅
生动的画面展示Ann邀请朋友生日聚会—朋友们高兴地接受邀请—Ann和妈妈为此次聚会做
准备—朋友们先后到来—送生日礼物—唱生日歌—吃蛋糕等过程，然后设计有关问题，了解
学生的理解能力。

这样就把学生带入到一个具体而真实的情景中，达到了语言的实践效果。

其次是通过课件展示课文中的重要语言点，进行强化训练。

最后提出问题：What do you
think about Ann’s party?要求学生采用小组合作的方式进行问答。

之后运用所学知识，分角色
表演这个故事情节。

这样，整个课堂学生情绪高涨，兴趣浓厚，从而大幅度提高了教学质量
和教学效果。

三、有利于创设良好的英语交际环境
中学英语课堂教学的主要目的是培养学生的交际运用能力，让学生在课堂上练习表达能力，
这就要求教师创造良好的英语学习环境，提高学习效率。

而利用信息技术创设良好的语言环
境是十分重要的手段，因为教学课件可以更多地为学生提供实践的机会，它可以使教学内容
情境化，使教学过程变得形象、生动、活泼，从而引发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，使得语言训练更富有灵活性和挑战性。

信息技术与英语教学整合可以将语言知识的表达以多媒体的形式呈现，图文并茂、丰富多彩。

它能提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的记忆时间，从而使学生掌
握更多的知识。

四、有利于培养学生的创新精神
创新能力和信息能力（包括获取、分析、加工与利用信息的能力）是信息社会所需要的新型
人才必须具备的两种重要的能力素质。

这两种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教
学环境的支持。

多媒体的超文本特性与网络特性的结合，正好可以为这两种能力素质的培养
营造最理想的环境。

在英语教学过程中，教师可充分利用Internet这一世界上最大的知识库、资源库。

它所拥有
的最丰富的信息资源都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，实现了枯燥
问题的趣味化、静态问题的动态化，引导学生主动动口、动手、动脑，使外部的学习活动逐
渐转化为自身内部的智力活动，促进了知识与能力的提高，激发了学生的创造性思维，极大
地提高了课堂教学效率。

“哑巴”英语、“聋子”英语已经成为过去，学习者必须具备听、说、读、写、译五方面的综合能力，这就要求英语教师精心备课，充分融图像、声音、动画、文
字于一体，激发学生浓厚的学习兴趣，提高教学效率，利用现代化的电教仪器、教学媒体，
为整个教学过程服务。

总而言之，英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径，
正受到越来越多的英语教师的钟爱。

教师只要在整合过程中注意学习科学的教学理论，深入
钻研教材，运用恰当的教学模式，不断优化教学过程，就能有效地提高课堂教学效率和教学
质量。

?蒉。